學生發展為核 課程架構為徑

謝夢璐

慈溪市周巷鎮中心小學教育集團（以下簡稱“周巷鎮小”）創辦于1912年，創辦之初校名為“誠明學堂”，距今已有109年歷史。三易其址，幾經更名，于2014年發展成目前分學段分校區的緊密型集團辦學樣態。這所位于慈溪西部重鎮的百年老校，堅守“誠明”初心，薪火相傳，積淀了厚重的辦學文化，八九十年代，已是浙江省示范學校、浙江省文明學校。為黨和國家培育了一大批優秀人才。如今，更是把“誠明”立為校訓，指引學校發展的方向，形成了鮮明的辦學特色。

2019年，周巷鎮小全體教師秉持誠明理念，以極大的熱情投入學后托管服務工作。經過兩個周期的運行，學校確定了“活動有序，身心有益”的基本定位，形成了“基本服務+特色拓展”的托管模式，和學?！罢\明課程”無縫對接，互為補充，使學后托管服務在完成“解決孩子接送難”這一民生問題的基礎上，為學有余力、學有所長的學生打造更加豐富多彩的學習空間，助力他們實現個性發展，指向培養“真誠、好奇、自信”誠明學生的育人目標。

在具體的托管模式設計時，學校充分考慮學生發展的需求、教師可勝任的項目、學校課程資源等要素，靈活互契、各盡其才。不搞一刀切、防止模式僵化，既注重均衡、又注重特色。托管模式如下：

在這樣的模式中，學校能合理地配置教師資源，做到人盡其才。例如景華鋒老師，是寧波市美術名師，在托管起步階段，全面基礎托管模式下，只能分配到三年級段，按輪流表擔任基礎服務托管的班級管理工作。而在新模式下，景華鋒老師擔任混齡走班的陶藝項目指導教師，為學校的陶藝特色項目的發展提供了更優越的時間和空間。又如周幼君老師，作為一名語文老師，英語口語能力出眾，因此她在1/2拓展中開出了英語沙龍項目，受到學生的歡迎。

在這樣的模式中，學生的個性化課表扎根更深。在原有拓展課支持的基礎上，又增加了特色托管的支持，個性化課表的資源更為豐富、調配更為靈活，學生的個性成長空間更有活力。兩期試行后，有特長的學生嶄露頭角，2020學年市級以上各類獲獎196項，其中參加寧波市青少年科技創新大賽中獲得創新成果一等獎，特別是參加第十七屆浙江省青少年電腦機器人MakeX機器人挑戰賽榮獲一等獎，并獲得參加國賽的資格，創慈溪市歷年此項賽事最佳成績。

以下是學校特色托管項目樹（注：紅色的為全拓展項目，綠色的為1/2拓展項目），這棵大樹扎根在誠明課程的沃土中，正在呈現枝繁葉茂的勃勃生機

周巷鎮小的主張是：學后托管服務工作，首先要保障托底服務，做到應托盡托，切實解決民生問題。然后要著眼學校育人目標，將托管服務融入到學校課程發展的大背景中去合理規劃，這樣才能真正體現學校的教育功能，實現“讓每一個孩子和諧生長”的辦學理念。

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