依托校企共育平臺推進學生社會實踐

【摘 要】江蘇省常州市中天實驗學校依托校企共育平臺，積極組織學生開展多種形式的社會實踐活動，建立起了比較完善的學生社會實踐活動體系。學校從建立學生社會實踐活動的支持系統，構建學生社會實踐活動的內容體系，探索學生社會實踐活動的實施方式，以及創新學生社會實踐活動的評價機制四個方面，著力建設校企共育平臺，提高了學生社會實踐活動的實效性。

【關鍵詞】校企共育;社會實踐;評價機制

【中圖分類號】G459? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）10-0051-03

【作者簡介】蔣小春，江蘇省常州市中天實驗學校（江蘇常州，213000）校長助理，高級教師。

生活是教育的起點，社會是教育的場所。這里的生活不僅指學生日常的家庭生活、飲食起居，更是指豐富的社會生活。引領學生走向社會，組織學生開展社會實踐活動，是培養學生家國情懷和社會責任感，提高學生社會認知能力和社會參與能力，幫助學生拓寬知識視野、培養創新精神、提高實踐能力和交往能力的重要途徑。江蘇省常州市中天實驗學校依托校企共育平臺，利用集團資源，積極組織學生開展多種形式的社會實踐活動，建立起了比較完善的學生社會實踐活動體系。學校申報的“依托校企共育平臺探索學生社會實踐活動范式”入選2020年常州市中小學生品格提升工程項目。

一、建立學生社會實踐活動的支持系統

中天鋼鐵集團是一家涵蓋鋼鐵、物流、酒店、地產、教育、投資、外貿等多元產業的國家級鋼鐵聯合企業，有著豐富的文化資源和學生實踐活動資源。學校自2007年創辦以來，與中天鋼鐵集團逐步建立起了緊密合作的“中天校企共育平臺”。一方面，中天鋼鐵集團在設施條件、文化資源、人才資源等方面大力支持學校教育教學，支持學生的學習與實踐;另一方面，學校充分利用企業資源開展教育教學活動，提高育人水平和辦學效益。近年來，學校進一步完善校企共育的組織機構。中天鋼鐵集團團委與學校學生處合作組建了中天校企共育辦公室，具體負責學生到中天鋼鐵集團開展社會實踐活動的策劃設計、組織協調和安全保障等工作。校企共育辦公室組織力量，研究構建了包括三項工作制度、三類實踐資源、三類活動基地的學生社會實踐活動支持系統。

1.三項工作制度。

由中天校企共育辦公室負責，總結分析多年來校企合作共育的經驗和問題，研究制訂《中天校企共育工作制度》，明確了校企共育的目標內容、方式方法和工作職責;根據初中生實際情況、集團資源和社會實踐活動要求，研究制訂《中天校企共育學生社會實踐活動工作規范》，明確了組織學生開展社會實踐活動的審批程序、條件支持、工作要求、安全措施，以及學校與合作單位的職責分工;研究制訂《學生社會實踐活動守則》，明確了師生進入集團開展社會實踐活動必須遵守的規則。

2.三類實踐資源。

一是生活體驗性資源，如生產車間、物流區、科技研發中心、信息管理中心等可供學生深入一線觀察體驗。二是勞動服務性資源，主要是可供學生開展勞動實踐和社區服務的企業園區、文化園地、職工食堂、職工宿舍區、物資倉庫等場所，以及學生在集團可參與的勞動服務項目。三是考察探究性資源，主要是可供學生開展社會考察、項目研究的資源，如集團的企業精神、文化建設、技術革新、對外合作、營銷策略、質量管理、安全管理等。在梳理后列出清單，編制出《中天校企共育社會實踐活動資源目錄》，供策劃設計社會實踐活動時使用。

3.三類活動基地。

在集團領導的大力支持下，中天校企共育辦公室與集團內有關部門協商，建立了三類實踐活動基地，一是生活體驗類活動基地，如中天集團總部、中天煉鋼企業、物流碼頭等;二是勞動服務類活動基地，如常州大酒店、中天農場等;三是考察探究類活動基地，如中天科技研發中心、中天特鋼企業、中天爐料企業等。

二、構建學生社會實踐活動的內容體系

學校研究確定了生活體驗、勞動服務、考察探究三類社會實踐活動，分別研究設計了具體的活動目標與內容，以此構建起基于校企共育平臺的學生社會實踐活動體系。

1.生活體驗類實踐活動。

生活體驗類實踐活動主要是組織學生走進中天鋼鐵集團的企業、車間、職工生活區，通過參觀游覽、走訪調查、跟蹤觀察，了解企業生產經營情況，感受企業文化、企業管理和科技創新，體驗企業環境和職工生活。生活體驗類實踐活動旨在幫助學生了解企業，了解改革開放的成果，體驗經濟社會的發展。

