基于海外科技示范園建設的國際化農業人才培養模式探究

楊清華，李江，王洪露，張裕川，馮佰利

（1. 西北農林科技大學 農學院/旱區作物逆境生物學國家重點實驗室/農業農村部作物基因資源與種質創制陜西科學觀測試驗站, 陜西 楊凌；2. 西北農林科技大學 機械與電子工程學院，陜西 楊凌）

一 引言

白俄羅斯地理位置優越，處于歐洲中心，是東歐、西歐國家以及黑海、波羅的海沿岸國家的交通運輸十字路口。白俄羅斯農業發達，是原蘇聯肉、奶、土豆和亞麻的主要產地。2013 年，提出建設“絲綢之路經濟帶”，地處歐洲中心地帶的白俄羅斯成為了“絲綢之路經濟帶”上的重要節點。隨著近年來中白雙邊貿易不斷發展，中國與白俄羅斯的農產品貿易也愈加頻繁。為了推動中國農業“走出去”，探尋“一帶一路”中白農業合作之路，先后建立了絲路聯盟、白俄羅斯海外示范園、上合農業基地等，開創了中白農業科技合作的新路徑。在此背景下，培養一批具有國際視野和創新能力的農業行業卓越人才，以推進中白農業合作，深化“一帶一路”建設，成為了我國農業高校亟需解決的問題。

二 一帶一路背景下對農業人才的需求

白俄羅斯地理位置優越，土地資源豐富，處于歐洲中心，是東歐、西歐國家以及黑海、波羅的海沿岸國家的交通運輸十字路口。白俄羅斯主要為草甸灰化土。土壤肥沃，農業用地面積888.19 萬公頃，約占國土面積的41.3%；屬于溫帶大陸性氣候，夏季溫暖，秋季多雨，冬季濕潤，雨量充足，自然條件非常適宜農業生產，是原蘇聯肉、奶、土豆和亞麻的主要產地。2015 年3 月28 日，《推動共建絲綢之路經濟帶和21 世紀海上絲綢之路的愿景與行動》的發布使得地處歐洲中心地帶的白俄羅斯成為了“絲綢之路經濟帶”上的重要節點。

中國與“一帶一路”沿線國家的貿易往來隨著倡議的提出也不斷密切個深入，白俄羅斯作為中國在歐亞地區和絲綢之路經濟帶向西延伸的戰略支點國家，堅定的支持倡議的實施，也參與了很多重要的項目，具有天然的合作條件和重要的戰略地位[1-4]。目前，中國已經成為白俄羅斯第三大貿易伙伴和第二大進口來源國，農產品貿易及農業合作也會更加深入[5]。中國與白俄羅斯農產品結構具一定互補性，中國從白俄羅斯進口的農產品與食品主要為肉制品、乳制品、菜籽油、亞麻纖維、巧克力、糖及淀粉等，白俄羅斯主要從中國進口水果、蔬菜等[6]。中國蔬菜和水果種植技術先進、產業發展成熟，產量長期位居世界第一，而白俄羅斯果蔬產業則相對落后，每年需進口大量的蔬菜和水果來滿足國內需求。近年來，中白農產品相關領域的合作也不斷深入，農產品相關貿易也更加合作，合作方式也逐漸向多元化發展。當前，面對多種挑戰，國際市場也存在多種不穩定因素，而雙方農業合作的加深對于應對挑戰，穩定市場也顯得尤為重要。在此背景下，培養通曉漢語、俄語、英語三國或多國語言、熟悉我國農業政策及農產品貿易動態和具有家國情懷和國際視野的農業人才，促進雙方農業的深入合作，就顯得尤為重要[7-9]。

目前，“一帶一路”背景下，中白兩國合作面臨的首要任務就是培養合格的跨文化交流的農業人才。這些人才不僅要滿足“一帶一路”相關國家對跨文化交流的需求，還是沿線各國實現文化包容和融合的重要紐帶；這些人才既要懂語言，又要有扎實的農業知識，還要對兩國政治、經濟、社會、文化等有所了解。高等院校作為跨文化交際人才培養的主要陣地，當前的主要任務是抓住“一帶一路”背景下帶來的機遇，培養能適應新環境、新形式的跨文化農業人才[10-11]。

