粵港澳大灣區背景下環保行業高職院校女性畢業生就業限制性因素探究

丁杰偉

（廣東環境保護工程職業學院 廣東·佛山 528000）

《粵港澳大灣區發展規劃綱要》提到要創新綠色低碳發展模式，推動制造業智能化綠色化發展。環保、節能產業作為國家新興戰略性支柱產業，是國家重點扶持和重點投入的產業領域，近十年來保持了20%的年增長率，對技能型人才的需求目前正處于井噴期。其對從業人員的需求，包括從業人員的教育程度、專業組成、地域特征、性別比例等特征，必須開展深入的研究。目前對環保節能產業女性大學生的就業和創業況狀的研究目前仍是空白。

1 研究對象選取

立足粵港澳大灣區，廣東環境保護工程職業學院成立于2010年，已為社會輸送了23000多名畢業生，遍布省內外3000多個節能環保企業，男女學生招生比例約6.5：3.5。經篩選劃分女生比例優勢系部（比例＞50%）──環境監測系、女生比例持平系部（30%≤比例≤50%）──環境科學系、女生比例劣勢系部（比例＜30%）──環境工程系、循環經濟與低碳經濟系的女性畢業生開展本次調查。同時有針對性地選取了典型校企合作企業進行研究。

2 研究對象基本情況

本次調查受訪女性畢業生畢業年份涵蓋歷年畢業生，其中近三年畢業（2019-2021年）女性畢業生占比63.09%；畢業3～6年（2016-2018年）女性畢業生占比28.18%；畢業6年以上（2013-2015）女性畢業生占比8.72%。

就讀期間所在系部屬于女生比例優勢系部的占比6.71%、女生比例持平系部的占比30.2%、女生比例劣勢系部的占比63.09%。本研究重點為女性畢業生的就業限制性因素，回收的女生比例劣勢系部問卷較多，具有科學性。

3 環保行業高職院校女大學生就業限制性因素探究

3.1 女性畢業生方自身就業限制性因素探究

動手能力缺乏，專業技能有待提高，無法實現真正融會貫通。受訪的女性畢業生認為在校所學的專業技能“不確定”能否勝任崗位工作情況的占比48.32%；認為“沒有學會，不能”勝任崗位工作情況的占比8.72%，兩者比例合計已超50%，專業技能的學習能力急需增強。結合訪談結果，普遍存在女性畢業生實際動手操作能力遠不及男性畢業生的情況。這其中可能源于女性個人心理定式的影響，對實際項目現場動手操作不感興趣的主觀價值傾向?？陀^上分析，環保行業高職院校普遍存在建校時間短、實訓基地建設不足、實訓設備緊缺、環保行業一線出身的教職工不足的現實情況，實訓項目大多采用分組的模式開展，在動手操作上，女生容易對同組男生產生依賴，也導致專業動手能力無法真正培養，與專業理論知識無法真正實現融會貫通。

綜合素質發展不全面，無法滿足企業及崗位實際需求。本次受訪的女性畢業生認為除專業技能外，單位還看中的軟能力以“解決問題能力”“人際交往與溝通能力”“團隊合作能力”“環境適應能力”為主，占比86.58%、79.87%、67.79%和63.76%。而結合其本身缺乏的能力調查，自身還缺乏的能力以“人際交往與溝通能力”“改革創新能力”“考證能力”“寫作能力”“解決問題能力”為主，分別占53.02%、51.68%、46.98%、44.97%和41.61%。由此可見，實際能力的需求和自身能力存在一定錯位，綜合素質欠佳。

認知存在偏差。部分環保行業高職院校女性畢業生在個人職業定位、福利待遇需求等方面存在認知偏差的問題，這將直接影響其相應的就業行為的選擇，進而影響女性畢業生的職業生涯決策與選擇。

3.2 學校方對環保行業女大學生就業限制性因素探究

專業設置與產業發展錯位、無法實現精準對接。問卷結果顯示，影響女性畢業生職業生涯發展的決定性因素為“所學專業”，占比73.15%；同時有34.23%的受訪畢業生表示，目前環保行業高職院校專業設置存在不合理情況。目前專業設置與環保行業發展無法實現精準對接，存在錯位，甚至滯后于產業發展。伴隨著國家對于環保行業的日漸重視，“碳達峰”“碳中和”等習近平新時代中國特色社會主義生態文明建設整體布局的進一步推進，社會對于環保行業高職院校人才培養需求也隨之改變。而對高校而言，學生自大一進入學校后，人才培養方案早已完成設定，難以實現與國家政策、產業發展的精準對接。

