淺談班級管理與高效課堂

摘要：本文著力探究如何在班級營造積極向上的班級氛圍，激發學生主動探究知識奧秘的興趣，提高教學效果。

關鍵字：高效課堂;主動學習;班級管理;課堂氛圍

義務教育質量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發展，事關民族未來。新時代對教育有新要求，在班級管理中、教學上要激發學生主動探究知識奧秘的興趣，真正體現“以生為本，有效引導”的教育理念，就必須轉變教育觀念，讓學生把知識當成游樂園，在快樂中接受教育。但實際教學現狀：“傲”：爭做了班干部形成高高在上的思想意識;“獨”：班主任一抓到底，教師唱獨角戲，學生課堂上沉悶;“被”：教師逼迫學習，學生被動受教。要解決這些問題，最好的辦法便是顛覆傳統教育方式，班級讓學生當管理、課堂讓學生做主人、學習讓學生感興趣的高度和諧統一，但教育改革的創新還任重道遠，本人作為懷化市宏宇小學的青年黨員教師、班主任，現結合任教以來的實際教學經驗，認為可以從以下幾個方面入手：

一、班級讓學生當管理，以班干部選拔任用促教學。

社會的發展呼喚創新，教育改革更加需要創新，作為一名班主任、一名教師，不再是班級和課堂的“霸主”，更不是把知識硬塞進學生的頭腦中，而是把班級的權利還給學生，把課堂的主權還給學生，應該作一名組織和引導者。一是改革創新班干部選拔機制。班干部是班級課堂的管理者，一個優秀的有威信的班干部可以解決不少班級中，班主任無法解決的問題，同時也是有力激發學生全面發展的重要措施，因此選出班干部預備名單盡可能多，比如需要5個人，可以選10個人，甚至更多，此項任命是班干部預備隊伍、是臨時性、選拔性的，創造比學趕超，爭做班干部的良好學習氛圍。二是要信任和大膽使用班干部。對班干部進行正確、及時、必要的指導是做好班級工作，樹立班干部威信，形成良好班風的基礎和必要條件。要通過召開班干部會議，對班干部的工作進行指導;對班干部反映的問題要及時給予解決;對于班干部所犯的錯誤，班主任要通過耐心細致的思想工作讓他們認識所犯錯誤的原因，并認真開展批評和自我批評。三是班主任要指導班干部做好分工配合。班干部在具體工作中要做到既有分工又有合作的良好工作局面。一般情況下，班長負責全盤工作，學習委員負責學習方面的事情，生活委員負責學生生活方面的事情，體育委員負責做操和體育課，文藝委員負責各種文體活動。也可以根據具體情況增加別的委員，如有住校生的可以增加一名伙食委員。也可以配備一名副班長，副班長的工作任務主要是協助班長工作。班委會一定要定時召開班委會進行工作總結，做到團結一致，互相支持，互相配合。

二、課堂讓學生做主人，構建以學生為主體的高效課堂。

著名教育家葉圣陶老先生曾經在一次聽課評課活動中意味深長地說過一句話：“重要的是看學生，而不是光看教師講課。”葉老的這句話實際上是在提醒我們，課堂教學追求的效果，應該是學生的學習效果。一要明確、把握課堂學習目標。喚醒學生的自主意識，讓他們懂得教師只是他們的疏導者和助學者。教師要通過多種途徑引導學生從被動地接受中走出來，把自身當作認識的對象。在教學中創設活動情境、創造探究條件，啟發學生去發現問題，為學習任務定向，制定讓學習目標。二要營造良好的課堂教學氛圍。注重用熱愛學生的情感、愉快的心境、和藹的表情、親切的動作、溫和的語調、激情的語言來創設輕松、活躍、平等、和諧的人際氛圍和學習氛圍，創設利于學生自主學習、主體作用發揮的學習情境，使學生全身心地投入到學習中，讓課堂充滿生命的活力，充分激發學生學習情緒，讓學生感受到學會的樂趣和成功的體驗。三要培養學生獨立學習的能力，重視課堂效益。讓學生都擁有一個開放活力的課堂，創造機會給學生自由討論，教導學生自主探究學習，用大腦思考分析，激發學生的創造性思維，鍛煉學生的多角度看問題，分析問題的能力，同時，要讓學生明白，懂了不等于會，知識要轉化為能力需要練習;從懂到會到準需要“悟”，要多思、多想;做錯的題要更正，更正不是一次能實現的，可堅持讓學生做“錯題筆記”;要討論研究試卷結構，明白考試的要求和目的，讓學生在探究的過程中體會到求知的樂趣。

三、學習讓學生感興趣，用好奇心激發學生求知欲。

“授之以魚不如授之以漁。”所以使學生學會知識并不是教學目的，使學生能夠擁有獨立學習探索知識的自主學習能力才是重點。培養學生自主學習能力的有效方法，需要教師在課堂上使用適合的教學方法，辯證對學生進行引導，使學生感受到自己是學習的主體，從而激發學生對學習的熱情，使學生能夠掌握良好的學習方法，通過獨立思考和自主探究滿足求知欲，養成自主探究學習的好習慣，從而形成良好的自主學習能力。一是布置預習。師在新課引導時可以對預習任務進行提問，明確教學目標，檢驗學生預習情況，從而通過預習潛移默化的培養學生自主學習能力。二是創造問題情境。創設一些有效的情境問題，使學生在情境中自主提出一些質疑，教師給予引導，培養學生善于發現問題的好習慣，再使學生自主探究解決問題，激發學生自主探究問題的欲望，獲得自主探究取得到成就感，從而間接性提高學生自主學習能力。三是設置懸念。小學生好奇心重是教師應該好好利用的特質，通過學生的好奇心，去激發學生的求知欲和探索欲望，從而使學生處于高度集中精神的狀態，能夠使學生更好的接受講授的知識，所以設置懸念，是針對小學生好奇心理最好一種教學手段，也是能夠培養學生自主學習能力的一項有效策略。

綜上所述，在教育改革創新中要激發學生主動探究知識奧秘的興趣，真正體現“以生為本，有效引導”的教育理念，作為黨員教師、班主任更要轉變教學觀念，致力讓班級充滿陽光，讓課堂充滿活力，讓學習變得輕松。這只是本人任班主任工作的一些體會，今后本人將不忘初心、牢記使命，爭做一名合格黨員教師、班主任，時刻注重身教與言教，為人師表，以良好的形象率先垂范，真誠地用愛心和責任心來澆灌身邊的每一棵“小樹苗”。

參考文獻：

《如何賞識和激勵學生》主編劉煥新

姓名：楊璐 ?工作單位：懷化市宏宇小學 ?地址：懷化市鶴城區花溪路宏宇小學三年級組

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