基于信息化背景下小學語文教學方式和學習方式的變革探析

鄭麗媛

（東莞市寮步鎮香市第一小學，廣東 東莞 523400）

0 引言

信息化是教育發展的必然趨勢，尤其是近年來我國教育改革工作的不斷深入發展，使得信息技術在小學語文課堂中的應用越來越頻繁。現如今，信息化發展對小學語文課堂帶來了極大的變化，不僅改變了原有的語文課堂形態，還實現了語文教學方法的拓展，讓小學語文的教學水平得到了整體提升。然而小學語文課堂的信息化發展是一個系統化的工程，不是一蹴而就的。所以從目前的情況來看，小學語文教學的信息化依然存在很多制約因素。學校要積極進行變革，打破當前現狀，幫助教師成為善于、擅長利用信息化教學的優秀教師，順應時代發展潮流，提升課堂教學效率，構建高效的語文課堂。

1 信息技術在小學語文教學中的意義

1.1 有利于拓展事業，改變學習方法

通過利用信息技術進行網絡學習，語文教學可以不再受到時間與空間的限制。學生只需要通過網絡進行搜索便可以找到自己所需要的知識內容，從而加深自己對知識的了解，進而逐漸形成一個自主學習的良性循環。[1]現代信息技術的應用，有效拓展了學生的學習圈子，為學生創造了一個更加廣闊的學習空間。在網絡技術當中，有用的知識點和信息不斷增加，傳統的學習方式也不得不進行改變。總體來說，信息技術在小學語文課堂中的應用，為學生學習提供了一個新的平臺。

1.2 有利于增強體驗，促進知識內化

在小學語文課堂上巧妙利用信息化技術進行教學，可以為學生創造一個良好的學習氛圍。通過圖片、聲音、視頻、動畫等多種形式將知識呈現出來，可以充分激發學生的熱情，進而更好地對知識進行體驗，加強學生的理解，實現知識的內化。當然，在利用信息技術進行學習的時候，教師也需要對學生進行一定的引導，組織他們進行知識的篩選，秉持著開放的態度去接受各種現代化的信息與知識，以此取得更好的教學效果。

1.3 有利于促進交流，促進師生發展

現代信息技術在小學語文課堂中的應用也為教師和學生的發展提供了更好的機會。在傳統的課堂上，教師與學生面對面進行教學，當學生遇到疑問時，又不敢主動向教師請教，長此以往，學生的學習情況就會越來越糟糕。[2]但是在信息技術的支持下，學生與教師可以通過網絡平臺進行交流，遇到的困惑可以及時得到解決。在信息技術的支持下，教師的教和學生的學都得到了極大的改變，有利于實現師生的共同發展。因此，學校有必要積極利用現有資源，為學生構建一個良好的信息化教育環境。

2 信息化背景下小學語文課堂存在的問題

2.1 教師使用信息技術不合理

通過對小學階段語文課堂信息技術的使用情況進行調查可以發現，教師使用信息技術不合理是一個突出問題，主要體現在兩個不同的方面，這兩個方面也代表兩個極端。分別是過度依賴信息技術和過度抵制信息技術。首先表現在過度依賴信息技術方面。因為信息技術具有諸多的優勢，利用信息技術教學可以將語文學科的綜合性強、知識面廣等特點充分展現出來，而且不受地域限制，所以在教學過程中非常方便。[3]雖然在制作課件的時候相對耗時，但是課件可以重復利用，當教學內容變化的時候也只需要修改一部分內容即可。久而久之，教師對信息化技術的依賴程度越來越高，套路化的教學形式失去了信息化技術應用的初心，不利于課堂的可持續發展。反觀另一個方面，在教師群體中，還有一部分教師認為利用信息技術教學沒有必要，他們認為信息技術教學還需要重新進行學習，掌握信息技術的相關理念和技術內容，因為意識欠缺和能力欠缺，使得他們難以接受信息技術教學。

2.2 過度依賴信息技術影響學生身心健康發展

使用信息技術進行語文教學，還要保證適度。如果過度依賴信息技術，不僅難以取得理想的教學效果，甚至還會威脅到學生自身的發展和健康成長。首先使用信息技術進行教學，教師會提前制作課件，在授課完成之后大多數時候會將課件發給學生。這樣一來，學生就認為不用做筆記，久而久之，學生的懶惰情緒就會滋生。懶惰心理甚至會影響學生的思考與思維。[4]尤其是小學階段的學生，正是培養思維能力和記憶能力的關鍵時期，如果過度使用信息技術，而不讓學生主動進行思考、記筆記，會對學生的發展帶來極大的負面影響。其次，網絡當中的信息非常復雜，而且小學生不具備辨別信息的能力，讓學生通過網絡技術進行學習，很容易被不良信息所影響，最終威脅到學生身心的健康發展。

2.3 學校欠缺開展信息化教學的良好環境

學校沒有為信息化教學創設一個良好的環境，也在一定程度上制約了小學語文課堂的信息化發展。首先，很多學校在改革的過程中一直處于試探的狀態，即在口頭上支持信息化改革的推進，但是卻不做實際的行動，導致實際的信息設備非常缺乏，無法為開展教學提供設備支持。其次，缺乏相關培訓也是一個嚴重問題。在師資隊伍當中，有一部分年紀相對較大的教師，他們對于信息技術的了解不多，實操能力更弱。這就要求學校要針對教師隊伍進行針對性的培訓，提升教師的信息化水平。但是當前很多高校沒有建立完善的、針對性的培訓體系，只是讓教師自行摸索，大大制約了信息化教學的進程。