專業教學實用性較低，培養目標與實際教學效果間存在矛盾。依據調查問卷結果顯示，在校專業教學內容實用性情況，僅有6.71%的受訪者表示所學專業內容“實踐性很強、很有用”；另有36.91%的受訪者表示所學專業內容“理論性太強，實際應用有偏差”。且針對在校所學專業技能是否能勝任崗位工作，認為“沒有學會，不能”勝任崗位工作情況的占比8.72%，認為在校所學的專業技能“不確定”能否勝任崗位工作情況的占比48.32%，專業教學實用性較低。

就業指導質量有待提升，特別是針對女性畢業生的就業指導薄弱。依據調查問卷結果顯示，本次受訪女性畢業生對所從事工作的職業生涯規劃熟悉程度“非常清晰地知道基層崗位、中級崗位、高級崗位這三個層級的具體工作內容與發展路徑”的占比僅為22.15%，缺乏對于崗位晉升和個人職業發展的明確定位及規劃。結合對目前就業工作的觀察分析，存在以下問題：一是就業指導存在一定的“功利性”，以就業率為導向，忽略就業質量的提升。二是就業指導課程課時設置較少，且授課教師大多均為一線輔導員，所學專業大多為非環保專業，缺乏環保行業專業背景，授課內容存在無法貼合行業發展實際的問題，加之大多學生無現實職業感受，因此無法形成清晰的自我認知和環境認知，職業規劃及職業發展路徑難以形成。三是由于高職院校課室及授課教師緊張等客觀問題，就業指導課程大多為大班合班教學，就業指導存在泛化問題，特別是對于傳統觀念里相對處于工科專業“就業弱勢群體”的女性畢業生缺乏有針對性的就業指導。四是就業指導中心咨詢率較低，無法真正滿足環保行業高職院校畢業生，特別是女性畢業生的求職咨詢問題。

3.3 企業方對環保行業女大學生就業限制性因素探究

受訪企業的問卷調查顯示，受訪企業認為性別是重要因素的，占比73.07%。進一步針對企業對女性畢業生性別其實來源調查分析發現，來源主要為“女性因生理條件不能適應高強度工作”“結婚生育占用工作時間太長”，依次為41.61%、30.2%。可見，企業招聘過程普遍存在崗位性別預設定問題。

4 環保行業高職院校女性大學生就業困境對策研究

4.1 正確自我認知，全面提升專業技能與綜合素質

全面分析外部就業環境，客觀開展自我評估，查擺并有針對性地縮小差距，明晰自身的職業畫像，降低初入職場的盲目性。反復練習崗位工作相關的專業技能，形成思維習慣，提升專業技能。充分依托頂崗實習和見習機會，擺脫心理定式，應用理論去指導實踐，實現融會貫通。瞄準企業需求，通過社會實踐，補齊通用技能，樹立終身學習的理念，依據企業需求不斷提升自身的綜合素質。

4.2 精準專業建設，構建校企協同育人機制，提升就業服務質量

開展人才培養方案論證研討會，對專業發展現狀及人才培養目標、就業方向及前景、課程設置、專業發展前景等基本情況進行深入分析，探討環保行業發展改革趨勢，剖析崗位人才需求，優化人才培養方案，精準對接產業。重構《高職高專學生職業生涯規劃與就業指導（生態環保類）》課程體系，提升女性學生職業規劃理念的獲得程度，明確個人職業發展和崗位晉升的定位及規劃。

4.3 增強企業社會責任感，搭建校企雙元育人用人機制，構建良好性別平等企業文化

增強企業社會責任感，建立傾向于女性畢業生的用人體系、標準和環境，努力扭轉企業用人崗位性別預設定傾向，構建男女平等的就業環境。搭建校企雙元育人用人機制，以滿足實際行業需求為目標，參與女性畢業生培養全周期過程中，提升技能。定期開展產教融合現場教學，有針對性地為女性畢業生提供優質崗前培訓服務及動手機會，在現實職場氛圍中鍛煉專業能力，提升通用軟能力。