四史教育融入思想政治理論課教育研究

楊芳 周霞

（湖南中醫藥高等專科學校 湖南·株洲 412000）

0 前言

四史教育和思想政治理論課程教育高度耦合，促進兩者有機融合，有助于使學生在思想政治課程學習中進一步堅定政治方向，強化心理素質，培養愛國情懷等。思想政治理論課程教育教學工作開展中，為充分融入四史教育，實現立德樹人這一根本性任務，需要正確認識四史教育和思想政治理論課相融合的價值，把握好兩者融合原則，并不斷創新四史教育融入思想政治理論課教育的路徑。

1 四史教育概述

“四史”具體是指中國共產黨史、社會主義發展史、改革開放史、新中國史，習近平總書記在2020年1月所開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上明確指出要實現思想武裝，就要以黨的創新理論為基礎，在學習中全面貫穿馬克思主義基本原理，并結合學習社會主義發展史、改革開放史、新中國史以及中國共產黨史[1]。在四史概念提出之后，人們越來越深刻的認識到四史教育的重要性并廣泛開展四史教育及宣傳活動。思想政治教育和四史教育高度契合，在思想政治課程教育期間融入四史教育，有助于提升課程教學有效性，所以思想政治課程教學期間相關教育者要高度關注融入四史教育。

2 四史教育融入思想政治理論課的價值

2.1 促進實現立德樹人這一根本性教育任務

四史是中華民族以及中國共產黨發展過程中聚集起來的寶貴精神財富，其在思想政治教育中屬于寶貴的教育資源，在思想政治理論課當中融入四史教育，有助于提升社會主義接班人培育質量。通過將現代教育理論和歷史資料相結合，有助于當代大學生建立崇高理想，明確發展方向。在四史教育融入過程中，可以知古鑒今、讀史明志，使思想政治理論課更具時代性、針對性、親和力，促使思政理論課在開展中充分實現立德樹人這一根本性任務。

2.2 增強當代大學生的使命擔當

四史記錄了中國共產黨從建立之初到發展壯大的整個探索過程，展示了中國人民在中國共產黨的引領下努力奮斗、自力更生的國家建設史，記載了中國共產黨不斷推進社會主義發展，促進社會主義制度完善，開辟社會主義新格局的改革史與奮斗史，全面滲透了中國人砥礪前行、不懈奮斗的優良作風。四史中記錄著無數的仁人志士舍小家為大家，為信念而舍生取義，在全國人民共同努力之下使中國發生歷史性轉變的歷程。要實現中華民族偉大復興夢，還要跨越更多的艱險和阻礙，所以，在思想政治理論課中融入四史教育，能使學生清晰的認識歷史發展脈絡，透徹的想明白我是誰、依靠誰又為了誰，通過史實學習拓寬歷史視野，通過認識歷史進一步珍惜與把握現在，并為未來不懈奮斗，堅定個人理想信念，促使大學生不斷增強使命擔當[2]。

2.3 牢筑“四個自信”根基

在思想政治理論教育中融入四史教育，有助于增強理論自信、道路自信、文化自信、制度自信。學生通過接受四史教育，可對中國發展歷程有更深刻的了解，并對“四個選擇”產生深刻領會，在“四個選擇”基礎上更加堅定“四個自信”，不斷增強政治定力，培養其濃厚的愛國情懷。

3 四史教育融入思想政治理論課教育的原則

3.1 堅定政治方向

四史當中黨史、改革開放史以及新中國史是中華民族在中國共產黨的帶領下獨立起來、富強起來的歷史，也是中國開辟新道路，堅持社會主義發展的歷史，它和社會主義制度規律相符。社會主義發展史主要是講世界社會主義從一國發展到多國，從理論發展到實踐，從空想發展到科學的整個發展歷史，同時也是各社會主義國家不斷探索與實踐社會主義的歷史。政治方向直接關系到黨的未來發展前途和國家是否能夠長治久安，所以在思想政治理論課當中融入四史教育，要始終保持正確、堅定的政治方向。

