探析高校環境藝術設計專業實踐教學改革

◎魏楊楊

如今，我國高等教育得到了迅速的發展，在新課程標準的指導下，逐漸樹立起了應用型人才、素質型人才等培養目標，對社會發展具有推動作用。環境藝術設計專業作為高校教育體系中的重要元素，相關教育者根據市場人才需求，對其教學體系進行了相應的調整，對培養學生實踐能力、創新能力給予了更多的重視，為培養先進性人才提供了堅實的教育保障。

一、實踐教學在環境藝術設計專業發展中的重要性

（一）環境藝術設計專業的教學發展需要實踐

環境藝術設計專業具有很強的實踐性，其主要教學目的就是讓學生在掌握理論知識的基礎上，能夠順利、高效地開展相關的實踐活動，因此教師在向學生講授理論知識的同時，還應適當地指導學生進行實踐，提升學生的知識運用能力。在實踐活動中，學生可在不同的學習情境中感受知識、獲取經驗，增強體驗感。同時，相對于枯燥的理論課程來說，更多的學生比較喜歡自己進行實踐操作，開展趣味性、多元化的實踐活動，可有效激發學生的興趣，利于學生開放思維，從而培養其創造能力。

（二）利于促進環境藝術設計專業教學的完善

新課程標準對環境藝術設計專業教學提出了更高的要求，強調理論教學與實踐教學的有機結合，對學生進行全方位的指導，為強化學生專業技能訓練，促進學生運用理論知識解決實際問題提供了平臺。實踐教學的改革與完善，突破了傳統教學模式的局限性，促進了環境藝術設計專業教學體系的完整性，轉變了以往教學中“教師說，學生聽”的教學方式，學生的自主權逐漸增大，師生互動活動增多，在“理論與實踐相結合”理念的指導下，教師設計多元化教學活動，利于促進學生全面發展，為培養復合型人才奠定基礎。

（三）實踐教學是環境藝術設計專業教學的重要環節

環境藝術設計專業課程涉及內容廣泛，需要學生在高校接受教育期間，通過學習理論知識和技能，不斷提升自身的專業能力，以便將來進入社會能夠迅速融入工作崗位當中。在此過程中，開展實踐教學，對學生進行充足的實訓練習是十分必要的，學生只有了解市場需求、具備實踐經驗，才能在社會發展中站穩腳跟。首先，在教學課堂上，教師應對實踐教學加以重視，將自主權交給學生，給予學生充分的實踐空間。其次，可開展校企合作教學活動，讓學生走出校園，到真正的企業中進行實習，了解相關工作崗位需求，為學生提供高水平的操作平臺。實際上，實踐教學是理論教學的落腳點，也是鞏固學生理論知識的有效途徑，因此重視實踐教學的開展是提升環境藝術設計專業教學水平的關鍵。

二、當前環境藝術設計專業實踐教學存在的問題

（一）教學方法缺乏創新性和啟發性

高等學校是重要的人才培養基地，高校環境藝術設計專業教育為社會培養出了大量的人才，對社會發展具有推動作用。因此，相關教師應樹立與時俱進的精神，在教學設計中融入現代新型教育理念，結合市場需求，制定科學、合理的教學方案。但是，目前我國高校環境藝術設計專業教學中還存在著教學模式落后的現象，很多教師只是承襲了傳統的教學方式，“重理論，輕實踐”的問題依舊存在，教學方法刻板、固化，缺乏啟發性的引導，無法有效激發學生的學習興趣。另外，教學內容主要來自課本教材，缺乏拓展環節，學生缺乏項目設計實踐機會，影響了學生實踐專業技能水平的提升。

（二）教師自身水平有待提升

教師在環境藝術設計專業實踐教學中起引導作用，其專業技能水平以及教學能力直接影響著教學質量。優秀的專業教師應具備高水平的理論知識授課能力和實踐教學能力，只有這樣才能為學生的良好發展提供高質量的教育服務。目前，高校環境藝術設計專業中主要存在兩種情況：第一，部分教師的學歷以及理論教學水平較高，但是由于實踐工作經驗較少，其操作能力較為欠缺，無法為學生提供有效的經驗以及先進的實踐教學服務。第二，還有一部分教師雖然具備良好的實踐能力，但是其教學方式相對傳統、落后，缺乏運用現代教學手段的意識，影響了自身能力的發揮。

