高職商務英語專業“崗證課賽訓”融通的育人模式分析

范勇慧

（河南工業貿易職業學院，河南 鄭州 450000）

1 “崗證課賽訓”育人模式的應用價值

“崗證課賽訓”育人模式是當前我國深化教育改革的重要成果之一，尤其是對于高職商務英語教育來說，“崗證課賽訓”模式對于提高高職商務英語教學質量以及提高學生英語能力非常有幫助，尤其是實踐融合理論的學習模式，更能幫助學生在打好商務英語基礎的同時也能帶動學生提高問題的處理能力，幫助學生產生創新意識和精神。

“崗證課賽訓”五個環節的融合教育不僅能夠提升學生學生的崗位實踐經驗，還能利用自身能力考取相關專業證書，并且積極參加當地乃至國家組織的各種比賽和活動，加強英語能力和應用的訓練，讓學生在課堂、比賽、實訓中提高自己的商務英語應用能力以及英語溝通能力，開拓學生的學習視野，幫助學生成為符合當代社會需求的復合型人才。

2 高職商務英語“崗證課賽訓”育人模式的核心理念和落實措施

2.1 利用崗位實訓促進學生實踐能力

商務英語專業融通育人模式的崗位主要指高職商務英語課程所要面對的社會崗位的實際要求，并且要針對社會崗位的需求來確定商務英語的課程內容以及教學目標，并且展開合理的設計。教學設計一定要以社會崗位要求為主，確保能夠讓學生直觀了解學習目標，并且讓學生能夠掌握相關崗位所需的專業素養。高職院校可以邀請業內的專業人員以及精英來加強對崗位培訓課程內容和教學模板展開審核，以確保課程的內容和行業的發展大方向一直，確保學生在畢業后具有更強的社會競爭力。而在以崗位為核心的課程設計當中，高職院校可以和當地企業展開合作，利用校企合作來促進對課程體系的優化調整，確保課程內容能夠結合企業的現實需求。尤其是針對學生實踐能力培養和訓練的課程，一定要確保利用崗位實訓來提高學生的實踐能力，確保能夠適應企業和社會的人才需求。高職商務英語專業一定要對標社會崗位商務英語人才所需的具體需求和標準，以崗位能力作為課程設計的核心，同時在教學過程中展開實際崗位模擬，利用情境教學法安排模擬實訓，讓學生直觀了解崗位需求，提高學生的學習積極性，促進學生崗位職能的提升。

實習則是崗位實訓的落實工作，高職可以和企業展開合作來安排學生實習，讓學生能夠在實習中不斷提升自己的能力，也能為企業直接輸出相應的人才。同時高職院校也可以鼓勵教師和企業合作，讓教師了解和體驗崗位的實際需求，進而優化課程內容，讓學生對崗位的認識以及崗位能力得到顯著提升。

2.2 利用專業證書提高就業率

商務英語作為語言專業課程，學生的就業所需最主要的能力就是能夠流暢利用英語和人交流和溝通，因此培養學生溝通交流和語言表達能力則成了商務英語專業的重中之重。而專業證書作為學生語言實踐和綜合能力的最好展現之一，也能夠幫助學生提高崗位競爭力，能夠有效促進學生的就業。

“崗證課賽訓”中的證主要以職業資格證以及職業認證為主，是學生學習能力落實的最好表現之一，因此高職院校為了確保學生專業水平能夠滿足社會崗位標準，可以幫助學生展開職業認證課程，帶動學生利用理論和實踐的學習來考取相關證書，讓學生能夠在學習期間獲取各類專業認證，提高學生的綜合能力以及核心競爭力。例如高職院校可以鼓勵并且安排學生考取各種商務英語資格證，例如國際商務單證員或者跟單員證書等等，同時也可以鼓勵學生參與翻譯證、英語級別證書等等。同時學校還可以鼓勵學生根據自身愛好來考取其他職業證書，例如教師資格證、導游證等，讓學生未來擁有更多選擇，讓學生能夠將自身能力和愛好當作奮斗目標，并且在崗位中發揮出自己的真正實力。

