“本-博貫通式”人才創新培養模式的探索與實踐

劉姣

（南開大學 生命科學學院，天津）

一 引言

全國教育大會和研究生教育工作會議指出，研究生教育在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用，要以提升研究生教育質量為核心，深化改革創新，推動內涵發展。

南開大學生命科學學院全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會、研究生教育會議精神，落實立德樹人根本任務，推進研究生教育質量不斷提升，著力建設體制機制更加完善、培養質量顯著提升、國際影響力不斷擴大的高水平研究生教育體系。自2019 年以來，在全校范圍內率先推動試行“本-博貫通式”人才創新培養模式，旨在通過系統連貫的體系設計，吸引優秀本科生源，打破不同階段的學習壁壘，整合優質的教育資源，優化人才培養體系，最終探索出一條有效銜接本科教育和研究生教育的一體化培養模式，為國家培養高層次的拔尖創新型人才。通過三年來的探索與實踐，證明該套方式具有可行性和可復制性，有廣泛應用和推廣的價值和意義。

二 產生背景

（一） 優秀生源不斷流失

自2014 年起，全國研究生推薦免試招生政策改革，學生自主選擇權增加，不再區分保送本校、保外外校名額，南開大學本校的本科生大多選擇外校繼續深造，導致本校優秀生源流失嚴重。以2019 年招生為例，獲推免資格學生49 人，選擇保內僅有5 人，其中直博生僅有2 人，挽留本校優秀生源迫在眉睫。學院前期經過多種措施嘗試顯示，必須采取特殊措施提高對本校優秀生源學生的吸引力。

（二） 培養模式亟待優化

在拔尖創新人才培養過程中，需要充分發揮全過程、全鏈條的統籌規劃作用，優化培養方案，建立貫通培養體系，以提供相應的優勢保障[1-3]。堅持以學生為中心的教學理念，積極推進教育教學改革，實現本科和研究生培養體系的貫通融合及學生的個性化發展，培養學生面向國家重大戰略需求[4-5]；堅持創新引領，完善科教融合的育人機制[6]，加強系統科研訓練，以大團隊、大平臺、大項目支撐高質量研究生培養，以強化原始創新能力為導向[7-9]，促進研究生理論學習和科研訓練的有機結合，全面提升研究生知識創新和實踐能力[10]。

三 成果簡介及主要解決的教學問題

南開大學生命科學學院“本-博貫通式”人才創新培養，是指以培養拔尖創新人才為目標，采取“3+1+X”（X 為4-5）方式，3 年為本科學習階段，1 年為本-博銜接階段，X 為博士修業年限，打造逐級遞進的立體化貫通人才培養模式。

（一） 選拔方式

（1）在本科三年級下學期進行資格選拔，符合推薦免試條件和直接攻博錄取要求，即達到專業必修課學分績排名在前50%、通過英語六級的大三年級本科生可以自愿申報。學院進行資格審查后，由意向導師、各系主任和學院相關領導共同組成考核團隊，對申請人進行面試遴選。入選學生與指導教師簽訂雙向選擇協議，獲得進入“本- 博貫通式”培養模式的資格。

（2）在本科四年級上學期進行推薦免試選拔，入選學生需參加南開大學推薦免試資格遴選，獲得資格后，按教育部統一安排進行網上報名，進行相關專業的研究生接收面試，通過后完成推免錄取工作。

（二） 培養方式

（1）本科階段：入選學生，在本科四年級可在導師指導下提前進行研究生課程學習；四年級下學期修滿全部本科課程學分，通過本科學士學位畢業答辯，授予理學學士學位。

（2）研究生階段：完成研究生階段學習，修滿學分，通過博士學位論文畢業答辯且發表的科研成果達到授予學位要求，授予理學博士學位。

（三） 靈活學制

由于課程學習前移，在研究生階段可以充分投入科研，保持科研連續性，有利于高水平成果產出。生命科學學院制定了博士研究生提前畢業相關規定，符合規定者可提前一年畢業。

（四） 激勵和約束機制

（1）激勵機制：

入選學生在本科四年級時，可按碩士研究生待遇由導師提供助研津貼；在導師指導下提前進行部分研究生課程學習和科研工作。

生命科學學院通過爭取社會資源的支持，設置優秀生源獎學金，入選學生在以博士身份入學后，一次性獲得博士生優秀生源獎學金；且如達到標準，學生將同時享受學校提供的優秀生源獎學金。

