甘肅省青少年家庭教育現(xiàn)狀問題及對策

王玉榮（甘肅省酒泉市金塔縣東大街小學）

為了深入了解甘肅省青少年家庭教育現(xiàn)狀及存在問題，本課題組精心設計了“甘肅省青少年家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷”，抽樣選取400個城鄉(xiāng)中小學生家庭作為研究樣本，從家庭基本情況、家長教育觀念、家風家訓傳承、家庭教育方法、優(yōu)生優(yōu)育、親子關系、子女隱私、父母期望、家長自律、教養(yǎng)義務、性教育、留守兒童、單親家庭等方面進行了全面、細致的調(diào)查，比較全面地掌握了我省城鄉(xiāng)家庭教育數(shù)據(jù)。

一、青少年家庭教育現(xiàn)狀

綜觀我省青少年家庭教育現(xiàn)狀，總趨勢是令人欣喜的。通過抽樣調(diào)查，課題組發(fā)現(xiàn)： 62.8%的家庭“非常重視家庭教育”，而且在青少年家庭教育方面積極尋求改變；約四成家長保持跟學校“密切聯(lián)系”，時刻關注孩子成長。我省青少年家庭教育環(huán)境正在趨向穩(wěn)中向好的發(fā)展勢頭。各級黨政部門對青少年家庭教育工作高度重視，共青團、婦聯(lián)、教育、關工委等相關部門更是積極響應，相繼推出家庭教育實招，助力家庭教育改革，為青少年家庭教育健康發(fā)展積極助力。還有各級各類學校成立的家長委員會、家長學校、家長大課堂，許多城市社區(qū)還建立了家庭教育服務指導中心，“家庭教育志愿者”更是活躍在社會各個層面……這些令人欣喜的變化，為青少年健康成長營造了科學、和諧、愉悅、溫馨的教育氛圍。

與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)了許多家庭教育問題，必須冷靜研究處理。

二、青少年家庭教育存在問題及原因

（一）家庭教育重心偏移

許多家庭把關注的焦點集中在孩子的學習成績上，忽視了孩子的習慣養(yǎng)成、理想信念、倫理道理、個性塑造等非智力因素培養(yǎng)，把上重點中學、考名牌大學、找優(yōu)越工作放在育人首位。唯分數(shù)論成敗仍是家長們根深蒂固的觀念。

（二）孩子成長先天缺“奶”

在一些家庭里，父母的無原則包辦代替了孩子的自然成長，一些本該由孩子獨立完成或主動參與的力所能及的家務勞動，被“勤快”的父母代勞了，孩子被寵成了坐享其成的“公主”“少爺”。這種被父母寵大的孩子，依賴性強，而且易于啃老，缺乏上進心。

（三）家庭教育后天缺“鈣”

受應試教育影響，許多家長把目光聚焦在孩子的功課上，想方設法給孩子補習功課。滿滿當當?shù)奈幕n負擔剝奪了孩子向生活學習的機會，懶散、疲沓、焦躁等不良習氣逐漸上身，使孩子變成了只會學習的機器人。

（四）家庭教育徒勞無功

許多父母日常嘮叨多于示范，多招致孩子反感。俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，父母就是孩子學習成長最好的榜樣。父母注重自己的言行，處處給孩子做出示范，勝過許多無謂而空洞的說教。

（五）家庭教育根基浮淺

優(yōu)良家風是一代代留傳下來的寶貴教育財富，堅定文化自信，根深才能葉茂。只有站在中華民族傳統(tǒng)文化堅固的基礎上，才能創(chuàng)造出引領時代發(fā)展、造福億萬人民群眾的社會主義先進文化。然而，網(wǎng)絡時代的許多家庭里，已經(jīng)很難捕捉到家風傳承的蹤跡了。

（六）家庭教育比重失調(diào)

在家庭教育中存在輕兩頭，重中間的“橄欖球”現(xiàn)象。許多家長認為，學齡前的孩子誰帶都一樣。還有一些家長認為，高中階段是孩子成長壓力最大的時期，大人們摸不透他們的脾性，加之孩子青春期叛逆，對孩子不管不問。這種“大撒把”式的教育，很容易導致高中階段學生出現(xiàn)心理問題。