（三）實踐教學體系缺乏操作性和有效性

現如今，在新課程標準的推動下，很多高校都設置了實踐課程，在學校內部建立了實踐基地，并積極開展校企合作教學活動。但在實際運行中，卻常常受到經費不足、設備落后等因素的影響，使得實踐教學難以得到有效的落實。另外，部分學校存在校企合作落實不徹底的現象，企業接納的學生數量有限，使得很多學生失去了實踐和鍛煉的機會，每個學生都是教育中的主體，學校應積極與多方企業建立聯系，為學生提供更多的機會和選擇，保證每一位學生都能夠在原有的基礎上得到發展。

（四）實踐教學缺乏系統的管理

一套科學的管理體系能夠為教學活動的有效開展提供良好的保障，因此要想實現環境藝術設計專業實踐教學的有效落實，就應結合教學需求，設置合理的實踐管理體系，優化管理系統。但從目前來看，部分高校的環境藝術設計專業實踐教學的管理體系并不完善，一些學校只是照搬其他專業教學的管理方法，缺乏針對性。另外，有些管理人員自身素養偏低，管理工作流于形式，無法對實踐教學活動做出合理的評估，不能為教學改革提供可靠的依據。

三、高校環境藝術設計專業實踐教學應遵循的原則

（一）遵循主體性原則

在環境藝術設計專業中，無論開展任何教學活動，都應始終堅持學生的主體地位，結合學生的需求以及發展特征，設計教學內容和教學方式，保證實踐教學活動的可實施性和有效性。而教師應清楚地認識到自身的引導作用，在理論課程與實踐課程中，給予學生適當的指導，引導學生自主進行學習和探索，促使其在多樣化的實踐活動中，樹立創新意識，提升實踐操作能力。在實踐教學中，教師還應關注學生其他素質的培養，如道德品質、個性發展、心理健康等等，促使學生健康成長，更好地適應社會需求。

（二）遵循環境藝術設計教育教學規律

在實際教學中不難發展，學生經過實踐操作之后，能夠更加深入地理解知識實質，利于牢固地掌握各項技能。在實踐教學中，教師不僅要注重學生實踐技能的培養，還應遵循環境藝術設計教育教學規律，靈活運用教學手段，開展各種形式的實踐活動，不斷鍛煉和激發學生的創造性思維，提升其創新能力，培養其綜合素養。只有這樣才能實現實踐教學效益的最大化，提升學生自身的價值。

（三）遵循與時俱進原則

社會是不斷變化的，教育事業的發展應始終順應社會的發展趨勢，只有這樣才能為社會發展提供有用的人才。基于此，環境藝術設計專業實踐教學的開展，應遵循與時俱進的原則，實行開放性教學模式，促使教學活動面向社會。教師應積極發揮自身的引導作用，定期對現代社會中相關行業的發展狀況進行深入的調研，結合調研結果和數據，總結環境藝術設計的工作內容以及崗位需求，將新的元素融入實踐教學當中，豐富教學內容，培養先進性人才，提升學生的社會適應性。同時，應向學生提供專業的職業規劃指導，促使學生走向正確的發展道路。

（四）遵循循序漸進原則

提升學生專業技能水平不是一朝一夕就能實現的，在環境藝術設計專業實踐教學中，教師不能急于求成，應堅持循序漸進原則，促進學生一步一步地發展，保證學生穩固地掌握好每一處知識細節。首先，教師應掌握本班級學生的整體學習情況，制定明確的教學目標，避免出現教學實際與教學期望差距偏大的現象。其次，對學生進行細分化，結合學生的發展特點，設置相應的教學標準，促進學生在自身原有的基礎上得到進一步的發展。

四、高校環境藝術設計專業實踐教學策略分析

（一）提升教師的專業素養

在實踐教學中，教師的作用不可小覷，一名思想先進、教學能力高強的教師，能夠大大提升教學效果。首先，教師應積極研學相關專業的課程標準，在先進教育理念的指導下，重新審視自己的工作，真正認識到教育工作的意義和重要性。其次，結合環境藝術設計專業，注重自身實踐技術水平的提升，為開展高質量的實踐教學活動奠定基礎。另外，樹立與時俱進的意識，關注學生的職業發展問題，結合市場需求，設置與相關工作崗位相適應的實踐教學內容，并以學生為主體，創新教學模式，提升實踐教學的先進性。

