“三全育人”視域下研究生人文素養提升嵌入思想政治教育工作機制探究

吳劍飛 劉春一 李苗苗

（上海工程技術大學 上海 201620）

《教育部國家發展改革委財政部關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》指出，“研究生教育肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命，是國家發展、社會進步的重要基石”，要“堅持育人為本，以研究生德智體美勞全面發展為中心”，要“加強思想政治工作，健全‘三全育人’機制”。人文素養是以人為核心的思想精神，它涵蓋文學、歷史學、哲學等人文知識，以及在此基礎上形成的修養氣質和人文精神；它反映出一個人外在精神風貌和內在精神氣質，也是衡量一個人文明程度的有效載體。提升研究生的人文素養，培養具備深厚人文素養底蘊的高層次創新人才，是促進研究生全面發展的重要因素，是在全員、全過程、全方位育人的前提下，研究生思想政治教育工作的重要內容。

1 研究生人文素養和思想政治教育現狀

人文素養現狀：根據有關調查數據顯示，當下研究生的人文素養總體良好，普遍向善向上。多數研究生對自我、生命意義等終極問題有所思考，且每日均有一定的閱讀時間。比較看重的人文素養主要體現在“熱愛生活”“尊重生命”“知識淵博”等，他們對自身的人文素養水平較為認可。從精神指向性來看，絕大多數研究生對“人的本質”的認識與馬克思經典表述基本一致，在看待人的價值、人與世界、人與自然、人與人等之間的關系時，尊重人的社會屬性和社會價值。從行為指向性來看，絕大多數研究生每日均會閱讀，但主要是為了提升專業素養，閱讀類型包括學習或工作用的工具書以及休閑小說，另外還包括綜合性圖書、社會科學類圖書、自然科學書籍或信息，相比較而言，對于哲學類著作和政治思想類原著閱讀較少。從學科類別指向性來看，文科研究生相對于理科研究生而言有著更高的人文素養水平，其中，藝術與文科專業研究生的人文素養最高，社科、理科和工科三個學科之間的差異不大。

思想政治教育現狀：從課程設置來看，部分研究生認為思政課吸引力一般，有些認為“課程內容空洞乏味、缺乏創新”是當前思政課存在的主要問題。從學習主動性來看，主動學習思政知識在高等教育群體中占比較高，研究生思想政治教育來源主要是通過報紙、電視、網絡等媒體渠道，表明媒體傳播的力量在思政教育領域發揮著不可替代的作用。從課程內容來看，部分研究生表示思政課大多數都包含著提升人文素養的相關內容，說明現階段的思想政治教育課程設置大都關注到了提升學生人文素養這一重要問題。

2 提升研究生人文素養是思想政治教育工作的應有之意

2.1 是培養社會主義合格建設者和接班人的需要

面臨百年未有之大變局，國際形勢的復雜變化，信息化時代的飛速發展，客觀社會環境研究生帶來生活方式的改變和思想上的沖擊。研究生群體思想主流積極健康向上，但部分學生缺乏遠大理想和崇高信念，在當代中國正處于“兩個一百年”奮斗目標的歷史背景下，研究生人文素養培育面臨更加嚴峻的挑戰。人文素養教育是豐富思想政治教育內容、夯實研究生文化基礎，拓展其知識結構和視野的重要抓手，是培養社會主義合格建設者和接班人的需要。

2.2 是在“三全育人”視域下實現思想政治教育和“課程思政”協同育人的有效途徑

新文科建設理念要求高等教育要突破傳統文科模式，打破學科邊界，以立德樹人為宗旨，提升高等教育質量，提升文化軟實力，重新建立起交叉共融的全新的知識領域，實現文科與文科融合、文科與社會科學融合、文科與自然科學融合、文科與現代科技融合，培養符合新時代發展需求的具有較高綜合素養的復合人才。對研究生進行人文素養教育，正是積極響應了這一新興的學科建設理念，是思想政治教育和“課程思政”協同育人的有效途徑，是落實“三全育人”工作機制的重要手段。