三 “一帶一路”背景下農業人才培養存在的問題

作為合格的農業人才，應當具備將所學專業知識與相關技能應用于實際工作中的能力，這也是高職院校人才培養的最終目的，但當前，人才培養過程中還存在一些問題，導致專業與實際應用無法實現很好的連接。

（一） 課程國際化程度不高

教學內容單一，缺乏國際化視野。農業相關人員在“一帶一路”對外交流中，不僅僅是對外貿易和農業技術的交流，在溝通過程中，更是涉及宗教、政治、文化等方面的交流。如果我們不了解這些，會導致交流中因某些敏感問題引起爭端，傷害雙方民族感情，阻礙農業交流及合作的順利進行。當前高校課程比較單一守舊，缺乏國際化的視野，局限于國內，缺少一些關于“一帶一路”沿線國家政治政策、貿易、法律、文化等通識課，導致培養人才對這些國家認知較低。因此，在今后教學中，應開設相關課程，以一些課程及活動加深學生對文化差異的了解和認識，提升學生的文化素養，開拓學生的眼界。

（二） 課程實踐不足

農業專業是一門實踐性和技術性很強的專業。要想成為一名合格的“一帶一路”涉農行業工作人員，除了具備扎實的專業理論知識和很強的語言能力之外，還要有很強的動手能力和實踐經驗，這就要求相關人員能夠在實踐中不斷提升。但我國農業高校與企業合作較少，合作機制缺乏政策性支持與引導，對外實習的平臺不足，研究生很大一部分幾乎沒有參加過任何國際的交流活動，而能夠有機會出國參加會議或者在國外進行實踐的學生更是寥寥，這種現狀與“一帶一路”農業行業國際化市場的實際工作要求存在很大差距。

（三） 人才培養中未能實現真正的“走出去”

當前，雖然高職院校中有不少中外合作辦學的項目，但這些項目大部分是以引進國外的優質教育資源為目的，屬于“引進來”。但“一帶一路”沿線的地區和國家，經濟普遍欠發達，這就要求在合作過程中，高職院校能夠進行“教育輸出”或“教育出口”，高職院校由于缺乏這方面經驗，導致將自身完整的教育服務進行輸出的整體解決方案缺乏。

四 農業人才創新培養模式

“一帶一路”背景下，農業高校需依托白俄羅斯農業科技示范園，基于“重合作，建平臺，融知識，謀提升”的理念，搭建國際交流平臺，打造“國外專家指導平臺建設合作+ 學術團隊培養”的國際化視野農業人才創新培養模式。

（一） 主要內容

（1）建設多元化實踐教學基地與實踐體系。國內農業高校依托白俄羅斯農業科技示范園，在展示示范農業科技成果的同時, 將其作為國際化人才海外實踐教學基地；利用高校試驗示范站建立國內實踐教學基地；利用國家重點實驗室、省部共建實驗室建立科研實踐平臺，形成多元化的實踐教學體系；通過聯合實驗室的建立、校際合作協議的簽訂，從制度上保證培養對象與國外專家開展國際化交流的順利進行。

（2）構建多途徑國際交流平臺。積極探尋國際交流與合作方式和渠道，梳理海外人才資源，借與國外高校、科研機構建立的合作平臺，每年舉辦1-2次國際學術交流會，邀請海內外同行專家來校進行學術交流，營造良好的學術氛圍。同時，選拔優秀農業人才到國外參加對方高校舉辦的國際學術論壇。此外，采用聯合培養、短期訪學等建立多途徑國際化人才交流模式，構建人才教育的交流平臺。

（3）建設多層次導師教學團隊。組建由國際合作導師、校內指導教師和基地實踐指導教師組成的“三師制”國家化視野的導師團隊，貫穿農業人才培養全過程。研究課題由導師組共同討論決定，形成多層次的指導教學團隊。

