分析課外閱讀內容對小學語文作文教學的影響

程懷能（甘肅省靜寧縣古城學區賈莊小學）

受年齡和心理特征的影響，小學生的生活閱歷有限，思維仍在不斷發展中，在生活常識和專業寫作知識的了解與掌握方面相對比較匱乏。面對這種情況，要想提升學生的寫作能力，比較實用的教學方法是對其開展課外閱讀教育，這樣不僅能夠激發學生的寫作興趣，還能逐步提高學生的寫作水平，提高小學語文作文教學效果。由此可見，在小學語文作文教學中進行課外閱讀具有重要的現實意義。

一、課外閱讀內容對小學語文作文教學的影響

1. 激發學生的寫作興趣

從小學語文寫作角度來看，可以發現大部分學生都缺乏詞匯積累的過程，還有部分學生邏輯思維不清晰，對于文章語句和描寫手法等寫作技巧掌握有限，導致他們對寫作的興趣和熱情下降。憑借高度文字化和創新性的學習內容，學生將面臨乏味的寫作，難以激發學習欲望，最終放棄寫作學習，影響了整體語文成績。巧妙地將課外閱讀融入小學語文作文教學中，不僅可以豐富寫作內容，而且課外閱讀形式多樣化、內容多元化，可以在短時間內吸引學生的注意力，從而激發寫作興趣。另外，學生還可以在課外閱讀中學習到教材中沒有的新知識，有利于積累寫作素材，提高表達技巧。

2. 提升學生的寫作能力

充分進行課外閱讀，能夠使學生進一步提升自身在語文寫作方面的能力，在幫助學生擴大閱讀量的同時，學生還能夠從閱讀作品中了解到作者的寫作技巧和表達方式，以及作品中蘊含的作者想要表達的情感，從而發揮自身的模仿能力。在長期的閱讀積累下，逐漸掌握更多的寫作技巧，最終實現個人寫作能力的提升。

3. 促進學生的全面發展

書籍是人類進步的階梯。在課外閱讀過程中，學生能夠養成良好的閱讀習慣，他們的視野和思想都在不斷的發展，甚至能夠借助課外閱讀解決課堂上的難題。這種現象不僅在語文學科中得到了體現，而且在其他學科中也得到反映，有助于促進學生的全面發展。閱讀課外書籍，學生不僅可以學習到一些語文基礎知識，還可以在閱讀中了解到一些有抱負的人，他們著眼于這些“大形象”，并利用偉人的故事來激發自己不斷努力。對于學生而言，從小養成愛讀書的良好習慣將對其一生有所幫助，豐富他們的思想，豐富他們的生活，并通過課外閱讀學會生活、享受生活。

二、課外閱讀內容對小學語文作文教學的作用

1. 輔助作用

小學語文作文教學能使學生積累單詞和句子，并掌握相應的寫作技巧。而借助課外閱讀，能夠增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀水平，課外知識的多樣性也能激發學生的寫作興趣，有助于提高閱讀效果。教師可以采用讀寫結合的教學方法，通過合理地將課外閱讀與課堂教學相結合，通過課外閱讀來豐富學生的寫作內容，發揮閱讀的輔助作用，教導學生合理運用課外閱讀中了解到的寫作手法。相比傳統的刻板式教學而言，可以使學生更好地了解寫作知識。

2. 拓展作用

在作文教學中，小學生并不具備比較清晰的寫作思維能力，其僅僅能夠將課堂中學習到的詞匯或者語句應用到作文中，但始終處于該種寫作思維下，學生的寫作方式和寫作內容都比較固定，很難突破。而課外閱讀能夠發揮拓展作用，可以使學生接觸到更多的寫作方法，也能夠積累更多的優美語句，掌握課外閱讀材料的寫作技巧，如此學生在語文寫作方面的思維將得到拓展，也將具備更加充實的寫作素材。

3. 關聯作用

在作文教學中鼓勵學生進行課外閱讀，能夠幫助學生提升寫作技巧和寫作能力。例如，在風景類的作文教學中，教師可以引導學生進行課外閱讀，讓學生在閱讀中積累描寫風景的優美句子，或者詩詞，或者名人名言，并且引導學生結合自身的感悟，將自己積累的好詞、好句融入文章中，豐富自己文章的內容。此時，教師可以通過文章展開對于寫作技巧的教學，并向學生教授如何借助風景表達情感。因此，教師必須結合作文教學內容，選擇關聯性較強的輔導性閱讀材料，以保證作文教學的順利進行。

三、結束語

小學生在學習寫作時可以融入課外閱讀的方法，借助課外閱讀材料，不斷夯實詞匯基礎，促使自己具備更加清晰的寫作思維，能夠掌握更多的寫作技巧。如此，小學生能夠寫出高質量的作文，也會逐漸培養其寫作興趣，最終達成小學語文作文教學的目標。