2.3 是增強研究生自身文化底蘊和氣質修養，提升國際影響力的重要手段

人文知識的學習和積累是增強文化底蘊和氣質修養的重要途徑。人文知識的水平影響著人文素養的水平，具備踏實深入的探索和實踐精神，個人氣質的修煉、精神世界的充盈，需要將日常點滴所學、所思、所感積累沉淀，最終融進骨血、化無形于心中，成為自身不可分割的一部分。將研究生人文素養的提升有效融入到思想政治教育工作中，能有效增強研究生自身文化底蘊和氣質修養，在推動國家和社會科技進步的同時，由內而外散發和傳播中華民族優秀文化，優秀的研究生具有更廣闊的世界舞臺，能讓世界更加了解中國，讓世界了解中國文化，讓世界了解中國人。

3 “三全育人”視閾下研究生人文素養提升嵌入思想政治教育工作的有效路徑

3.1 提升高校教育工作者人文素養，落實思政教育“全員性”

導師、任課教師、輔導員、班主任是研究生在校期間接觸最多的教育工作者，只有這些教育工作者具有良好的人文素養和人文精神，并落實在一言一行中，才能對研究生教育產生更加深遠的影響。教育工作者不僅可以通過課堂提高研究生對于人文素養的認識程度，端正研究生的價值觀，還可以通過實驗、實踐教學、職業生涯教育等手段，使研究生的人文精神與科學精神予以融合，從而幫助研究生樹立正確的價值導向。高校是協同育人的陣地，其他教育工作者要樹立“三全育人”的意識，加強與思政課程教師的配合度，在日常工作建立有針對性的育人機制，不斷提升個人人文素養，增強閱讀，提升溝通能力，形成全員育人“共同體”，滿足學生成長發展需求。

3.2 研究生人文素養提升嵌入思政教育各環節，落實思政教育“全過程性”

一要創新思想政治教育課程模式。緊跟時代發展和研究生群體特性，創新教育載體，創新課程內容，創新互動機制，重引導、少說教，將弘揚社會主義核心價值觀和提升研究生人文素養等價值理論通過創新的方式和新媒體手段說明白、講清楚。二要注重社會實踐。提升人文素養不是課堂任務，而是從立德樹人的根本出發，讓研究生明白做人的道理，通過不斷的社會實踐，提高思想境界，人生境界，用歷史的眼觀、辯證的思維看待事物的發展，透過現象看本質，解決根本問題，學會合理溝通，疏解不良情緒，從而提升人生幸福感。三要加強人文經典的閱讀。無論是文科專業還是理工科專業的研究生，每天都應固定時間閱讀人文經典，而且要反復的讀，深入的讀。人文經典不同于暢銷書，不是快餐式文化，它是歷史的積淀，是人類智慧的傳承。深入的閱讀，有利于幫助涉世未深的學生思考人生的意義，明白人生的價值，承受生活中的苦難，增強面對困境的勇氣，保持積極向上的生活態度。

3.3 打造濃郁的校園文化，落實思政教育“全方位性”

高校應以研究生不同專業背景為依托，以形式多樣的校園文化活動為載體，結合專業資源優勢，精心設計校園文化活動內容，將人文素養的學習體現在各類校園文化活動中，讓學生能夠真正在濃厚的人文氛圍中耳濡目染，將人文素養教育切實貫穿于教育全過程。通過舉辦各類人文歷史經典、中國傳統思想智慧、哲學等系列講座，發掘研究生興趣的切入點；舉辦以人文素養教學內容為背景的形式多樣的校園文化活動，結合研究生專業背景，相關專業通力配合，將經典文學作品或優秀詩詞中的人物、情節和場景搬上舞臺，既能夠以實踐來檢驗人文學科課堂所學，又能夠讓學生在切身的實踐創作中感悟經典作品的內涵和精神思想，強化學習效果，通過人文經典電影展播、經典戲劇的展演和舉辦主創人員座談會等形式，讓學生近距離感受文學思想、文化底蘊，深度理解文學思想中深刻內涵、社會價值和影響。