（4）培養創新思維能力。基于“強創新，育英才”的培養目標，將傳統教學與國際化教學模式相融合，通過啟發式教學和專題討論相結合，夯實專業知識，增強農業人才創新思維能力，構建提升創新思維能力的培養新模式。有針對性開設一帶一路專題教學等課程，建立一帶一路國際化人才培養體系。課程通過講座式、案例式、研討式的教學方式，以自我討論、報告為主，外教引導及講解為輔，通過以問題為導向，布置專題內容，提前查閱資料，準備報告，進行思維能力、查閱文獻能力、報告能力、交流能力的鍛煉，從而提升其對專業前沿的理解與把握。

（二） 深化教學改革

（1）教學方法多元化改革。應將國際化視野的培養融入到日常教學中，在教學中拓展有機農業、機械化農業、數字農業、智慧農業等新型的農業技術，使教學具有時代性，拉近課堂與海外現場的距離，提高教學效果。利用“任務驅動教學法”等現代化教學方法，引導鼓勵學生依托海外示范園，積極主動的學習海外農業現狀，激發學生的求知欲，提高學生的自主學習意識與參與意識。在傳統研討式教學的基礎上，探索開發多元開放的研討式教學方法，通過設置國家化的探討話題、邀請國外相關人員參與、創新組織形似等方式，實現研討視角的多元化，使表達觀點具有國際化視野。

（2）課程內容國際化改革。進行國際化視野培養素材的收集，尤其是“一帶一路”地區知識性素材和農業產業發展案例素材。引導學生學習、尊重、接納不同國家的制度、文化、習俗，對不同國家政治、經濟、技術、文化、生態之間的相互聯系有所認識，能全面的看待世界，培養“全球視角”。

（3）教學效果評價多元化改革。建立國家化評價體制，并根據實際運行效果進行修訂與調整。建立評價體制時充分考慮其全面性、多樣性、發展性；建立平時作業、演講或演示、論述題或簡答題或案例分析題結合的多樣化的綜合考核體系，并將課堂所學延伸至課外實際應用中，以培養學生獨立思考、開拓創新的能力。

五 “一帶一路”背景下農業人才培養建議

（一） 制定科學合理的人才培養方案

應根據中白兩國合作交流中切實存在的問題，建立合理的人才培養方案。首先，應加強學生對我國政治政策及經濟形勢等學習，掌握國家的政策走向，能夠在合作交流中發揮作用，鞏固維護兩國的共同利益，服務于國家戰略需求；其次，高校應該有針對性的開設俄語等專業教學，創造良好的語言環境，提高口語交流能力；再者，培養人才不僅要具有語言基礎，應了解一帶一路國家的文化內涵、宗教信仰、國情現狀等，以便更好的開展工作及宣傳我國的文化。

（二） 推進產學研深度融合

一帶一路國際化人才培養應該協同涉農國際企業，結合實際需求，在企業實踐過程中發現問題，補充、更新教學內容到國家化農業人才培養的相關教學課程中，并在傳統課程中加大國際背景知識和國際交流比重，使所培養的農業人才了解當地的風土人情，適應當地的生活，能夠很好的在目標國家開展工作。可依托一帶一路平臺，切實破解制約農業發展的技術難題，加速科技成果的轉換，將研究中的前沿技術盡快的轉化為項目、尋找到企業、開發形成產品，真正使“科技之花”結出“產業之果”。

（三） 加強信息的溝通

雙方政府機構應積極為中白合作培養農業人才提供相應的信息支撐, 通過建立網上交流合作平臺（QQ、微信、網頁等）、定期舉辦線上線下相結合會議、合作開展項目、共享信息資源等方式，突破時間與空間的限制，使雙方能夠充分利用互聯網資源, 用于信息溝通、科研合作及資源共享。

（四） 加大政策扶持力度

發揮政府的引導作用，在政府層面建立雙方的合作機制，加強多邊合作，以會議論壇平臺、共建境外農業合作園等方式開展多種合作，以實際政策給予農業人才培養相應的法律及經濟保障，確保人才培養穩步推進。

六 展望

在“一帶一路”背景下，隨著中白兩國農業合作的不斷頻繁，需要大量的農業人才，通過以白俄羅斯農業科技示范園為依托的國際化視野農業人才培養模式，為國家培養新時代知國情、懂技術、懂語言、有能力的高素質農業人才，有助于推動“一帶一路”進一步發展，促進中白農業深入合作。