2.3 以課程為基礎拓展語言文化

高職英語專業為確保能夠提高學生的英語學習能力以及綜合素質水平，一定要以當前社會相關行業領域的發展為核心，不斷調整商務英語的課程體系、課程內容以及教學模式，不斷優化課程的結構，確保商務英語課程的教學水平和效率能夠和社會需求接軌。課程基礎結構的安排一定要以基礎英語、商務專業英語、選修課程、實踐課程和創新課程為核心，并且根據社會需求進行優化和改善，同時還需要在每個課程中分配專業教師展開教學，并且對教師展開定期培訓，確保教師教學經驗和教學水平的提升。

除了英語專業的課程外優化外，教師還需要開展職業規劃課程，學校可以邀請行業精英和專業人員來幫助學生明確職業目標和規劃，利用對行業發展的預測以及行業目前的需求來幫助學生制訂一個科學合理，且能夠長期實施的個人職業目標以及發展規劃，幫助學生明確學習目標，提高學生的學習動力。除此之外，高職院校商務英語專業還需要從文化入手展開培養，來拓展學生的文化事業和認知領域，讓學生對目標行業以及國外的文化體系產生一定的了解，提高學生的英語應用水平。例如在針對外貿業務員實訓崗位的學生進行培養時，學校可以設定專業的外貿業務員課程，包括產品知識、外面定價等內容，以便于促進學生崗位適應能力的提升。

2.4 利用比賽提高學生的能力和積極性

為了促進學生的學習積極性和實踐能力，學校可以通過舉辦內部比賽以及安排參加更高級別比賽的方式來帶動學生的學習興趣，利用課程和比賽融合的方式來了解學生的知識掌握情況，并且加強學生的競爭、合作和交流的意識與能力，讓比賽來促進學生商務英語能力的進步。

而在比賽具體實施的過程中，學校一定要注重比賽形式的多樣化和比賽內容的全面性，帶動起學生的比賽積極性，讓學生的英語能力得到真正的落實。對于比賽成績好的學生，學校還可以安排學生團隊參加區級、市級、省級乃至國家級的比賽，例如大學生口語比賽、大學生英語寫作比賽、國際貿易技能比賽等等，讓學生能夠通過參加各種比賽來落實學習到的英語知識，幫助學生提高商務英語知識的應用能力，同時還能激發其他學生的競爭意識和自信心，幫助學生提高英語學習的積極性，讓學生在比賽和活動中提高學習效率以及商務英語實踐經驗，同時也能從側面提高商務英語的教學水平。

2.5 利用實訓培養應用型人才

為了提高學生的實踐水平，學校可以鼓勵學生參加各種企業培訓，或者利用模擬以及邀請企業專業人員培訓的方式來培養更專業、綜合應用能力更強的商務英語人才。畢竟學校的教學內容是相對單一的，而且比賽也很難確保學生的能力能夠直接應用到社會工作中去，因此只有加強企業培訓，讓學生提前感受到工作內容，了解工作所需的能力以及相關職業素養，才能確保學生的工作能力和知識落實能力能夠得到相應的提升。而且在企業實訓過程中還需要讓學生了解學校課程和實際工作的差距，讓學生意識到自身的不足之處，進而能夠不斷提升自己成為符合社會崗位需求的高素質應用型人才。同時學校內部也可以通過模擬企業培訓、模擬國際商務談判的方式來幫助學生展開能力實踐，讓學生了解到自身能力的不足，讓學生在日后的學習中能夠針對性地提高自身能力。

3 結語

總的來說，隨著現代社會對于人才要求的提升，高職商務英語專業必須要根據社會需求來優化課程內容和教學模式，讓學生在專業課程學習后不僅能夠提高學生的專業能力，還能讓學生直接參與到崗位工作當中。而“崗證課賽訓”融通式教學模式的落實和應用能夠讓高職商務英語專業課程更具全面性，確保學生能力提升的同時還能讓學生具備一定的崗位職業經驗，確保能夠為社會直接培養更全面的應用型人才。