（2）約束機制：

入選學生應達到南開大學推薦免試研究生的基本要求，且在第六學期應完成必修課程的學習。如學生未獲得當年推免資格，則自動退出貫通式培養計劃。

若入選學生因個人原因，在正式進入貫通式培養之后申請退出，則算作違約，須向學院退還參加貫通培養計劃所享受的獎學金超額部分。

入選學生在正式進入貫通式培養計劃之后，在本科階段不能辦理出國成績、保送其他單位攻讀研究生及推薦就業等相關手續。

四 貫通培養流程

“本-博貫通式” 培養模式堅持立德樹人，將思想政治教育貫穿于人才培養的全環節，激勵學生把“小我融入大我”，發揚“知中國、服務中國”的南開品格，鼓勵優秀學子投身并致力于生命科學研究。在課程體系、教學方式、科研訓練等方面都進行了配套的改革。

（一） 優化課程體系

有機整合課程設置，優化課程結構與系統，進行課程融合、滲透與貫通，加強課程之間的有機銜接。

在本科階段，前兩學年注重通識教育和專業基礎教育，第三學年在科研導師指導下進行初級科研專題研究和科研方法論學習，鼓勵學生赴境外高校或研究機構進行一學期的科研訓練。

本科四年級，可提前修讀博士研究生階段課程，同時開展博士論文研究。以生命科學研究進展類課程、研究方法類課程為主，如“生命科學與技術前沿進展”等，學習過程中以名家講座為引導，以學生研究為主，教師講評為輔，學生通過資料搜集、分析討論、整理匯報的過程實現知識的融合，提升其研究能力和團隊合作能力。

在博士研究生學習階段，以二級學科為單位明確必修課程，保障課程的層次性，減少內容的重復，突出不同階段的學習重點，以此建立了合理、科學、實用的課程體系。博士生課程以研討類課程為主，以學科帶頭人為課程負責人，不同研究方向的老師輪流授課，使博士生養成良好的問題意識、批判性思考能力和獨立的科學分析問題能力，為其成長為生物行業的精英人才做好準備。

（二） 強化科研訓練

本科一年級開始，每位學生入學后配備一名學業導師，且每名教師指導每一年級的學生數不超過3名，進一步加強教師對本科生的道德情操和學習科研的個性化指導，師生每學期交流至少兩次，使學生了解導師科研方向，激發學生科研興趣。

本科三年級開始，每位學生可在本院各科研實驗室進行輪轉，每位學生輪轉3 個不同的科研實驗室，完成輪轉的學生方有資格參與“本-博貫通式”項目。在輪轉過程中，科研實驗室導師向輪轉學生開放實驗室資源、指導學生開展科研學習和參加實驗室學術活動；學生充分了解科研實驗室的課題設置和研究領域，力所能及地主動參加科研實驗室學術活動，認識和了解科研工作的基本思想和工作方法，參與實驗室的學術報告會、學術討論會等，體驗科學研究精神，提升科研素養與能力。

本科四年級開始，引導“本-博貫通式”項目入選學生進入與國家重大戰略需求、生物智能科技、新型生物材料等重大科學問題相關的研究領域，啟動研究生課題研究。

（三） 注重名師引領

生命科學學院組建一支高水平人才團隊，擔任“本- 博貫通式”培養模式的博士生導師，包括多名兩院院士、“長江學者”特聘教授、國家杰出青年科學基金獲得者、國家優秀青年科學基金獲得者等。學術大師不僅對學生進行科研指導和學業指導，還通過言傳身教、精神感召和人生指導，激發學生專業學習的興趣、引導學生深入思考科學問題。

