基于“身心統一觀”的中學班主任職責淺析

司海歌（河南省內黃縣第四高級中學）

中學班主任是學校全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是學生迷茫時的引路人，是班級建設的設計者，是管理班級的領導者，是處理關系的藝術家。

班主任的職責在工作中應將理論與實踐結合起來，因為每個學生都是獨立的個體且都有自己的特點，所以班主任的工作是復雜的。因此，身為班主任要經常與學生溝通交流，了解學生的真實情況，才能更好履行好班主任的職責。

概括起來，中學班主任工作職責主要包括但不限于以下幾個方面，學生安全教育、關心學生的心理健康、組織班委會工作、制定并推動班級計劃、關注學生各學科學業成長、研究和學生有效溝通的方法、協調各方面力量做好家校社共建……

根據筆者多年的班主任管理經驗，處于青春發育期的中學生，安全教育、心理健康教育最為重要，特別是要以“身心統一觀”來認識、指導、推動安全教育和心理健康教育。

安全教育，包括但不限于疫情防控教育、交通安全教育、防溺防電教育、食品安全教育、活動與運動安全教育等。安全教育工作永遠是第一位，家長老師不可能時時刻刻都盯著學生，所以對學生進行安全教育尤為重要，學生在遭到突發狀況時知道如何讓自己規避風險。班級工作中更是如此，只有用心才能及時地發現學生點滴進步，及時地給予鼓勵，對于不良習慣的萌芽及時制止，這是個需要持久的管理習慣，由于學生自制力不強，學習沒有興趣，機械被動，缺乏自制力，而且沒有毅力，所以，教師針對學生的這些問題要注意保護他們的求知欲和主動思維，引導為主，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育、及時引導。

身是基礎，心是關鍵。心理健康教育是學生健康成長的需要，是素質教育的必然要求，也是適應時代挑戰的有力應答。

青少年是祖國的未來，是民族的希望，是社會主義現代化建設事業的建設者和接班人，對于青少年的安全和法制教育，我們有不可推卸的責任，近年來由于消極因素和不良環境的影響，少數學生產生了心理障礙和心理異常現象：課堂學習不積極，厭學情緒，學習疲勞，膽怯，課堂不敢發言，不敢大聲回答問題，自我約束力差，遇事容易沖動，嫉妒心強，感情上自私，為了逃避懲罰故意撒謊，以自我為中心，抗挫能力差等等。

對學生進行心理健康教育是保證學生健康成長的需要，是培養學生應對挫折和處理危機能力的需要，是促進學生全面發展的需要，是維護社會穩定、學校正常運作、學生家庭幸福的需要。因此，對青少年進行心理健康教育，控制自己行為，抵御各種不良誘惑，消除自身負面情緒，因為心理健康問題造成學生的心理缺陷會直接影響學生的各種適應能力，而且這些問題還會隨著年齡的增長而變大，這更是對教師工作職責的細微考驗，出現心理問題時進行及早的教育具有重要意義。

俗話說，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。無論什么工作都需要一定的組織規模和必要人員，要研究出一種機制來相應調節人員的作用最大化。

班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨斗是行不通的，一個人的精力畢竟有限，要注重學生的自我管理能力，每個學生是被管理者的同時，又是管理者，為學生設置多種管理崗位，讓每個學生都有機會鍛煉自己，提高自己。眾人拾柴火焰高，家庭教育是學校教育的必要補充，每個學生都有自己的脾性，及時和家長做好溝通，才能順利地讓孩子敞開心扉，及時的發現學生問題，對癥下藥，為每一個學生的身心健康發展創造一個良好的外部環境。