地方高校新聞學(xué)專業(yè)思政教育路徑探索研究

孔麗娟

（臨沂大學(xué)傳媒學(xué)院 山東·臨沂 276000）

長(zhǎng)期以來，高校尤其是地方區(qū)域性高校新聞學(xué)專業(yè)教育存在著重理論輕實(shí)踐，重專業(yè)技能教育，輕思想政治教育的問題。尤其是忽視專業(yè)理論課程、新聞實(shí)踐課程在學(xué)生思想教育中的育人作用，培養(yǎng)出來的學(xué)生技能較為過硬，政治理論素養(yǎng)、價(jià)值取向、職業(yè)素養(yǎng)稍顯欠缺的問題。為改變新聞學(xué)專業(yè)教育與思想政治教育兩張皮的問題，新聞學(xué)專業(yè)教育應(yīng)積極挖掘?qū)I(yè)教學(xué)中蘊(yùn)含著的豐富德育元素，緊跟媒體前沿動(dòng)態(tài)和行業(yè)人才需求，落實(shí)卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0，對(duì)標(biāo)新聞傳播類國(guó)家專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)建設(shè)中將馬克思主義新聞?dòng)^作為思想理論指引，把馬克思主義新聞?dòng)^的精髓要義融進(jìn)新聞學(xué)專業(yè)教育的全過程，堅(jiān)定育人育才雙向目標(biāo)，扎實(shí)開展新聞學(xué)專業(yè)思政教育，積極探索有思想有情懷有厚度的創(chuàng)新發(fā)展之路。

1 新聞學(xué)專業(yè)思政建設(shè)的必要性與可行性

馬克思主義新聞?dòng)^一貫具有堅(jiān)強(qiáng)的黨性原則、鮮明的戰(zhàn)斗風(fēng)格、實(shí)事求是的思想作風(fēng)、聯(lián)系群眾的工作精神、嚴(yán)謹(jǐn)坦蕩的科學(xué)態(tài)度等系列鮮明特色。其思想精髓高度契合黨和國(guó)家對(duì)新聞?shì)浾摴ぷ鳌?duì)新聞人才的要求，與高校新聞學(xué)專業(yè)教育在方向上具有一致性，在內(nèi)容上是吻合的，新聞學(xué)專業(yè)思政教育與馬克思主義新聞?dòng)^一脈相承。

由此，高校新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)進(jìn)一步堅(jiān)定馬克思主義新聞?dòng)^在學(xué)科建設(shè)上的引領(lǐng)作用，充分認(rèn)識(shí)到以馬克思主義新聞?dòng)^為定盤星，深入開展專業(yè)教育，默化思政教育，是新時(shí)期高校新聞學(xué)專業(yè)教育的應(yīng)有之義。并以此為指引，在人才培養(yǎng)方案的修訂、課程體系建設(shè)、實(shí)踐育人體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行全方位探索和實(shí)踐，筑牢專業(yè)思政教育防線。

2 新聞學(xué)專業(yè)思政教育實(shí)施路徑

2.1 人才培養(yǎng)方案高舉馬克思主義新聞?dòng)^，把牢新聞學(xué)專業(yè)教育“定盤星”

人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校組織教學(xué)、規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，也是教學(xué)管理的重要依據(jù)。因?yàn)樾枰桨妇哂蟹€(wěn)定性、指導(dǎo)性，同時(shí)又能與時(shí)俱進(jìn)，具有開放性與發(fā)展性。

新聞學(xué)專業(yè)在發(fā)展中要不斷審視自身專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與媒體行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求度的適應(yīng)性，落實(shí)卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃2.0，對(duì)標(biāo)新聞傳播類國(guó)家專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新聞學(xué)本科、專升本人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化提升。要將“德”等作為首要而突出的人才標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)定馬克思主義新聞?dòng)^在專業(yè)教育教學(xué)中的思想理論指引地位，在專業(yè)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)植入思政教育的內(nèi)核和精髓，確保知識(shí)傳授和以德育人教學(xué)目的同時(shí)實(shí)現(xiàn)。

2.2 將馬克思主義新聞?dòng)^思想精髓貫穿新聞理論研究、課堂教學(xué)全過程

專業(yè)課程教育是高校專業(yè)教學(xué)的主陣地，也應(yīng)該成為思想政治教育的主陣地。新聞學(xué)專業(yè)教育中應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法充分挖掘?qū)I(yè)教育中的思政元素，將馬克思主義新聞?dòng)^思想精髓貫穿新聞理論研究、課堂教學(xué)全過程。

2.2.1 推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^教育與德育建設(shè)

加強(qiáng)習(xí)近平關(guān)于新聞?shì)浾摴ぷ鞯闹匾撌鲅芯浚柜R克思主義新聞?dòng)^進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，做到全覆蓋、無死角；構(gòu)建思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)教育三位一體的育人體系，強(qiáng)化德育建設(shè)；加強(qiáng)新聞倫理與法規(guī)等課程建設(shè)，提高職業(yè)精神、職業(yè)道德；培育“進(jìn)基層、懂國(guó)情、長(zhǎng)本領(lǐng)”新聞傳播實(shí)踐育人項(xiàng)目，推動(dòng)師生深入基層、深入群眾，培養(yǎng)學(xué)生為黨為國(guó)為人民的深厚情懷和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐育人功能。

