張春燕（寧德師范學院附屬小學）

中華傳統文化所蘊含的傳統意義和現代思想對學生的思想道德教育是豐富、寶貴的資源，也是推動傳統文化和現代思想走進課堂，以更加貼合學生生活實際的方式育人的措施。當前的小學語文教育應緊跟時代步伐，不僅要對學生進行中華傳統文化內容的宣講，也要積極組織多樣化的中華傳統實踐活動，促進學生切身體驗與感悟，讓學生在經歷過程中獲得快樂，感知中華傳統文化的內涵。

一、小學語文教學中滲透中華傳統文化的意義

語文是所有學科的基礎，包含了知識性、思想性和實踐性的功能。語文教學，不僅是語言文字的教學，也是文化的教學。中華傳統文化源遠流長，是中華民族幾千年文明的結晶。因此，在小學語文教學中滲透中華傳統文化，可以讓學生對中國歷史有更全面的認識，使中華傳統文化得到有效發揚；可以讓學生在語文學習中構建正確的世界觀、人生觀和價值觀；可以讓學生的民族自信心、自豪感得到增強，綜合素質和文化素養得到提高，愛國主義精神得到培養。當然，豐富的中華傳統文化可以使小學語文教學的趣味性顯著增強，使學生對語文學習的積極性大大提高。

二、小學語文教學中滲透中華傳統文化的策略

1.加強對中華傳統文化的認知

中華傳統文化源遠流長，是教人做人的“文化”，是中華民族在長期的歷史發展過程中形成的“文化”，對小學生語文素養的提升具有重要的教育意義。因此，當前小學語文教學中應加強并重視學生對中華傳統文化的認知。首先，它需要每一位語文教師對中華傳統文化進行宣傳，挖掘小學語文課文與中華傳統文化的關聯性，以及當地歷史文化及美德榜樣。其次，要根據學校的教學特點和學生的實際情況開發校本德育課程，促進中華傳統文化與現代教育更好地融合。

2.構建中華傳統文化的學習體驗空間

中華傳統文化博大精深，包含多個方面，因此中華傳統文化的學習，不能只是在課堂學習中獲得，學習體驗空間的構建更是一種趨勢。例如，在校園中可以植入中華傳統文化知識點，讓學生在校園環境設計的每個角落都能身臨其境地感受中華傳統文化。再如，可以將教室后排的部分空間改造成“與歷史對話”的空間，布置成圖書角，并購買適合小學生閱讀的《中國古代歷史故事集》《中小學傳統文化閱讀經典叢書》《中國傳統節日故事》等圖書。讓學生在與歷史對話的空間中感受中華傳統文化故事中蘊含的思想，在品味中國傳統節日故事中潛移默化地提升自身的思想境界。

3.注重追溯語文的文化內涵

很多小學教學內容與文字有關，教師在講解文字基礎知識的時候，可以注重追溯文字內涵，通過講文字的由來變化，對學生進行中華傳統文化熏陶，并引導其感受中華文字的博大精深。中國文字的起源與發展都有一定的歷史淵源，而小學生具有很強的具象思維和聯想能力，可以通過文字的發展了解其蘊含的深意，并引申到中華傳統文化內容當中，不僅可以幫助學生更好地理解文字的由來，而且可以讓學生產生記憶聯想。

4.利用古今典故促進美德教育

小學教材中蘊含著大量故事，其含義非常深刻。教師可以利用教材進行美德教育，為學生拓展知識范圍，通過古今典故提高美德教育的效果。例如，“助人為樂”這個成語小學生并不陌生，但是往往只是了解人們需要相互幫助的意思，卻不知“助人為樂”是在幫助別人的情況下自己也獲得一定成就感和愉悅感。教師可以引申“助人為樂”的故事，讓學生通過一些經典成語的學習了解漢字的運用場合，并在潛移默化中接受傳統中華文化的熏陶。通過結合典故開展語文教育，更能實現德育教育的有效滲透，提升學生的學習效果。

5.策劃主題活動，提升中華傳統文化情感

策劃主題活動的形式要多樣化，不僅可以讓學生觀看愛國影片，還可以將學生帶到愛國主義教育基地、博物館、圖書館等地方開展活動。多樣化的主題活動不僅能激發學生學習的主動性，還能鼓勵學生自主學習、相互交流討論，并在討論交流之后，讓學生將參與主題活動的心得寫出來。這種主題實踐活動的開展方式，不僅能讓學生深入了解中華傳統文化的內涵，還能增強學生的傳統文化情結。另外，教師也可以結合現代化的教學手段為學生展現豐富多彩的中華傳統風俗，讓中華傳統文化的內涵更加生動有趣，從而有效降低學生對中華傳統文化的理解難度，使得中華傳統文化的教育途徑更加多元化。

三、結束語

中華傳統文化是中華民族的優秀文化思想。作為小學語文教師，需要擺脫傳統的教學思想束縛，根據本班學生的年齡、學習能力、主觀能動性來調整小學語文學科的教學策略和教學方案，深挖語文教材內容，并結合小學生的生活實際進行知識傳播，讓我國的中華傳統文化繼續得到弘揚與發展。