思政教育助飛《材料物理》鑄就材料中國夢

陳媛芝

（上海應用技術大學 上海 201418）

1 《材料物理》在材料強國建設中的重要戰略地位

從我們先祖打磨第一塊石頭到青銅利劍縱橫捭闔統一全國，從舟車鞍馬的遠征到中國高鐵的神話，從船堅炮利的屈辱到東風快遞使命必達，從羅布泊的第一朵蘑菇云騰空而起到中國人踏上自己的空間站，一部中國材料科學的發展歷史道盡了民族的過往。材料科學根植于國民經濟、國防建設、人民生活的方方面面，成為社會進步、民族復興的物質基礎和先導，與信息技術共同推動承載著中華民族偉大復興的中國夢。

我國在“十二五”發展規劃中，針對新材料領域出臺“新材料強國2035戰略研究”[1]重大咨詢項目等多項政策。目前，在文件中相關的先進基礎材料、關鍵戰略材料、前沿新材料等方面我們取得眾多突破性的進展，成為名副其實的材料大國。然而，我國新材料的發展比較晚、基礎比較薄弱，與發達國家相比仍有不小的差距，實現材料中國夢仍任重道遠，材料科學的基礎研究和人才培養依然是國家自主創新和產業核心競爭力的關鍵。

《材料物理》是高等院校材料科學與工程專業的一門重要的專業基礎課，是我國培養材料方面專業人才的必修課程。通過該課程的學習，使學生牢固掌握與材料物理性能相關的基本概念、基礎理論和物理本質，從而建立材料宏觀性能與微觀組織結構特征之間的理論聯系。使學生具備對工程材料基本物理規律的普遍性、特殊性的認知和分析能力，能夠預測和分析材料物理性能規律，能夠對結論的有效性和正確性提供理論依據。擴展學生學術視野，為探索新材料、新性能和新方法打下堅實的專業理論基礎，為我國實現材料中國夢培養中堅力量。

2 思政教育融入《材料物理》課程的必要性

在以往《材料物理》課程的教學中，主要圍繞材料科學的基本物理本質、機理等自然知識教授學生，對學生思想的引導和靈魂的塑造方面稍欠薄弱。而當代大學生的年齡普遍在18歲左右，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全建立，容易受到周圍環境的影響和左右?，F階段，互聯網技術飛速發展，信息傳播與獲取異常容易，在信息技術革命帶來便捷的同時，扭曲的、有害的信息或視頻也混雜在我們周圍，很容易對當代大學生產生消極的影響。如何讓年輕一代具有正確的三觀、扎實的專業技能，擔當起中華民族偉大復興實現中國夢的歷史使命，成為當代高等教育的重中之重。

《材料物理》作為我國培養材料專業人才的基礎專業課程，擔當著為實現材料中國夢培養社會主義道路的堅定擁護者、材料強國夢想締造者的角色和使命，在現階段的《材料物理》課堂教學過程中加入思政教育是必要的，也是順應歷史發展、響應習近平總書記《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》號召的正確舉措。

3 思政教育融入《材料物理》課程關鍵在教師

正如古人所說：“善之本在教，教之本在師”。在《材料物理》課程中融入思政教育，就是要將材料物理專業知識與正確的思想導引相結合，在潛移默化、潤物無聲之中授予學生。不僅讓學生習得材料物理相關專業知識、技能，為材料強國培養知識淵博、技能精湛的材料專業人才，更可以幫助學生樹立正確世界觀人生觀價值觀。

在《材料物理》課程中講好思政課并非易事，其內容不僅僅涉及材料物理專業知識，也涉及馬克思主義哲學、政治經濟學、中國特色社會主義建設一系列重大現實問題，特別是黨得十八大以來，我國進入了中國特色社會主義新時代，處于我國發展新的歷史方位，國內外形勢、黨和國家工作任務和取得的成果發展變化較快，如何實現專業知識和思政的有機結合對教師提出了較高的素質要求，思政的內容要跟得上時代的發展和變化，不斷更新、常講常新。要切實貫徹習近平總書記對思政教師提出的“六個要”，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正[2]。在拓展自己專業知識、技能的同時，擁有歷史唯物主義與辯證唯物主義科學世界觀，透過現象看到本質；自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量，做到言行舉止相一致、課上課下相一致、網上網下相一致；以深厚的專業理論贏得學生，用政治、實踐的真理感召學生，做好為人師表的表率。

