幼兒園禮儀教育中家園共育的有效策略研究

許麗莉

摘要：文章將對(duì)于幼兒園禮儀教育中家園共育的重要性作出細(xì)致的分析與探討，最后針對(duì)當(dāng)前幼兒園禮儀教育中家園共育的現(xiàn)狀提出有效的改善對(duì)策，希望可以為相關(guān)教育工作者提供經(jīng)驗(yàn)參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園共育;策略

前言：幼兒園教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育當(dāng)中的重要一環(huán)，可以為幼兒的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以幼教工作開始受到家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可。在幼兒園禮儀教育中，為了全方位強(qiáng)化教育的質(zhì)量，提高幼兒培養(yǎng)的成效，便需要將家園共育的教學(xué)措施應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，這樣可以有效強(qiáng)化幼兒園教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮國(guó)家在幼兒園教育中所投入的各項(xiàng)資源。

一、幼兒園禮儀教育中家園共育的重要性分析

家園共育，指的是在幼兒園禮儀教育工作中采用家長(zhǎng)與幼兒園共同作用的方式完成對(duì)幼兒的教育工作，這有利于幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升，也可以激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性，從而提高幼兒園禮儀教育工作的成效[1]。在家園共育過程中，需要家庭以及幼兒園雙方面共同努力，雙方協(xié)調(diào)一致，互相補(bǔ)足、相互促進(jìn)，共同達(dá)到對(duì)于幼兒的教育作用，以積極良好的態(tài)度加入到各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)工作任務(wù)當(dāng)中，從而取得良好的學(xué)習(xí)成效，這樣不但提高了幼兒園教學(xué)工作的質(zhì)量，也有效構(gòu)建起一套家長(zhǎng)、幼兒園、幼師三方面共同協(xié)作的三維一體閉環(huán)式教學(xué)模式，有效提高了幼兒教育工作的實(shí)效性，同時(shí)也充分發(fā)揮了家庭因素以及幼兒園因素在幼兒教育中的作用，優(yōu)化了幼兒園教育工作的質(zhì)量。

二、幼兒園禮儀教育中家園共育的現(xiàn)狀

針對(duì)于幼兒園教育工作來說，禮儀教育是其中極為重要的一環(huán)，通過禮儀教育可以有效提高幼兒的思想認(rèn)知，強(qiáng)化幼兒的綜合素質(zhì)，使幼兒更加健康茁壯的成長(zhǎng)，這對(duì)于幼兒園教育工作質(zhì)量?jī)?yōu)化具有極為重要的促進(jìn)作用。在實(shí)際幼兒園教育中，家園共育是一項(xiàng)有效的措施，通過家園共育的教學(xué)手段可以有效調(diào)動(dòng)家庭因素在幼兒教育工作中的積極性，使家長(zhǎng)參與到教學(xué)工作中，從而共同促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步。然而在禮儀教育中，還存在部分問題，對(duì)于教學(xué)工作的成效造成一定程度影響，同時(shí)也導(dǎo)致幼兒園在該項(xiàng)工作當(dāng)中所付出的諸多精力出現(xiàn)浪費(fèi)的情況，影響到幼兒禮儀教育工作的實(shí)效性。具體來說，其中所存在的問題主要包含如下：

第一，過分強(qiáng)調(diào)以幼兒園為中心： 在家園共育中存在幼兒園與家長(zhǎng)地位不對(duì)等的情況，其主要表現(xiàn)在家園共育期間過分強(qiáng)調(diào)以幼兒園教育為中心，同時(shí)幼兒園也要求家長(zhǎng)配合幼兒園開展各項(xiàng)工作，在此過程中并未充分考慮到家長(zhǎng)以及幼兒的想法，從而使家長(zhǎng)僅僅停留在執(zhí)行幼師所布置的任務(wù)層面，并未充分參與到家園共育的工作當(dāng)中，這樣便導(dǎo)致家園共育的實(shí)效性不足，也無(wú)法充分發(fā)揮幼兒家長(zhǎng)因素的作用。

第二，幼兒教育工作側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差：幼兒禮儀教育工作還存在一項(xiàng)重要的問題，那就是幼兒教育工作側(cè)重點(diǎn)產(chǎn)生偏差，直接影響到幼兒教育工作的質(zhì)量與效率。在實(shí)際當(dāng)中，主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)過分注重幼兒早期智力的開發(fā)，從而忽略了幼兒興趣的培養(yǎng)，這種做法雖然在短期內(nèi)可以起到一定效果，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，由于其忽略了對(duì)幼兒的興趣培養(yǎng)，便有可能出現(xiàn)幼兒在后期學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況，限制了幼兒的發(fā)展空間。

