社會熱點問題在高校思政教育工作中的作用探究

賀 媛

（四川外國語大學成都學院 四川·成都 611844）

隨著社會與時代的快速發展，高校大學生在其中的重要作用開始引起人們的關注，在校學生的思想發展是否正確，關系到學生人生觀與價值觀的確立，與黨和國家以后的發展也息息相關，所以必須進一步強化其思政教育，以提升思政覺悟，為現代化社會發展而不懈努力。這種情況下，有必要高校思政教育工作中引入一些社會熱點問題，以加深學生對社會的認識和了解。

1 社會熱點問題概述

社會熱點問題，指的是那些廣泛傳播于社會中，為人們所知曉并且熱議的事件。社會熱點問題并不局限在行業或領域之中，可以是一些經濟類或政治類事件，也可以是一些娛樂方面、體育方面的事件，可以是范圍性話題，也可以是關乎個人的一些話題?？傊?，只要是可以在社會范圍內廣泛流傳、起到很大影響的話題，都可以被稱為社會熱點問題?？偨Y起來說，社會熱點問題體現為大眾性、復雜性、動態性等特征。它反映了人類社會的最新發展態勢與動態，在眾多社會矛盾中熱點問題是人無法規避的，它之所以稱之為問題，其解決存在一定難度，為人們解決問題帶來了一定挑戰，另外，社會問題包含于我們生活、生產的方方面面，一旦解決不慎就可能引發更大問題。因此我們必須對社會熱點問題引起重視。

2 社會熱點問題在高校思政教育中的作用

2.1 可對學生思想起到積極影響

相比初中、高中學生，大學生接觸社會的機會更多一些，對社會熱點問題的關注度更高一些，甚至相比社會群眾的關注度更高。所以，從大學生思想發展、走向方面來看，社會熱點問題隨時都可能會對其產生一些影響，因此教師應該及時了解學生們的思想動態，并做出科學理智的分析，以便發生突發情況時可以有所防備，并為大學生做出合理化、科學化的思想指導。對于大學生而言，高校思政教育工作中，指導教師是對他們影響力最大的人，因此他們一定要做到以身作則，為學生們樹立起良好的榜樣，利用自身正面、積極的思想去影響、熏陶學生，以達到高校思政教育目的。

2.2 可為思政教學實施提供便利

當下，高校思政教育工作中依然存在很多傳統教學方式和理念，這對思政教育效果造成了不良影響。所以，教師應該緊跟時代發展的步伐，把一些社會熱點問題引入到思政教育的課堂之中，利用多樣化的教學模式加深學生的思想認識，最終達到理想的教學效果。首先，應根據學生學習實際選擇一些社會熱點問題，在思政課程教學中了解學生的學習習慣，在此基礎上通過現代化渠道引入社會熱點問題，以幫助大家更好的學習思政理論知識；其次，在對社會熱點問題進行選擇時，應堅持與時俱進的原則，注意所選內容的時效性，因為新的熱點問題更加貼近于實際生活，更容易激發學生的學習興趣，便于掌握思政知識；最后，教師可以在教學過程中引入一些時下流行的代名詞，這樣不僅可以激發出學生探究思政知識的欲望，同時還能提升其學習熱情。

2.3 可促進思政課程教學改革

通過走訪各大高?？梢钥吹?，目前高校思政課程教學多采用傳統教學模式，教學方式比較單一，教學內容也多以課本內容為主，課堂氛圍枯燥、乏味，對學生的思政學習非常不利。所以有必要對思政教學實施改革，此時社會熱點問題可以作為比較好的教育素材，將其引入到課堂中后，可以很好的改善上面提到的問題，并且可以激發出學生的學習興趣。在高校思政課程中引入社會熱點問題，要注意素材的選擇應該具備廣泛性、代表性等特征，并且可以與將其與課本內容結合力愛，這樣就可以很好的把選擇的社會問題與所學思政知識聯系到一起，在學生學習、生活之中起到引領價值觀的重要作用。

