工科大學生實習就業研究

摘要：大學生實習是學生走向就業之路的前奏，也是學生走向就業之路的重要一環。大學生就業已經成為整個社會關注的熱點和焦點問題，國家層面也很關注大學生就業，并制定了一系列政策和方案來促進大學生就業率的提高。畢業實習作為大學生真正就業前的實踐教學環節，其質量與學生就業能力和就業競爭力的提高息息相關。畢業實習對工科大學生的實踐與創新能力的培養具有重要意義。學生的實習與就業指導工作與學校、社會、家庭、學生自身都息息相關。本文將從多年的工科學生一線就業指導工作經驗出發，總結大學生實習的必要性以及工科專業課堂教學的原則，提出工科學生實習與就業指導的方式方法及建設性舉措。

關鍵詞：大學生;工科實習;教學;就業

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.07.031

1大學生就業實習對高校、學生就業、企業的積極作用

工科大學生相關專業重視專業實踐，在實習就業之前所開展的大學教育需要將理論與實際相結合，這樣才能培養出符合社會需求的復合型人才。大學生實習對于高校、學生就業、企業都有很多積極的作用。

從高校教學的不足方面來看，實習有利于培養學生既掌握理論知識又具備實際工作經驗和工程實踐能力，既了解社會、企業和工程技術發展狀況又具備吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神，既有遠大抱負又立足于腳踏實地從點滴做起的高級工程技術人才;實習有利于讓學生在實習過程中了解社會，了解企業，包括企業的技術現狀，產品現狀，管理現狀，職工隊伍現狀，在國內外同行業中所處的地位，對人才、技術和產品的需求，目前所面臨的問題和挑戰，未來發展前景和趨勢等。讓學生更加明確未來就業方向。

從學生學習的綜合性來看，實習有利于讓學生在實習中學習，向企業家學習，向工程技術人員學習，學習各種在課堂上和書本中學不到的專業技術知識以及現代工程所包含的非專業技術性知識（如政治、經濟、環境、法律、美學、人際關系學等方面的知識），同時通過實踐加深對所學理論知識的理解，并盡可能將所學知識應用到實踐中去解決實際問題，作為對自己知識和能力的一次初步檢驗;實習有利于讓學生通過實際工作重新認識和評價自我，發現自己的長處和短處，分析和發掘自己的職業興趣，培育團隊協作精神，為未來實習就業進行一次思想準備，并為今后的學習確定一個明確的方向和目標。

從企業獲益的角度看，可以為企業提供短期、高素質勞動力，解決對技術力量或勞動力的臨時需求問題，幫助企業進行一些專門項目的研究或解決一些專門問題，為企業創造一定的價值，同時也為大學生自己減輕一定的經濟負擔;實習可以為企業提供與高級人力資源密切接觸的機會，一方面，企業可以充分展示自己的實力和魅力以吸引優秀、潛在的未來員工，另一方面，也使企業可以在學生的短期工作過程中，考察和評估潛在的未來員工，最終可以使企業優先從具有短期專業工作經驗的學生中招募最滿意的人才。

2大學生實業要將課程教學與學生綜合競爭力培養相結合

學生的實習就業與學校的教育及教學設計息息相關，在教學過程中，需要將知識結構與前沿知識和崗位需求相結合，將課程教學與學生綜合競爭力培養相結合。

在教學中開設相關前沿知識課程，需要教師定期學習新的技術前沿，極力通過自身學習減少教材與現代技術的落后程度，使工科畢業生相對于其他畢業生有更快的上手和熟悉能力，通過線上視頻，線下講座，大賽，企業參觀等不同的實踐途徑讓畢業生了解最前沿的技術。學校人才培養需要結合崗位調查報告，抓住社會痛點，進行企業走訪調研，打通校企間的壁壘，加強學校與企業的深度溝通交流合作，實現學校、企業、學生“三元”共贏校企合作平臺。通過合作提升企業參與到高校辦學過程中的積極性，真正做到由校企共同育人，將企業的實際要求真正貫徹到教學培養方案中，真正實現人才供需雙方的無縫對接。

課程教學與學生綜合競爭力培養相結合要求學校根據學生實習就業狀況和社會、企業對人才的需求，在教學和過程中，將課程與實習就業相結合，在學生課程學習過程中注重學生專業實踐能力和專業技能的培養，通過工程實訓、生產企業參觀實習、畢業實習等方式，讓學生充分參與項目實踐及企業實踐，極大地豐富學生的實踐經驗，使學生的專業素質和職業素養得到全面提升。