2.2.2 加強(qiáng)教育教學(xué)模式改革，構(gòu)建與完善新聞專業(yè)教育+思政教育的育人體系

完善的專業(yè)育人體系是專業(yè)思政教育保障。新聞學(xué)專業(yè)思政教育要在遵循新聞教育的課程屬性和教學(xué)規(guī)律，不改變新聞專業(yè)教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在專業(yè)課、實(shí)踐課、綜合素養(yǎng)課中植入思政教育內(nèi)核和精髓，讓思政的靈和魂在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保知識(shí)傳授和以德育人教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)。

2.2.3 內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，延展新聞學(xué)專業(yè)思政教育教學(xué)的平臺(tái)

作為實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，新聞學(xué)教育要繼續(xù)充分利用實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行思想政治教育。積極內(nèi)聯(lián)外拓，整合資源，搭建課內(nèi)課外、校內(nèi)校外實(shí)踐平臺(tái)。一方面充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，在相關(guān)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中深化課程思政創(chuàng)新改革力度；另一方面，拓展社會(huì)資源，加大與當(dāng)?shù)刂髁髅襟w、企事業(yè)單位的合作力度，構(gòu)建校地、校媒、校企協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好新聞人才思政大課堂的濃厚氛圍。

2.3 激發(fā)“第二課堂”活力，在實(shí)踐中鍛就新聞職業(yè)精神

馬克思主義新聞?dòng)^要求遵循新聞傳播客觀規(guī)律，堅(jiān)持新聞?wù)鎸?shí)性原則，堅(jiān)持新聞?wù)鎸?shí)性原則，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，與傳播新技術(shù)同行，實(shí)現(xiàn)媒體融合發(fā)展，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。按照這一要求，在新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)要堅(jiān)守馬新觀，將課堂內(nèi)容延伸至實(shí)踐教學(xué)中，把課程思政所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的育人理念延伸至實(shí)習(xí)實(shí)踐的“第二課堂”，探索構(gòu)建新聞實(shí)踐教學(xué)+思政教育的；良性運(yùn)行體系，將看似行散的“第二課堂”聚攏在馬克思主義新聞?dòng)^這個(gè)定盤星周圍，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。

在校內(nèi)，立足新聞傳播學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)著力搭建實(shí)踐平臺(tái)。把平臺(tái)建設(shè)作為新聞采寫編評(píng)攝等實(shí)踐技能施展的舞臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)認(rèn)知，深入了解當(dāng)前傳媒業(yè)態(tài)變革及新聞宣傳業(yè)務(wù)發(fā)展，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)、專業(yè)技能與綜合實(shí)踐能力提升的校內(nèi)“第二課堂”。讓學(xué)生在“做中學(xué)”，把理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，轉(zhuǎn)化成作品，體味人文精神的魅力和精神內(nèi)核。

在校外，要積極搭建社會(huì)服務(wù)與產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。緊跟媒體行業(yè)發(fā)展，對(duì)接地方傳媒、企事業(yè)單位建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)合作關(guān)系，打通學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的“最后一公里”。把學(xué)生送到媒體單位實(shí)習(xí)見習(xí)并不是思政教育的終點(diǎn)。要強(qiáng)化校內(nèi)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)作用，與實(shí)習(xí)學(xué)生建立一對(duì)一、線上線下不斷線的聯(lián)絡(luò)關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和實(shí)踐觀。

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生本科階段知識(shí)能力水平的終極考核。長(zhǎng)期以來，新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生多以論文形式完成，止步于對(duì)新聞作品的嘗試。為強(qiáng)化檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新水平，要積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生以作品形式呈現(xiàn)對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)的觀察和思考。

2.4 以黨建促教學(xué)，打造一支既精于教學(xué)又長(zhǎng)于思政教育的師資隊(duì)伍

素質(zhì)良好的師資隊(duì)伍是成功踐行專業(yè)思政教育理念的保證。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣的使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人責(zé)任。

新聞學(xué)專業(yè)教師在課程教學(xué)、論文指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)等工作中一方面積極釋放高超的學(xué)術(shù)魅力，一方面彰顯著厚重的人文情懷，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。要用實(shí)際行動(dòng)努力成為黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、先進(jìn)思想文化的傳播者，更好地承擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人責(zé)任。

2.5 新媒體技術(shù)助力新聞學(xué)專業(yè)思政水到渠成

新聞專業(yè)是與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的專業(yè)，要求學(xué)生時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和社會(huì)變革。新媒體強(qiáng)大的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)可以使學(xué)生迅速參與其中。今后我們將充分利用新媒體技術(shù)，打造線上線下相加、課內(nèi)課外互補(bǔ)的新型教學(xué)模式，全方位全程指導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)新聞專業(yè)的認(rèn)同感、忠誠(chéng)度，進(jìn)而堅(jiān)定專業(yè)自信，使專業(yè)教育、思政教育水到渠成。

3 結(jié)束語

高校新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)既飽含了新聞人堅(jiān)守新聞傳播學(xué)教育發(fā)展規(guī)律的情懷，更有與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氣度和腳踏實(shí)地的夯實(shí)建設(shè)。新聞學(xué)專業(yè)蘊(yùn)含著馬克思主義經(jīng)典理論的富礦，充分而科學(xué)地挖掘利用，堅(jiān)定馬克思主義新聞?dòng)^在新聞學(xué)專業(yè)教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，將永葆專業(yè)的發(fā)展活力，并激發(fā)專業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力。