核心素養(yǎng)背景下小學美術課堂小組合作教學

胡廣瑞（甘肅省景泰縣第一小學）

小組合作教學的優(yōu)勢在于提升學生的語言表達能力，小組成員之間通過討論和交流，歸納在學習中遇到的問題，進而使學生進入自主思考模式，幫助學生提升思維能力。而在小學美術教學中，學生的創(chuàng)造力很重要，通過小組合作教學，能提升學生的創(chuàng)造力，同時強化學生的動手能力?；诖?，文章以核心素養(yǎng)為背景，探討和分析在小學美術課堂中進行小組合作教學的策略。

一、靈活劃分小組，激發(fā)學生的美術興趣

在小學美術教學中應用小組合作教學，要求教師要先科學劃分合作小組。教師可以按照每名學生的學習特點和學習基礎進行靈活分組，使每個合作小組中都能有不同層次、不同水平的學生，讓他們相互補充、相互學習，以此來激發(fā)學生學習美術的興趣，使他們積極地參與到小組合作教學中。教師切記不可實施分級化，使合作小組中都是優(yōu)等生、中等生或者學困生，這樣的小組合作教學會導致學生態(tài)度消極、學習怠慢等現(xiàn)象。

例如，在教學湘美版《義務教育教科書·美術》（以下統(tǒng)稱“教材”）五年級上冊“深淺變化”這節(jié)課時，教師可以利用線條來幫助學生掌握透視的原理和規(guī)律。通過讓學生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)從深到淺的變化細節(jié)、顏色的不同等，然后設置問題讓小組進行合作討論，以此來吸引學生的注意力，積極參與到小組合作中。教師可以提問學生：通過今天觀察交錯畫上深深淺淺的漸變色調現(xiàn)象，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生可以嘗試采用替換法、觀察法等不同的方法進一步驗證自己關于色調變化的想法，然后讓學生在組內討論，從美術角度表達自己的觀點，體現(xiàn)小組之間的有效合作。

靈活劃分合作小組在學習中更有效果，不同層次的學生有不同的觀點，他們的觀點碰撞會產生具有創(chuàng)新性的美術思維，可以有效滿足學生在學習過程中的好奇心，從而激發(fā)對美術的學習熱情。

二、結合網(wǎng)絡教學，拓展學生的觀察角度

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷進步與發(fā)展，學校的教學資源和設備也越來越先進。為了提高小學美術教學水平，教師可以結合網(wǎng)絡開展小組合作教學，幫助學生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)美術中的新穎之處，實現(xiàn)觀念上的轉變，進而在良好的環(huán)境中更好地學習美術知識。

例如，在教學教材三年級上冊“有趣的圖形”這節(jié)課時，教師可以讓學生小組合作通過網(wǎng)絡來搜集他們認為有趣的圖形的圖片或視頻，并了解其構成原理，從中學會設計有趣的圖形。課上，教師可以借助多媒體播放學生搜集到的有趣的圖形的潛在細節(jié)，向學生逐一講解圖形的變化，讓學生更深刻地感受其中設計的有趣之處。課堂結束時，教師可以讓學生利用有趣的圖形制作的案例布置小組合作作業(yè)，讓學生嘗試用線條描繪自己喜歡的事物，并利用已有的圖形重新排列組合，讓學生體驗畫中畫的趣味性，及其層次感和立體感。每名學生都有不同的想象力和觀察力，因而也會產生不一樣的視覺沖擊，這樣可以讓學生在互幫互助中強化自身美術技能的同時，拓寬學生的美術視野。

利用網(wǎng)絡進行小組合作教學，可以有效拓展學生的觀察角度，活躍學生的思維，幫助學生提升審美意識，進而提升其繪畫能力。

三、開展手工活動，強化學生的美術運用

美術是一門實操性較強的學科。因此，教師在教學中要提升學生的動手實踐能力，使學生學習的美術理論知識得到實際運用。而手工技能具有較高的實踐性，教師可以有效利用手工活動來激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的繪畫能力。

例如，在教學教材三年級下冊“玩偶大本營”這節(jié)課時，教師可以提前準備好各種材料大小、形狀、色彩不同的彩紙，然后在課堂上分發(fā)給各小組，讓學生進行手工操作，制作形象、生動的各種玩偶，體會傳統(tǒng)藝術的魅力和裝飾組合的美感，以此來激發(fā)學生對玩偶的興趣，了解偶戲的表演特色，提高學生的動手實踐意識。除此之外，教師還可以加入比賽機制，通過最后的作品展示來確定學生的優(yōu)勝與否，并予以一定的獎勵，這樣的賞識教育可以調動學生積極參與到手工制作中，有效提升學生的動手實踐能力，強化學生的美術運用。

通過手工活動可以幫助學生進行美術實踐，強化美術知識的運用，使學生在活動中激發(fā)興趣，感受繪畫帶來的樂趣，從而積極、主動地投入到小組合作教學中。

綜上所述，在小學美術課堂教學中組織學生進行小組合作學習，要先科學、合理地將學生分組，然后根據(jù)學生的美術認知進行具有針對性的課堂教學策略，有效提高學生在核心素養(yǎng)背景下的美術學習水平。因此，在開展美術教學活動時，教師可以根據(jù)已有的教學經(jīng)驗組織學生進行小組合作，利用小組之間的合作交流活躍課堂氣氛，引導學生認真學習，不斷提升其美術學習能力，培養(yǎng)美術核心素養(yǎng)。