學校應積極承擔培養師資力量的責任，為教師提供高質量的思想教育以及實訓活動，更新教師思想，提高教師的實踐教學能力。如學?？梢园才沤處煹狡髽I進行實踐鍛煉，豐富教師的社會經驗，還可以聘請企業中的優秀人才或者社會上有名望的專家，在學校中開設講座，對教師加強理論指導。另外，學校可以聘請實踐型教師，為學校輸入新鮮的血液，提升師資隊伍的整體素養。

（二）校企聯合培養人才

學校應實現環境藝術設計專業實踐教學的開放性，積極利用校外資源，提升實踐教學的先進性。校企合作是新時代教改活動下的產物，可以促進學校、企業之間資源共享，學校能夠為企業培養人才，企業也可為學校提供良好的實訓基地。首先，學?？梢哉埰髽I中的實踐型人才，開展課堂教學活動，向學生講解環境藝術設計相關工作以及行業發展情況等等，開拓學生的視野。其次，教師可以結合企業真實的實踐項目，引導學生開展實踐活動，豐富教學內容。另外，學校應積極與各大相關企業進行聯系，為學生尋找外出實習的機會，學生在企業實習期間，可以身臨其境學習到實踐性知識，還可以更好地了解到行業的發展情況，是提升學生綜合素養的有效途徑。

（三）設置實踐性作業

高校學生時間比較自由，很多學生進入大學后對于學習方面的事情會放松下來，不利于將來的發展。教師可以向學生布置一些有趣的實踐作業，促使學生能夠利用課余時間進行自主探究和學習，提升學生實踐能力的同時，鍛煉其解決問題的能力。學生自主完成實踐活動，其自信心會增強，學習興趣也會大大提升。例如，教師可讓學生針對“大學新宿舍”這一主題開展室內設計活動，在此過程中，需要學生融入創新思想，注重室內設計的實用性和美觀性，以開放的項目主題形式，促進學生個性發展，培養學生開放性思維。教師應先讓學生進行市場調查，了解所需材料的種類、價格、色彩等等，學生可根據自身的愛好選擇材料。為了提升作業完成效率，激發學生參與積極性，教師可以讓學生開展合作探究活動，以小組的形式完成實踐作業，這樣小組成員可以互相幫助，發揮優生帶動差生的優勢，同時提升學生的團隊意識和合作精神。

（四）完善教學評價體系

教學評價是教學活動中的重要元素，它能夠起到衡量教學效果的作用，同時也能夠為后期教學活動的改進提供科學的依據。環境藝術設計專業實踐教學評價體系還存在著內容不完整、評價方式單一的問題，尤其對學生實踐能力的評價更為缺乏?；诖耍處煈Y合專業教學需求，完善實踐教學相關的評價內容，將核心素養理念融入其中，更好地掌握學生實踐技能的發展狀況，全面了解教學情況。對于學生的考核評價，應結合專業特點，注重對學生實踐能力及創新能力的考核，另外教師應注重過程評價與結果評價相結合，只有這樣才能更加全面地掌握學生的發展特征和狀況，了解學生在學習過程中存在的缺口，以便采用針對性教學手段，彌補其學習短板。對于教師的考核評價，學校應建立專門的監督和考察小組，隨時向教師進行考核，了解教師的工作態度、教學效果、自我提升效果等等，總結教師的優點和不足，對教師提出合理性的建議，促進實踐教學的有效改善。

五、結語

總而言之，實踐教學是環境藝術設計專業教學中必不可少的環節，也是滿足現代人才培養需求的重要途徑。教師作為授業解惑者，應積極發揮引導作用，對市場做出深入的調研，了解市場對環境藝術設計專業人才的基本要求，樹立科學、合理的教學目標，并結合學生自身的特點及發展欲求，創新教學模式，打造高效實踐教學課堂，有效提升學生的技能水平以及實踐能力。