同時注重以“證”促實習就業，實行“雙證培養”，即畢業證加上技能證書的兩證培養模式，讓學生畢業即擁有良好的職業競爭優勢，成為企業適用型人才。通過開設程序方面的課程使學生參加全國計算機二級考試，獲得二級證書;通過開設技能專業方面的教學，使學生獲得專業技能證書;通過開設大學英語的教學，使學生考取英語四六級證書，并且開設教師資格證和人力資源管理師資格證等系統培訓，有了以上證書，學生在實習就業中可充分展示自己的能力，取得用人單位的認可，提高自己實習就業的核心競爭力。

3做好大學生實習工作的措施

學生實習工作是學生畢業前的重要社會實踐課程，如何做好學生的實習工作需要早介入、全方位聯動，具體可以采取以下措施。

（1）科學規劃、明確目標，提前為學生就業實習做好準備。在新生進校進行入學教育時，就給學生講解學生所學專業的就業前景，給學生灌輸做好職業生涯規劃的理念。要求學生在新生入學教育結束時，制定初步的職業生涯規劃，并根據職業生涯規定，制定自己未來奮斗的方向。老師需要主動去了解每一位學生的職業規劃，并幫助學生評估其職業生涯規定的合理性。

（2）實習就業能力培養前置。提前組織低年級學生學習職場應聘方面的知識，包括儀表、儀態、職場規則、口才與應用、面試技巧等。鼓勵學生在實習及就業前做好一切準備，鼓勵學生積極就業實習。

（3）推行“五位一體”的實習就業幫扶體系。建立和推行“五位一體”的實習幫扶體系，即由全體教職工、兼職班主任、畢業校友、學生家長和低年級學生組成的五位一體實習就業幫扶體系，旨在幫助學生實習和就業的幫扶團體。實習幫扶小組通過建立校企合作、挖掘身邊資源、發揮校友力量、尋求家長支持、發動學生積極性等形式，以面談、電話、網絡、飛信、微信、微博等途徑及時將實習信息傳達給學生，采取推薦和吸收優秀人才的方式，助力學生實習。

（4）主動出擊，幫助學生順利實習。首先，學校老師積極主動的組織學生參加校內外的招聘會。招聘會上，主動幫助向用人單位的人介紹同學。同時，老師自己也主動與用人單位進行溝通，了解用人單位的需求，向同學們傳達用人單位的需求信息。其次，積極主動地向同學們推薦各種實習就業網站。同時多方收集各類相關的實習信息。做到及時、快速、準確地向同學們傳達最新的實習信息。鼓勵學生走出校門，積極參加各大高校舉行的招聘會，了解用人單位對人才的需求，進行針對性準備。

（5）多渠道、多方式，實現學生全面實習。通過實習意向調查，讓每一個學生確定自己的發展方向（其中包括：實習就業、考研、考公、出國、自主創業及家庭資源等），讓實習就業推薦有理可依，有章可循。加強學生就業指導，要求畢業生“三過關”，即簡歷制作過關、職業道德和職業素養（語言表達、禮儀關等）過關、面試技巧關。逐一指導學生制作精美的個人簡歷;訓練其語言表達和著裝禮儀;組織開展面試技能與技巧培訓;引導學生在面試前有針對性地對企業的相關信息進行了解和收集，為找到一份滿意的工作打下堅實基礎。拓寬就業信息來源渠道，通過網絡平臺、電話等形式發布就業招聘會信息，讓每位學生第一時間了解企業信息，作好招聘準備，組織帶領學生參加校內外招聘會。同時利用學校內外招聘會契機及各方面資源，聯絡多家對口單位，建立實習基地，為解決學生實習工作奠定基礎。

4用人單位對畢業生的評價

以上措施經過實踐總結歸納而出，筆者綜合近幾年工作過程中對企業調查的反饋和統計，用人單位對筆者所在學院畢業生各方面能力進行了綜合評價，具體如表1所示。

綜合用人單位對畢業生實習的評價可以看出，通過以上實習就業舉措培養出來的畢業生綜合素質、綜合能力皆良好，體現了優良的教學質量，尤其在團隊意識、學習能力和適應能力方面尤為突出，具有較強的競爭力，但在創新能力方面競爭力薄弱，有待學生在實際學習中不斷提高。

工科大學生就業重在實操，實習對學生就業意義深遠，做好工科學生實習就業需要學校、家庭、社會共同聯動，上好走向社會的最后一堂課，為真正就業打下良好基礎。

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作者簡介：王海飛（1986-），女，漢族，山東平度人，碩士，成都錦城學院智能制造學院學生科科長，講師，研究方向：行政管理。

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