職業院校“四協同、四平臺、五共建”的雙創孵化基地實踐教學育人機制創新研究

張孟希 張冬蓮

（湖南水利水電職業技術學院 湖南·長沙 410131）

職業院校創新創業孵化基地是創新人才培養的重要實踐基地，2019年頒布實施的《國家職業教育改革實施方案》提出要“引領職業教育服務發展、促進就業創業”“進一步深化產教融合、校企合作，育訓結合，健全多元化辦學格局”。《關于做好2021年全國高校畢業生就業創業工作的通知》人社部函〔2021〕27號，特別提出要引導扶持創業創新，各地要結合創新驅動、新興產業發展，積極支持有意愿、有潛能的畢業生投身創業創新。下一步職業院校要進一步深化創新創業的教育改革，以創業孵化基地建設為重要抓手，重點從協同性、服務性和公益性等角度不斷加大創新創業教育工作力度，利用政府和社會力量，推進大學創業孵化目標的有效實現。基于此，高職院校應全方位開展創新創業孵化基地實踐教學育人服務，逐步建立完善“政、行、企、校”四方協同共享共管共育體系，建設創業教育、創業競賽、創業實踐、創業孵化四個平臺以及開展實踐師資、實踐基地、實踐計劃、實踐課程、實踐教學等五個共建的“四協同、四平臺、五共建”雙創孵化基地實踐教學育人新機制，最終把職業院校大學生創新創業孵化基地打造成為地方經濟建設服務的人才儲備高地。結合自己工作經驗，筆者認為應著重以下幾方面建設：

1 構建起“政、行、企、校”協同共建的創新創業服務機制

通過建設“政府主導、行業指導、企業參與、學校主體”協同共建的創新創業服務機制，充分調動校內外創新創業教育資源，“政行企校”四方共同規劃、共同組織和共同建設校內孵化基地，進行孵化基地的機制和體制創新。積極爭取學校以外的政策、資源、產業環境等方面外部資源，協同開展培訓、交流、科研、對接轉化，合作四方共同制訂校園大學生創新創業基地的規章制度，四方共享校園大學生創新創業基地資源，政府部門既能有效地破解創業成功率難題，同時也能實施政行企校多方協同育人。

2 打造功能化的大學生創新創業服務平臺

為高質量開展創新創業人才培養，需要理論教學和實踐教學相結合，“政、行、企、校”四方協同開發建設以下四個平臺：

2.1 建設具備創業課程教學、專業課程教學和創新創業技能資格證書培訓的創新創業教育平臺

全面修訂專業群及各專業人才培養方案，將創意、創新、創業素質教育融入人才培養全程，將創新創業素質培養納入專業人才培養課程體系，構建“知識普及、模擬演練、實戰檢驗”三級遞進的創新創業課體系，除《大學生創業基礎》必修課程外，結合本專業特點在開設相關的培養創新創業能力的選修課，同時其他專業課程在教組織上增加創新創業內容，推行“以做為主”的教學改革，開展實踐導向的課堂教學，建設實踐導向的校內生產性實訓基地、創客工場、創客空間和大學生創業園。鼓勵學生參加競賽、創業實踐，成績計算學分，探索過程導向的評價激勵機制。所有資源在學校學習通終身學習平臺建立專門的課程教學資源包，形成完善的創新創業教育平臺。

2.2 建設指導“大學生互聯網+”、黃炎培職業教育獎創業規劃大賽的創新創業競賽平臺

為全面推進素質教育，切實提高學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，每年國家都會發組織開展創新創業大賽，大賽也起到了和好的示范引領和作用，為營造校良好的創業氛圍等建設，高校應圍繞比賽在項目組織、場地建設、政策支持、創新創業導師團隊等方面加強建設，形成完整的競賽培育、指導體系，項目競賽注重先期準備培育和打磨，在專業能力訓練、社會實踐活動、大學生創新訓練計劃、專業技能競賽等專業實踐訓練的基礎上，組織導師團隊指導學生進行創新創意項目孵化、策劃、制作與完善，同時申報專利，并組織學生參加國家、省、市的各類創新創業大賽，通過比賽促進創新創業孵化工作的開展。