第三，忽略幼兒身心發(fā)展：實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，家長(zhǎng)雙方面過分強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的特長(zhǎng)培養(yǎng)，更愿意培養(yǎng)幼兒掌握一技之長(zhǎng)，而這種情況的存在使幼兒承受巨大的心理壓力，不但取得的學(xué)習(xí)成效較差，還有可能導(dǎo)致幼兒疲憊不堪，甚至喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

三、幼兒園禮儀教育中家園共育的有效對(duì)策

（一）樹立正確的教育觀念

為了全方位強(qiáng)化幼兒園禮儀教育工作的成效，有效發(fā)揮家園共育在教育工作中的作用，需要做的一項(xiàng)工作便是樹立起正確的教育觀念，以正確的教育觀念對(duì)于幼兒進(jìn)行積極性引導(dǎo)，從而幫助幼兒提高對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，使幼兒掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并且能夠在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成自主探究與學(xué)習(xí)的能力，這樣才能強(qiáng)化教育工作的成效，提高幼兒對(duì)于禮儀課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]。首先，教師與家長(zhǎng)需要明確幼兒的教育目標(biāo)，樹立良好的教育理念，同時(shí)采取正確的引導(dǎo)手段對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)性引導(dǎo)，激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中的興趣，充分發(fā)揮幼兒在禮儀學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，這樣可以有效強(qiáng)化教學(xué)工作的成效。還要樹立起幼兒對(duì)禮儀的正確認(rèn)知，端正對(duì)于禮儀學(xué)習(xí)的態(tài)度，幫助幼兒更好的理解禮儀的重要性與意義，將禮儀的學(xué)習(xí)融入到日常生活當(dāng)中。

（二）強(qiáng)化幼師與家長(zhǎng)之間的溝通

在幼兒園禮儀教育工作當(dāng)中，為了有效強(qiáng)化教育工作的質(zhì)量，提高幼兒對(duì)于禮儀的認(rèn)知，并且使幼兒能夠?qū)⒍Y儀學(xué)以致用，還需要強(qiáng)化幼師與家長(zhǎng)之間的良性溝通，在雙方的溝通當(dāng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒教育工作所存在的問題，從而具有針對(duì)性制定改善措施，以此保障幼兒園禮儀教育工作取得良好的成效。在教師與家長(zhǎng)的溝通過程中，雙方應(yīng)該保持在平等的地位，相互尊重、互相信任，針對(duì)于幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中的各項(xiàng)表現(xiàn)發(fā)表意見與看法，并且能夠提出相應(yīng)的改善措施，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)[3]。此外，溝通期間也可以充分利用電話、微信、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等方面手段進(jìn)行溝通，這樣可以使教師以及家長(zhǎng)雙方面及時(shí)了解到幼兒學(xué)習(xí)的情況以及狀態(tài)，并且具有針對(duì)性的制定措施，雙方達(dá)到意見一致，共同促進(jìn)幼兒對(duì)于禮儀的學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)習(xí)取得良好的成效。

（三）定期開展幼兒教育活動(dòng)

在幼兒園教育工作中，還可以定期開展相應(yīng)的幼兒教育活動(dòng)，以此充分提高教學(xué)工作的質(zhì)量，同時(shí)也調(diào)動(dòng)幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性與主動(dòng)性。[4]。同時(shí)還要定期召開幼兒園家長(zhǎng)會(huì)，通過家長(zhǎng)會(huì)的形式向幼兒家長(zhǎng)傳遞幼兒園的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、教學(xué)措施等方面信息。還可以定期組織幼兒園家長(zhǎng)開放日，使家長(zhǎng)走路到幼兒園中，切實(shí)了解幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)以及內(nèi)容，感受幼兒園的教學(xué)氛圍。還可以定期舉辦相應(yīng)的親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)與幼兒之間共同參與，這樣不但可以增強(qiáng)幼兒與家長(zhǎng)之信賴感，還可以全面強(qiáng)化家園共育教育工作的成效，使幼兒對(duì)于禮儀的學(xué)習(xí)取得更加優(yōu)質(zhì)的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，幼兒園禮儀教育工作中，需要將家園共育的教學(xué)手段融入到其中，以此充分激發(fā)家長(zhǎng)在教育活動(dòng)中的積極性，提高幼兒園教育工作的成效，充分發(fā)揮幼兒園在教學(xué)中所投入的各項(xiàng)教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張妙亞. 幼兒園"家園共育"教育模式的有效性策略研究[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019， 000（002）：80-81.

[4]張黎華. 淺談?dòng)變簣@家園共育中有效性策略與實(shí)踐研究[J]. 都市家教（下半月）， 2017， 000（006）：217.

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