愛你“三心二意”

劉賽莉

愛處無聲，厚愛，無需多言。前蘇聯教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”

――題記

記不得在哪里看到這樣一段話：“在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”這話似乎在告訴我們：一個人既要有夢想，更要有對夢想堅守到底、永不退縮的信念和勇氣！對我來說，這塊“必得由自己耕種的土地”便是深深扎根于心里的“教育夢”。從教二十二年，擔任班主任工作十六七年。從“農村包圍城市”“初級榮升高級”，深知班級是學校教育教學的基層組織，班主任是班級管理的靈魂。說實在的，要當好班主任不容易，尤其是要當好當下這些個性強，思想奇，行為異，受挫能力較弱學生的班主任，是具有一定挑戰性的。想要做好這項工作，就要以“愛”為情感基礎，就要以“愛”為方法之源。這里，我僅將自己班級管理的點滴說與大家，以期為今后班主任工作再添源頭活水。

一、責任心

每一份職業都有其所要承擔的責任與義務。就我個人理解，班主任的責任就是對每一位學生負責，對學生負責了，就是對學校負責，對家庭負責，就是對社會負責。也就是這份責任心使然，這學期我同樣走訪了好多同學家。特別是貧困學生和問題學生家里。去了解學生家庭的實際情況，去看看學生的生活的環境，真真正正的了解他們，同時也便于自己更好的開展工作。這一去也確實發現了很多問題。比如馬同學，在記憶不是很清楚的時候，父親車禍過世，隨后爺爺奶奶過世，母親帶著三個孩子投奔安塞的外公外婆，種種原因外公外婆也都相繼過世。哥哥智障，沒有自理能力，姐姐大三學生，但和自己被煙悶過，大腦受損，行為偏激，馬同學自己情況還算好。母親只能靠倒賣水果擺路邊攤來維持一家所有的開銷。馬同學學習認真，每次考試都是班級前幾，年級一百名內。鑒于此，年級領導給予一定的的幫助，我自己也在想辦法盡力給予幫助，讓他安心學習。還有劉同學，上課總是走神，不專注，成績很不理想。聊過幾次天，基本是我在說，她在聽，有沒有聽的進去，都不好說。要不就是低頭掉眼淚，后來我去家訪，了解了娃為什么上課不專注走神的原因。爸媽爭吵不斷長期分居，她爸只支付娃的學費和基本生活費，其他的就什么都沒有了。了解到這些，再跟娃聊天的時候就順暢了，我們還有擊掌約定，后來的學習狀態就好很多，只是成績不能盡如人意。

二、愛心

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的好：愛是教育的靈魂，是一切教育的始端，沒有愛，就沒有教育。陶行知也告誡教師要“愛滿天下”。不是有首歌里有這樣一句歌詞：我讓全世界都知道我愛你，你讓全世界都知道你沒愛過我。我就是覺得這詞有點道德綁架。愛給人溫暖讓人幸福，愛要用心去感知去體會，為什們要讓全世界都知道呢？我就納悶了，都不是想弱弱問一句，這到底是要愛呢，還是要全世界都知道呢？我覺得愛其實很簡單，特別是對學生的愛，不需要全世界都知道，也不需要別人知道（當然我今天說了，在座的就知道了）。我們無需大張旗鼓的對學生說我有多愛你，我對你有多好。我們需要做的也很簡單，下意識一個的眼神、或是拍拍他們的肩膀、說句貼心的話語、聽聽他們的心聲，這就足夠了。我們對學生好不好，學生心里真的有數，他們知道誰是真的好，誰是在走過場。年級做結核皮試那次，學生吃飯遲，坐等，我就把我辦公室的零食都分給了學生，還征繳了其他老師的零食。我把我兒子的冬季校服給了馬同學，還買了條加絨棉褲給孩子， 想做的很多但又不敢太多，必須要顧及到孩子的心理接受能力。如此小事，卻收獲滿滿愛心濃濃愛意。著名青少年問題專家孫云曉曾這樣說：“每一個孩子的背后，都有一段鮮為人知的故事。走進孩子的內心，傾聽他們的心聲，對于孩子，愛就在我們的一顰一笑，舉手投足之間”。

三、平常心

平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態、班主任的平常心建立在責任心和愛心的基礎之上。責任心是工作取得成功的保障，愛心是一切教育的基礎。可說實話，我這人挺急噪的，面對學生出現的種種問題，很難保持平常心。（還總愛跟孩子們調侃……）我煩躁我焦慮有時還想撂挑子。特別是面對我們班的王炸學生，面對每次喜憂參半考試成績，我那顆有周期性的平常心瞬間散落在塵埃里，涼涼也。但那又能如何呢？即便是被打回原形，不也得重新再來嘛。學生終歸是學生，孩子終歸是孩子。只能時不時的給自己吃顆救心丸，這份工作我們沒有辦法盡善盡美，但只要我們竭盡全力問心無愧，也未嘗不是一顆平常心。

四、真意和敵意

所謂真意就是要對學生“真心實意”，要在情感上真誠相待，關心學生學習習慣的的養成，關心他們的生活情感，平等地對待他們，從內心深處成為他們的朋友。

所謂“敵意”就是把個別頑劣的學生當成假想敵，講方法講策略，采用行之有效的手段，跟他們斗智斗勇，招招要害，讓他們服你，當然，這種“敵意”是建立在責任心和愛心的基礎之上。這個過程既是冬天到春天，也是春天到冬天的過程。

細數當班主任這些年，真的是有太多的瞬間讓人難以忘懷。鄉鎮中學的那幾年，我被學生硬生生的晾在了五步一堆十步一堆垃圾的馬路上，滿眼淚水;我被學生赤裸裸“威脅”，滿心膽怯;我為學生找過工作，類似保安，武器庫庫警，鄉鎮幼兒園老師，甚至為學生擋過架，跑衛生院，妥妥泡爛一雙鞋……回到城里，多少次學生住在我家，穿我的睡衣，吃我煮的雞蛋牛奶，還有課間順拿我的毛錢……

當一切都成為過往，往事沉淀點后，所有的美好如約而至。一群群心中有愛眼中有光的孩子們奔涌而來，那不也是我們的別樣幸福嗎！

總之，班主任工作是一項復雜艱辛而具有創造性的工作，班主任的教育管理工作更是一個系統的工程， 班主任在教育管理過程中把握和處理好各種辨證關系就是詮釋對學生無痕的愛，演繹愛生的藝術和智慧。只要我們從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。

教育的本質是愛，只有真正的愛才是教育。在這愛的教育過程中，我想我們是一定能夠找到自己樂趣的。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因為愛讓我們“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。

2109501705355