2.勞動服務類實踐活動。

勞動服務類實踐活動主要是分期分批組織學生走進集團的中天大酒店、中天農場、職工生活區等，參加打掃衛生、清理垃圾、翻地種植等力所能及的勞動。勞動服務類實踐活動旨在幫助學生在勞動服務中增強勞動觀念、節儉意識、環保意識，培養自信自強、吃苦耐勞的意志品質。

3.考察探究類實踐活動。

考察探究類實踐活動主要是與綜合實踐活動課程中的研究性學習相整合，組織學生走進集團總部等場所，選擇相關的主題，以學習小組或班級為單位，以研究性學習活動的方式開展社會考察或項目研究活動，如考察中天鋼鐵集團的企業精神、文化建設等。

學校對三類社會實踐活動系統策劃、整體安排，組織初一、初二年級學生每學年到中天鋼鐵集團開展一次生活體驗實踐活動、一次勞動服務實踐活動、一次考察探究實踐活動;初三年級學生每學年至少到中天鋼鐵集團開展一次社會實踐活動。活動時間在綜合實踐活動課程和校本課程的課時中調劑，也利用一些雙休日或暑假開展活動。

三、探索學生社會實踐活動的實施方式

為提高學生社會實踐活動的實效，校企共育辦公室組織班主任積極探索三類實踐活動的實施方式，逐步構建起校內與校外相結合，旨在突出學生主體、重在活動過程的社會實踐活動模式。

1.生活體驗實踐活動的基本模式。

生活體驗實踐活動的基本模式按照自選主題—閱讀材料—現場觀察—整理總結—交流評價的流程，由班主任負責，指導學生根據《中天校企共育社會實踐活動資源目錄》，討論選擇活動主題;組織學生圍繞主題收集和閱讀相關材料，為現場觀察做準備;帶領學生走進企業開展參觀走訪、現場觀察、聆聽介紹等活動，使學生獲得感性認識和親身體驗。

2.勞動服務實踐活動的基本模式。

勞動服務實踐活動的基本模式按照確定崗位—學習研究—現場勞動—總結感悟—交流評價的流程，由中天校企共育辦公室負責，根據《中天校企共育社會實踐活動資源目錄》確定和安排各班學生勞動服務的崗位。由班主任負責，組織學生圍繞勞動服務崗位收集材料、學習研究，了解勞動服務崗位所需要的知識與技能，然后利用半天時間組織學生到企業開展社會服務、跟崗勞動等活動，使學生獲得鍛煉。

3.考察探究實踐活動的基本模式。

考察探究實踐活動的基本模式按照自選主題—學習研究—實地考察—深層探究—整理總結—展示交流的流程，由班主任負責，指導學生以小組為單位，根據《中天校企共育社會實踐活動資源目錄》討論確定本小組的考察主題或探究項目。班主任指導學生圍繞所選主題收集相關材料進行學習研究，為現場考察和深層探究做準備，然后利用半天時間帶領學生走進企業，開展個別訪談、查閱資料、現場觀察等活動，使學生獲得一手資料。

四、創新學生社會實踐活動的評價機制

中天校企共育辦公室研究建立了學生社會實踐活動評價機制，充分發揮評價對促進學生參與社會實踐的激勵作用。

1.加強對活動組織實施的評價。

每次活動后，由中天校企共育辦公室和學校學生處負責，會同年級部主任和各班班主任，認真收集材料，及時做好檔案保存工作;召開總結研討會，對活動的策劃設計、組織指導進行分析評估，及時總結經驗，發現問題，研究改進的具體措施。同時，根據活動過程和成效，對各項活動的組織部門和指導教師的工作進行考核評價。

2.加強對學生參與活動的評價。

一是加強對學生活動過程的評價。著重評價學生參與社會實踐活動的情感態度，以及在活動過程中的文明禮貌、遵紀守則、創意創新等表現。二是加強對學生活動成果的評價。學生的攝影、小論文、考察報告等，在班級評比推薦的基礎上，以年級或校為單位進行展示評比、表彰獎勵。在校園櫥窗、校刊校報上展示，并由中天校企共育辦公室負責，擇優在中天鋼鐵集團報刊上發表。在每次活動后，組織學生進行自我評價，然后由班主任或指導教師作出鑒定評價。在每學年結束時，由班主任負責，依據每次活動后的評價，對學生一學年來的社會實踐活動情況進行總結評價，并將評價結果納入學生綜合素質評價。