4 思政教育融入《材料物理》課程重點在課堂

課堂是思政教育融入《材料物理》課程的主戰場，其一端連接著學生，一端連接著祖國的希望、民族的未來，連接著材料強國、中國夢[3]。以往的《材料物理》課堂以專業知識的講授為主，教師旨在傳授材料物理相關學科的自然科學知識技能，忽視學生個體思想的差異和引導，往往以應試水平的提高作為學生優秀的標準，無法破解學生全面發展的問題。將思政教育融入《材料物理》課程，在材料物理專業知識的講授中深挖其所蘊含的思政內容和素材，以學生為中心，既要讓學生習得掌握相關專業知識和技能，也要讓學生品德思想受到感召和引導，樹立正確的世界觀人生觀價值觀，培養學生愛黨愛國的家國情懷，既要讓學生看到我國在現階段與發達國家在相關領域的差距，被屢屢“卡脖子”的窘況，也要讓學生清晰地看到我國的發展和進步，既要樹立危機意識，也要樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。例如在講解半導體材料時候，除了要讓學生了解光刻膠的基本知識還要讓學生知道全球光刻膠的研發和生成以及本土光刻膠的現狀。在光刻工藝中被均勻旋涂在基底材料上，經過曝光、顯影與刻蝕等工藝將掩模板上的圖形轉移到襯底上，形成與掩模板完全對應的幾何形狀，這就是集成電路（IC）的基本原理。為了滿足集成電路對集成密度和水平的進一步要求，光刻膠也不斷縮短曝光波長以提高極限分辨率，目前光刻膠的曝光波長由寬譜紫外向g線、i線、Krf、Arf、EUV的方向發展。不可否認，目前全球的光刻膠基本被日本和美國企業所壟斷，我國IC光刻膠基本依賴從日本和美國進口，近年來由于美國對中國的貿易限制和日本光刻膠企業產能短缺，對我國國內IC制造企業產生了較大的影響，因此，解決國外光刻膠供應不穩定的問題就需要國產光刻膠替代，并伴隨著汽車電子和5G等新應用的持續擴大，國內IC光刻膠的市場將會持續增大。但值得慶幸的是，以寧波南大光電為代表的我國本土光刻膠生產企業已經在關鍵技術領域取得了突破，相信自主創新發展必將引領中國實現材料中國夢[4]。

5 思政教育融入《材料物理》課程成效在學生

學生是祖國的希望，是新時代社會主義建設者、接班人，當今世界正經歷百年未有之大變局，青年學生不僅要有家國情懷，還要有觀察世界的眼光和廣闊的國際視野，既要有危機意識，又要有歷史機遇意識，努力在這場百年未有之大變局中把握航向。要傳承我國古代讀書人胸懷天下、匡時濟世的志向，也要樹立天下為公、世界大同的思念。在理工科《材料物理》課程中引入思政教育，正是要教育引導學生關注材料科學世界形勢及其發展變化，成為具有家國情懷、全球視野的人才，不僅能肩負起建設祖國、實現材料中國夢的歷史使命，而且能承擔起為世界、為全人類作貢獻的責任。

針對材料科學，我們既要教育學生獲得扎實的知識、精湛的技術，也要讓學生了解生物醫藥、半導體、新能源等新型產業及材料的全球發展方向和我國所處的地位，深刻了解獨立自主、科技創新是中華民族立黨立國的重要原則，是我們黨百年奮斗得到的歷史結論。激發學生投身學以報國的熱情，點燃學生投身材料強國、實現材料中國夢的激情。

6 總結

對《材料物理》課程引入思政教育是一個需要長期實踐的過程，不僅僅要求教師具有專業的知識素養，還要求教師具有堅定的政治立場、家國情懷和國際視野，在課堂的講授中時刻拓展思政內容、常講常新，為實現材料強國、實現材料中國夢培養全面發展的新時代社會主義建設者、接班人。