2.4 可幫助教師提升專業技能與職業素養

教師的職責是教書育人，如果教師不能很好的引導學生學習，那么就不能為社會輸送人才。當然高校思政教育也一樣，在思政課堂上，要想對社會熱點問題進行開發與利用，對教師的素質和能力提出了較高要求。首先，伴隨著教育改革的深入落實，對教師的政治專業知識提出了較高要求，并且還要做到熟練運用多媒體開展教學，并在課堂上深入滲透社會問題，同時展開深入的分析與探討；其次，教師的分析指導能力也非常重要。要選擇與教學內容相符合的社會熱點問題，并且從中總結出與教學內容相關的思政教育知識，再對學生的學習進行指導；最后，教師的教學觀念非常重要，教書育人的重點在于育人，應該將學生置于課堂的主要位置，引導學生就社會熱點問題進行分析與探討，而教師則從旁指導，這樣不僅可以引導學生自主學習，并且還能通過自己對問題的理解，形成正確的認識和觀念。

3 社會熱點問題在高校思政教育中的應用

3.1 思政教育中引入社會熱點的現實性

雖然社會熱點問題不能起到概括人生觀與世界觀的作用，但卻可以將具體的思想觀念落實到公民身邊的事件上，充分發揮出這些事件的傳播能力，對一定時間內社會的狀態進行闡述?？梢娎蒙鐣狳c問題可以填補高校思政教育中存在的弊端，糾正教育教學內容中體現的錯誤性觀念。在深入了解這些社會熱點問題時學生可以利用所學思政知識對問題進行重新闡述。事實證明，利用這種理論與實踐相結合的教育教學模式，可以顯著提升學生對政治事件的敏銳性，并且可以對其鑒別力進行培養，從而使其以一種“入世”的態度對社會熱點問題進行分析和探討。

3.2 提升社會熱點問題在思政教育中的參與度

3.2.1 設置專門機構

要想提升思政教育中社會熱點問題的參與度，學校應該專門設置機構，組織學生們深入到社會中去，從學校、家庭甚至網絡等途徑，搜索到具有探討價值的議題，并在其基礎上按照議題的內容開展相關實踐活動。另外，學校還應有計劃、有組織的落實一些針對學生思想動脈的測驗活動，這樣即可圍繞社會熱點問題對其思辨能力進行考查。

3.2.2 改革“兩課”教學模式

在思政教育工作中，教師可以就重要的政治理論進行再翻譯，并與一些實踐活動相結合，積極開展問題探究、主題探討等活動，利用多樣化的活動豐富高校思政教育內容，并且注意以創意活動當成思政教育教學的主要內容，深入挖掘活動中存在的深層次的教育意義，比如環境保護類活動、義務獻血活動、社區服務活動等，通過這些社會公益性活動，使學生們感受到來自社會的“正能量”。

3.2.3 通過網絡推進發展

隨著網絡技術的快速發展，各種信息技術開始應用于課堂教學。這種背景下，就高校思政課程教學來說，教師可適當壓縮一些形式類課程教學的課時，充分發揮出網絡傳媒的能動性特征，構建共享平臺、網絡服務系統或社交網絡，在每個活動中深入落實體制、思想以及理念，這樣學生即可利用網絡了解社會熱點問題發生的背景，從而更好的對這些社會熱點在思政教育中的價值進行分析。

4 結語

綜上，大學生是社會主義的建設者以接班人，在其成長、成才的過程中，堅定的理想信念起到了重要作用。社會熱點問題是當前高校普遍關注的重要問題，在其思政教育工作中具有重要作用，同時也可能存在一些消極影響，因此，在對學生進行引導時，應該充分發揮其重要價值，并且有效規避消極影響。在這一過程中要避免一些機械性灌輸、自上而下強迫式的圍堵，并且激發出學生們對于社會熱點問題探究的主動性與積極性，并適當給予一些指導。總之，就高校思政教育工作者來說，應該及時收集社會熱點問題，并給予認真的分析、分享、處理以及引導，這樣才能在高校思政教育工作中搶占制高點，將思政教育放在高校教育教學的有利位置上，促進高校思政教學效率、教學質量的提升。