思想政治課教學如何實現課堂的結構美

劉凱

摘要：思想政治課堂的結構，是實施課堂教學的重要內容，一堂好的、高效的政治課，必須有著合理的課堂結構。我們廣大思想政治課教師，要在課堂教學中做到結構美，必須做到六個“統一”。

關鍵詞：思想政治課教學;結構;美;六個“統一”

思想政治課堂的結構，是實施課堂教學的重要內容，一堂好的、高效的政治課，必須有著合理的課堂結構。思想政治課教學，一般包括“導入新課、組織教學、釋疑解惑、綜合探究、布置作業”等幾個環節，這幾個環節，如果教師做到井然有序、有條不紊，那么這堂課一般就是高效的，反之，則是雜亂、無序的。那么，我們廣大思想政治課教師，如何才能做到課堂的結構美呢，筆者以為可以從以下方面入手。

一、做到“松”與“緊”的統一。所謂“松”，是指對教學內容可以分散講授，或層層深入，展開說明;或巧設比喻，故布疑陣，激發想象;所謂“緊”，就是指教師對課堂學習內容及時小結，由“松”返“緊”，綱舉目張。“松”與“緊”是辯證統一的。一味的“松”，廢話連篇，亂撒胡椒面，反而會攪亂學生的思維;不恰當的“緊”，有時會使學生感到鋪天蓋地，不知所云。

眾所周知，思想政治課中的基本原理，是由許多小觀點構成的。如果學生不懂得每個小觀點，就不能完整地理解基本原理。這就要求教師在闡述基本原理時，應先去“松”，講清基本原理包括哪些基本論點，以及基本論點之間的相互關系。如，在講“依法治國的時候，我們必須說清楚主體、對象、依據、過程、本質”，通過化整為零、層層推進，把知識點講授清楚，這就是“松”的表現。而“緊”，我們教師則必須針對教學內容的階段性進行必要的收縮、歸納和小結，這樣才可以幫助學生由感性認識上升到理性認識，從而加深記憶，如在講“人民民主專政”的內容時，我們可以從“領導階級、階級基礎、對象、社會基礎”四個方面發散，同時注意概括，我們的學生才能對該概念有著清楚的認識。

二、做到“繁”與“簡”的統一。所謂“繁”，是指教學內容的高密度，而“簡”則是與之相對的低密度，“繁”與“簡”是互相映襯、互為依存的辯證關系.“繁”處能使學生感到興奮與緊張，“簡”時能使學生感到舒緩與輕松。只有“繁”與“簡”相間，才能給學生帶來心理上的滿足和精神上的愉悅，哪里該“繁”，哪里該“簡”呢？筆者以為，凡是有利于突出重點的地方，就要“繁”，力求全面、詳盡;而對非重點則宜“簡”，力求簡明、概括。如在講授“我國新型民族關系”時，我們就不需要“繁”，需要“簡”，而在講“宏觀調控”的時候，就必須“繁”而不是“簡”。

三、做到“情”與“理”的統一。所謂“情”，是指教師濃厚的感情色彩，“理”，是相對“情”而言。“情”與“理”是教師講課情感的外在表現。它要求教師情隨境遷，情以文生、情因人（學生）發，它表現在：時有氣吞山河之概，時有滿面含春之雅，時有拔地而起之動，時有荷塘映月之靜。教師情感所創設的心理氣氛，能使學生大腦皮層處于興奮狀態，更好地接受新知識。如在講述高二《民族精神》中的一個鏡頭：習近平同志為國家最高科學技術進步獎獲得者頒獎，我們可以將自己的情感融入鏡頭之中，將“自己角色化作教材所提供的具體形象，并隨著教學內容之憂而憂，教學內容之樂而樂，真情實感地‘表演’起來，學生很容易被教師的表情所吸引，使他們如見其人，如聞其聲，如臨其境，從而喚起學生相應的情感體驗，撥了學生心靈的情弦，在思想深處產生共鳴，使他們在潛移默化中受到感染和教育;而在講述一些哲學概念時，教師必須“理”第一，此時教師授課無需太多的情感，只要將概念講清、講細、講明白就可以。

四、做到“雅”與“俗”的統一。“雅”指高雅，“俗”指通俗。一堂好的課，必須做到雅俗共賞。課堂如果不能做到“雅”，教師俗話連篇，就失去課堂的神圣，而且也不能準確理解概念和原理;課堂全部是“雅”，那么就失去通俗易懂，學生聽起來很吃力，這樣也不好。正確的做法應該是：重在通俗，貴在明達，化雅為俗，俗以顯雅。比如在講“意識是人的特有特征”，我們可以舉例人與猴子的區別，雅俗并存，學生學起來就即掌握了知識，也豐富了氣氛。像這樣運用生動的事例或富有情趣的比喻，有利于學生理解和掌握知識。

五、做到“停”與“連”的統一。所謂“停”，是指教師講解應當留白，不能“滿堂灌”，要給學生足夠思考時間，因此教師上課，必須采取適當的停頓，不能“連珠炮”一樣揮灑到底，要給學生獨立思考、發表意見的余地。按照課堂教學規律，一堂課老師留給學生的時間應該是百分之六十，而給自己講授的時間則是百分之四十，這樣才是合理、有效的;所謂“連”，即強調教師在課堂上知識闡述的連貫性，不能“東一榔頭西一棒子”，讓學生云里霧里不得要領。

六、要做到“深”與“淺”的統一。課堂教學要深淺合適，該深則深，該淺則淺，講解過深，往往讓學生無法適從，晦澀難懂;太淺，則不利于深刻把握基本概念，對知識不能做到深入的理解，這對高考也是不利的。因此，政治教師講課必須“深”與“淺”結合，對高考難點、疑點、重點、要點，教師講授要深，對高考非重點，或者一些常識性內容，則淺講疑點，只有難易適當，老師教起來才成效顯著。

綜上所述，思想政治課堂教學的結構美必須做到以上六個相結合，只有這樣，我們廣大教師才能把握政治課堂教學的內在聯系和外在和諧構成的有機整體美，這也是政治教師的學識、才干、教學技巧的直接展露。

3064501908258