3.2 堅持以人為本

當代大學生大多為00后或90后，受到社會轉型和全球化發展的影響，更加看重權利、平等與自我，這一階段的學生尚未全面形成人生觀、價值觀與世界觀，社會中所出現的不良思潮容易對其思想產生影響，使其難以正確辨別。近年來一些大學生受到歷史虛無主義干擾，一定程度上影響著其主流意識形態。因此，思想政治理論課要融入四史教育，要始終遵循以人為本原則，以大學生比較關注的熱點與焦點為基礎，為其答疑解惑，滿足其精神需求，在此過程中使當代大學生建立正確、崇高的理想。

4 四史教育融入思想政治理論課教育的路徑

4.1 教育內容的挖掘和整合

思想政治理論課當中的理論相對系統和抽象，而四史當中所涉及到的史料相對分散與具體，因此思想政治理論課程教學中要融入四史教育，需要關注挖掘與整合相關教學內容。其一，要以思政課理論觀點為基礎整合四史當中的史料。在思政理論課當中涉及到諸多理論，比如愛國主義理論、社會主義法治理論、改革開放理論、社會主義建設理論、馬克思主義基本觀點、原則、規律、立場等，相關理論具有較強的抽象性，涉及面比較廣，且內涵豐富，在理論講解期間可運用四史當中的一些史料進行佐證與說明。比如在對愛國主義理論相關知識教學期間，可使學生通過了解中國共產黨人不懈奮斗的發展歷史，深刻領悟愛國的表現與內涵，并通過挖掘一些愛國史料，使學生掌握愛國的要求。其二，可以四史當中的一些史料為基礎，對思政課程理論相關觀點進行整合。比如在對建設人類命運共同體相關事件進行介紹過程中，可用馬克思主義基本原理分析事件發生的文化、政治、經濟原因，用中國化馬克思主義理論對事件的意義、內涵與發生必然性進行分析等[3]。

4.2 加強思政教師隊伍建設

首先，高校要針對思政課程教育拓寬教育者的人才引進渠道，不斷改進教育者篩選機制，并為思政課程教師提供更多自我提升機會和平臺，調動其自我成長動能，接受系統化的四史知識培訓，不斷提高教師隊伍的綜合素養。為進一步壯大思政理論課程教師隊伍，可結合實際情況，聘請一些先進人物、黨政領導干部、專家學者等兼任思想政治課程教師，以解決四史教育面臨的師資力量不足問題，打造專兼結合的高質量思政教育隊伍。

4.3 豐富和創新思政教學方法

在思想政治理論課程教育中融入四史教育，還要不斷創新教學方法，以調動學生學習興趣。因為四史當中包含很多歷史故事，其涉及的故事情節有助于調動學生學習興趣，為切實提升四史教育實效性，還要求教師靈活運用多樣化的教學策略和方法。因為四史包含很多曲折的故事情節，可組織學生進行四史故事演講比賽，或者引導學生以四史故事為基線組織小品賽、表演賽等，或者圍繞四史組織圖片展、書畫展等校園文化活動，在校園內營造濃郁的四史教育氛圍[4]。最后，要針對四史知識內容加強教育考核，在思想政治課程考核當中納入四史教育相關內容，使學生更關注學習四史，拓展知識面，并提高歷史事件分析能力。

4.4 積極開展社會實踐活動

要在思想政治課堂教學中融入四史教育，要關注圍繞四史教育積極組織一系列社會實踐活動。首先，可在教師帶領下讓學生安全、有序的參加紅色教育基地，如革命博物館、革命根據地等，在實踐參觀過程中對共產黨領導新民主主義革命的艱辛奮斗史有更深切的了解，真正體會到革命奮斗過程中共產黨人所經歷的艱辛與困難。其次，可帶領學生實地參觀一些深受改革開放影響且成果突出的單位與地區，通過社會實踐，對改革開放史有更深入的理解，深刻認識中國改革開放所呈現出的偉大成就和巨大意義。最后，可組織“用行動學習四史”等活動，帶領大學生進行助老助殘、社區服務以及改革開放的成就相關社會調查活動等。

5 結語

四史教育和思想政治課程教育相融合，是思政課程教師的重要責任，也有助于提升課程教學實效性。所以思想政治課程教師需要對四史教育有更深刻的理解，認識到思政課程教育和四史教育相融合的意義與原則，不斷創新兩者融合路徑。在此過程中，高校要從制度保障、人員配備以及資源投入等方面，為思想政治課程教學和四史教育打造長效融合機制。