（七）教育責任本末倒置

許多家庭因忙于工作，忙于生意，疏于孩子教育，把教育的責任和希望都寄托在學校或老師身上。這種本末倒置，轉(zhuǎn)嫁教育責任的做法，無疑給家庭教育埋下了禍根和隱患。

（八）城鄉(xiāng)家庭教育差距懸殊

課題組調(diào)查顯示，城市家庭的教育環(huán)境和家長的教育素養(yǎng)明顯高于農(nóng)村家庭。“留守兒童”因缺失親情滋潤，再加之祖輩的溺愛，多呈現(xiàn)出行為習慣懶散、情感脆弱、迷戀手機等，有的甚至淪為“問題少年”。

（九）家庭教育前瞻性不足

現(xiàn)實中的一些家長，對孩子的教育缺乏長遠規(guī)劃和前瞻意識，只是在遇到教育困惑或孩子出現(xiàn)問題時才開始著急，往往慌不擇路，病急亂投醫(yī)，治標不治本，始終在“救火”的路上疲于奔波，還永遠都不得消停。這種裹足不前，坐等觀望的被動局面，阻礙了家庭教育良性發(fā)展。

（十）心理問題困擾青少年

家庭教育中的“青少年心理健康問題”困擾著諸多家庭。大多數(shù)家長缺乏心理方面的專業(yè)知識儲備和實踐經(jīng)驗，對青少年心理健康教育認識不足，在面對青少年心理問題時呈現(xiàn)出力不從心的無奈。透過一件件青少年自殺、犯罪案例，我們無不痛心疾首。

三、解決問題的策略

（一）探究教育問題成因，制定積極應對策略

課題組側重實證研究，創(chuàng)造性地試點開展以“家庭教育志愿服務”為主，開放家庭教育大課堂，開通家校溝通平臺，提升課后延時服務質(zhì)量等途徑，在全社會營造濃郁的教育氛圍，引領全社會關注家庭教育、參與家庭教育、發(fā)展家庭教育。課題組通過開展專題講座、教育沙龍、親子共讀等“送教進基層”活動，全面普及家庭教育知識，傳播先進家庭教育理念，糾正錯誤落后教育方法，引領家長學習成長。

（二）建設優(yōu)良家風，優(yōu)化家庭教育土壤

每個孩子的成長都離不開家庭環(huán)境對他的耳濡目染、潛移默化。優(yōu)良家風為孩子健康成長提供了堅實基礎。每個家庭都必須重視家風建設，為孩子健康成長優(yōu)化土壤。

（三）建構交流平臺，引領家長學習成長

各級組織應該充分利用好信息時代的福利，為家長獲取家庭教育信息，學習家庭教育技能，提升家庭教育素養(yǎng)做好服務。比如，可以借力微信公眾號、QQ、釘釘、快手、抖音等大眾交流平臺，普及家庭教育知識，發(fā)揮科學育人作用。

（四）重視學前和高中，均衡家庭教育力量

學齡前兒童的家庭教育是孩子成長過程中極其重要的階段。每個家庭都必須重視源頭教育。同理，高中階段的家庭教育并非許多家長眼里的“可有可無”。高中階段也是青少年身心發(fā)展的重要時期，務必要抓好家庭教育。

（五）更新家庭教育觀念，引領家長帶頭成長

社會在不斷發(fā)展，孩子也在一天天成長，家長的教育理念和教育方法就必須隨時代而變，因孩子而成長。這就是我們提倡的終身學習理念。

（六）關注心理健康，促進青少年和諧發(fā)展

良好的家庭教育一定不能缺少對青少年心理成長的真切關注，不能少了對孩子心靈的情感滋養(yǎng)。許多“問題孩子”正是從心理問題開始蔓延的。家長一定要主動獲得一些青少年心理健康基本常識，熟悉家庭教育基本規(guī)律，掌握科學的溝通技巧，增進親子關系，提升家庭教育質(zhì)量。