構建“醒華”課程體系，提升學生核心素養

李間歡

摘要：在新一輪的課改熱潮中，我校在各級教育部門的指引下，努力踐行課改，對我校的課程體系不斷的優化與創新，形成“醒教育”課程體系。本文具體從“課程的定位”“課程目標的確立”“課程的框架”三大板塊對“醒華教育”課程體系的構建進行闡述。

我校是百年老校，解放初期校名為醒華小學，旨在喚醒人民熱愛中華的愛國情懷。發展到今天，“醒華教育”在傳承中發展，旨在激發師生潛能，煥發生命的光彩，讓每位師生收獲與眾不同的精彩，每位師生都能成為最美的自己。學校從辦學理念出發，制定育人目標為：育健康全面而有個性發展的新時代少年。課程目標從德、智、體、美、勞幾方面出發，提煉為：醒德修身、醒智善學、醒能有為、醒美體健，并對應國家核心六大素養，從基礎課程、地方課程、拓展必修課程、拓展選修課程這四大板塊開設學校的課程。

一、“醒華”課程的定位

（一）指導思想

學校全面貫徹黨的十九大教育方針，積極學習和踐行習近平總書記的教育思想，以《教育部關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》《關于深化教育體制機制改革的意見》等文件精神作為課程建構的指導思想，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，創新教育方式方法，注重培養支撐學生終身發展、適應時代要求的關鍵能力，強調要建立以學生發展為本的新型教學關系，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）辦學理念

基于“日醒其學，常耀其才”的“醒華教育”學校教育哲學，我校將學校的課程哲學凝練為“喚醒多樣潛能，提升核心素養”，以期立足于學校發展實際，建設與“醒華教育”匹配一致的“醒華”課程體系，進而有效地以此滋養每一個學生，讓他們在不斷地喚醒多樣潛能的過程中不斷提升核心素養，奠定一生有為的發展基礎。

二、課程目標的確立

（一）學生成長目標

丹灶鎮中心小學的培養目標是：育健康全面而有個性發展的新時代少年。其核心素養是學力見長、身心見康、智識見厚、致用見優、德品見雅、有為見美。這一校本化的學生核心素養與國家層面的學生核心素養的關聯，見表1。

（二）課程目標體系

從培養目標出發，我校的課程目標依照六大指標進行細化，并將其構成相應的體系，見表2.

三、課程的框架

（一）學校課程的整體架構

在“日醒其學，常耀其才”的“醒學教育”學校教育哲學引領下，我們以“喚醒多樣潛能，提升核心素養”的課程哲學為指導，以培養“健康全面而有個性發展的新時代少年”為目標，從培養道德、人文、科學、健康、藝術等素養出發，建構“醒華課程”的整體架構。

在課程體系構建的道路上，丹灶鎮中心小學會不斷努力，大膽創新，今后的我們將不斷完善課程體系，創建特色課程，培養健康全面而有個性發展的新時代少年！

參考文獻：

[1]楊志晨：《論學校課程整合與課程體系建構的一般邏輯》，《課程·教材·教法》，2016年第8期

[2]徐玉珍：《論國家課程的校本化實施》，《教育研究》，2008年第2期

[3]佛山市南海區教育發展研究中心：《最具影響力的十大高效課堂教學模式：南海經驗.小學》，廣州：廣東高等教育出版社，2017.12

3835501908229