2.4 在線教學機構過度追求經濟效益

運用信息化技術進行語文教學，離不開在線教學平臺和在線教育機構。通過對當前線上的一些教育教學機構來看，可以發現他們為了能夠吸引用戶，只注重迎合市場，而不注重語文教學的本質。從語文教學的實際情況來看，是一個長期的學習過程，需要學生不斷學習、不斷積累。這些教育機構通常會以應付考試、提分為目標，鼓勵學生參與線上語文培訓，向學生傳授應試技巧，而不對學生進行語文內涵的教育。[5]這樣的教學情況只會讓學生覺得語文學習非常枯燥，無法讓學生真正理解文學的美感。久而久之，學生自然會喪失對語文的興趣。在很多家長看來，孩子學習時間越多越好，成績越高越好，這樣的心思反而成了這些在線教育平臺利用的機會。題海戰術、應試技巧等方式違背了語文教學的真正規律，對于學生的提升也只是暫時的。

3 信息化背景下小學語文教學方式和學習方式的變革措施

3.1 小學語文教學方式中的變革

3.1.1 利用信息技術進行重點難點教學

在小學語文教學當中，每一個課文都有教學難點，如果教學難點無法有效解決，整個教學進程必然會受到影響。在傳統的教學方式下，無法將抽象化的知識點轉化為具象的內容，這為學生的理解帶來了一定的難度。[6]但是巧妙地利用信息技術，便可以將抽象化的內容直觀地呈現給學生，這樣一來，學生即使想象力不足，也可以很輕松地進行掌握。比如在講述《紅軍不怕遠征難》這一課文時，如果教師只使用語言來進行講解，未免太過于蒼白，而且沒辦法給學生帶來深刻的印象。比如在講到“大渡橋橫鐵索寒”的時候，如果可以使用視頻，將長征時的戰爭畫面展示給學生，便可以讓學生真正理解這一場景。

3.1.2 利用信息技術創設教學情景

利用信息技術開展小學語文教學，還可以在教學過程中創設教學情景，為學生帶來更加真實的體驗，讓學生與知識進行零距離接觸，進而取得更好的教學效果。信息技術的應用，可以給學生帶來感官層面的刺激，進而充分吸引學生的學習興趣，這與傳統的教學方式存在較大的區別。[7]比如在六年級的課文《山中訪友》中，描繪了一系列的優美的自然環境，但是因為很多學生沒有親身體驗過，所以對于描繪的環境無法準確理解。這時利用信息技術便可以將這種自然環境展現出來，讓學生在創設的環境中進行學習，從而進行更加高效的學習。

3.1.3 利用信息技術選擇最優教學資源

在信息化背景下進行教學，要充分利用信息化技術基礎上的教育資源，但是也不能盲目進行使用。[8]教師要用信息化的眼光對網絡上的教育教學資源進行篩選，進而為學生選擇適合他們的教學內容，構建完善的教學資源體系。網絡信息技術的發展，讓小學語文教學的資源越來越豐富，龐大的網絡資源庫是一把雙刃劍，為此，教師需要不斷提升自身的素養，提高自己的眼光，對網絡教學資源進行篩選。比如在選擇的時候不能選擇那些過度重視應試技巧教學的資源，而要選擇符合學生身心發展規律的，有利于學生持續成長的教材。

3.2 小學語文學習方式中的變革

3.2.1 進行預習，提升學生的自主探究能力

語文是一門綜合性比較強的課程，為了能夠取得更好的學習效果，學生需要提前進行課文的預習，將課程內的知識點和課外的知識點進行一定的融合。尤其是要發揮信息技術的作用，通過信息技術查找相關的資料，對課文的作者、時代背景、課文內涵有一個更加深入的了解。同時還可以在語系的過程中找到自己不懂的地方，學習的時候就更有針對性。[9]當遇到自己無法解決的問題時，還可以主動請教教師。比如在課文《毛主席在花山》中，學生通過預習可以思考“毛主席在花山和鄉親們做了什么事情？體現出了毛主席的什么品質？從中學習到了什么？”帶著問題學習，學習效率也會更高。

3.2.2 進行討論，提升學生的交流合作能力

為了能夠充分發揮學生的主動性，讓學生更加主動地投入到學習中，教師還要對學生進行積極的引導。比如利用信息技術模擬課文內容，讓學生按照小組的方式進行綜合分析和討論，發現課文深層次的內涵，激發學生的學習欲望。比如在小學的與文檔中，每一單元都有口語交際能力的相關內容，利用信息技術為學生展示交流的內容，讓學生進行角色扮演，然后進行表演和交流，最終提升自身的口語表達能力和思維能力。而且通過學生與學生之間的交流，可以讓學生更加深刻地體會到課文中主人公所具有的精神品質。

3.2.3 進行復習，幫助學生鞏固知識

利用信息技術進行定期的復習，還可以幫助學生將已經學習的知識進行鞏固。進行語文課程的學習，不能僅僅依賴于教材，而要將教材與生活聯系在一起。比如在賞課之后，學生可以主動通過信息平臺對書本上的知識進行復習，同時了解一些與之相關的知識，拓展自己的知識面，增長自己的見識。比如上課的時候進行了修改病句的學習，下課之后學生可以通過信息技術對上課的教學內容進行一定的復習，加深認識。[10]同時還可以在網絡上搜索病句題庫，進行更多的練習，拓展自己的知識量，對病句修改進行更好地掌握。而且通過復習還可以及時發現自己的不足并且改正，讓自己進入一個“復習—反思—鞏固—拓展”的良性循環當中。

綜上可知，在小學語文教學當中引入信息技術，不僅可以實現傳統課堂的拓展，給學生帶來更加自由和主動的學習空間。同時還能為教師教學帶來諸多便利，豐富教學方式。因此，學校應當認識到信息技術的重要性，并且積極、合理地促進信息技術的應用，發揮信息技術在小學語文教學中應用的優勢。