（四） 優化培養環節

“本- 博貫通式”培養模式，可以大幅增加科研活動的持續性和專一性。將本科生和研究生兩個培養階段打通，避免了部分培養環節的重復，減少了學生在過渡過程所需花費的時間，學生可以更早、更快的投入科學研究中。在博士期間，由于時間充裕，學生可以重復醞釀科研選題，參與一些周期長、難度高、意義大的實驗項目；學生也可以聯系國內外知名高校或科研機構進行聯合培養，大大提高了科研成果的質量和創造性。

（五） 鼓勵科研創新

在研究生階段，鼓勵學生開展形式豐富多樣的學術交流活動與創新能力培養項目。校、院兩級設立專項資金，鼓勵資助研究生出國參加國際學術會議，資助研究生獨立自主開展市級和校級科研創新項目。此外，鼓勵由博士生主導召開博士生學術會議，如“京津冀分子生物學博士生會議”“生物材料及其在組織修復中的應用博士生學術會議”“心血管疾病與癌癥前沿研究進展博士生論壇”“干細胞與再生醫學博士生論壇”等，至今已形成系列論壇，在行業內具有很高的影響力。一系列科研創新資助項目，有利于學生拓展國際視野、提升創新能力。

（六） 完善配套保障

組織保障：生命科學學院成立培養工作領導小組，負責“本- 博貫通式”創新人才培養中各類管理制度的制定和審議，并同督導組專家共同負責質量監控。

政策保障：生命科學學院制定了《本-博貫通式培養計劃實施細則》《本-博貫通式培養雙向選擇協議》等，提供相應制度依據。

經費保障：生命科學學院與美寶集團建立長期合作，設立“美寶”博士生優秀生源獎學金，為入選“本- 博貫通式”培養計劃的博士生提供優秀生源獎學金。除此之外，學生還可同時享受由學校發放的一系列優秀新生獎學金。

五 建設方向

“本-博貫通式”人才創新培養模式，在實踐過程中，也顯露出一定的局限性，在建設過程中還應繼續不斷調整和完善。

（一） 把關培養過程，健全分流機制

“本-博貫通式”項目涉及的培養周期較長，培養過程中的各個環節的把關尤為重要，需要強化培養全過程、全鏈條考核監督，加強培養關鍵環節中研究生培養質量的考核和監控，堅持檢查關口前移，切實發揮資格考試、學位論文開題報告、中期考核等關鍵節點的考核篩查作用。

完善相應的分流退出機制，遵循以人為本的理念，對于在培養過程中，不再適合博士生培養階段的學生，通過相應的退出機制轉入碩士生階段繼續培養。

（二） 加強學術交流，打破科研壁壘

由于研究生教育模式主要以師生間的單線指導為溝通方式，以學科內的學術傳承為教育模式，這種學術引領的范疇相對封閉，存在一定程度的學術依附和學科壁壘。需要加強學科間的學術交流、交叉融合，拓寬學術視野和研究領域，舉辦“青年學者論壇”，邀請校內外的青年學者或在讀博士生，積極進行學術成果分享，鼓勵跨學科領域的科研合作等。

（三） 完善協同管理，保障貫通機制

在學校的教務管理中，本科生階段的培養工作由學校教務處主導，研究生階段的培養工作由學校研究生院主導；在學院的教務管理中，也分屬于不同的辦公室進行管理，其管理的制度、流程、標準各有不同。需要加強頂層設計，打通不同層級的培養環節，整合優化流程與系統，保障不同部門的工作協同，以便貫通培養能夠靈活通暢進行。

六 結語

在2020 年-2022 年招生中，南開大學生命科學學院開始實行“本- 博貫通制”項目，本校直博生人數跨越式增長，生源質量得到極大改善，2021 年獲評南開大學優秀研究生招生工作單位。根據入學后的跟蹤調查，該項目入選學生在學期間成績優異，能夠更快地投入到科研任務中，有望在較短時間內發表高水平科研成果，獲得導師高度認可，在學生群體中也起到朋輩引領效果。

實踐表明，“本- 博貫通制”模式具有先進的培養理念和優秀的實施方案，具有很強的應用和推廣價值。南開大學生命科學學院將進一步探索優化，為國家培養高水平優秀人才不懈努力。