2.3 建設包含創業孵化基地、眾創空間、創客工場、創新創業活動中心等校內創新創業教育實踐平臺

高職院校發揮專業優勢，依托學院專業實驗室、生產性實訓基地、教師創新工作室等場地，為學生搭建創新教育實踐平臺，既滿足專業教學的同時也要挖掘開發滿足創新能力實踐教學。建設專業化的團隊，有針對性地結合學校專業優勢開展創意、創新和創業的教育與實踐。進入創業孵化基地、眾創空間、創新創業活動中心的學生，在老師的指導開展設計制作、發明、創造等科技創新活動，獲得創業導師親自指導以及經費等各方面的支持，并支持優秀成果申請專利，完成項目初創，形成完善的校內創新創業教育實踐教育體系。

2.4 構建功能齊全的入駐孵化項目全過程管理服務的創新創業孵化平臺

學校聯合當地政府，設置大學生創業服務辦公室，按照“政府指導、政策支持、院校參與、市場運作”的模式進行管理與建設，專門管理、孵化大學生創業項目，為大學生提供場地、資金、指導、實訓等方面的服務，明確申請要求、入駐條件、項目孵化效益管理等，凡有志于大學生創業的均可申請入駐創業基地孵化，并免房租、水電，提供寬帶和基本辦公設備。通過項目入駐，創造產值，營造氛圍，能起到很好的帶動作用，確保項目孵化有序開展，通過項目孵化走向市場。

3 堅持四方協同，促進創新創業孵化基地實踐教育內涵提質增效

共同推進創新創業孵化基地實踐教育模式創新，實現師資共建、基地共建、計劃共建、課程共建、實踐教學共建。

制訂創新創業師資隊伍的培訓計劃，校內外師資力量協同，建立一支多元化雙創導師隊伍，加強“雙師型”創新創業教師培養，健全創新創業教師的激勵機制，鼓勵專業教師參與企業創新創業服務，將教師指導參與創新創業孵化基地工作作為教師考核主要內容。

在深度校企合作背景下明確“政、行、企、校”四方在創新創業孵化基地實踐育人中定位，確保大學生創新創業孵化基地良性運行，基地建設和投入由四方共同承擔，四方在合作中各取所需和各得其利，真正做到合作共贏和成果共享。

建立功能齊全的創新創業孵化平臺，發揮行業、企業主動性，制定理論和實踐性教學工作計劃，保障理論和實踐教學體系正常運行，開展項目孵化和競賽活動。

以立德樹人為核心，充分體現創新創業實踐教育同生產勞動和社會實踐相結合，將育人三觀的思想政治教育與創新創業課程教學有機結合，構建“通識教育—專題教育—提升教育”三階梯式專業教育與創新創業教育融合的課程體系。

結合專業特點而制訂實踐教學總目標，按照各個實踐教學環節組織安排課程實驗、實習實訓、創業競賽等實踐教學內容，制定與實踐性教學環節相關的管理機構、人員、規章等制度；建立實踐教學所需的師資、設備、實踐資源等保障體系；開展對實踐教學考核和效果的評價。

4 完善創新創業孵化基地建設保障體系

職業院校要設置專門的創新創業工作機構，合理配置基地創業孵化專職管理人員。制定相關制度對項目的入駐條件、入駐流程、管理制度、服務標準、退出機制等做具體規定，制定制度保障基地日常運行、師資培訓、場地建設等。制定“雙創導師”管理方案，聘請經驗豐富的校內外教師、專家作為常駐基地的指導教師，為基地創業孵化常年提供相關服務。完善創新創業的資金保障體系和成果的獎勵體系

高職院校創新創業孵化基地時要主動尋求“政、行、企、校”四方的有效合作方式，不論是在創業項目孵化、創業實踐教育，還是以科研成果轉化促進地方經濟發展，都要充分考慮社會發展的需求，舉四方之力共同推進創新創業型培養模式創新，提升創業孵化基地的內涵建設和功能定位，進而提高高校的辦學競爭力。