高職院校信息化教學平臺實踐研究與應用

溫 琳

（黑龍江建筑職業技術學院，黑龍江 哈爾濱 150036）

現階段，信息化教學方式逐漸在學校教育體系中得到應用與普及。信息技術成為加快教育現代化改革的必然途徑。在全國高職院校校長高峰論壇中提出“大力推進職業教育信息化”的議題?，F階段，高職院校不斷滲透信息化元素，并借助信息化手段提升教育教學的先進性。但在推進信息化教學平臺建設的過程中也存在一些問題。包括信息化教學設施、師資力量、評價管理等方面。本文首先分析了高職院校信息化教學平臺的建設現狀，針對高職院校信息化教學平臺建設過程中取得的成效進行深入分析。同時針對建設問題和應用問題提出了針對性的解決策略。具體從以下幾方面進行闡述。

1 高職院校信息化教學平臺建設現狀

信息化教學是當代社會的熱詞，信息化教學是對傳統教學模式的一種創新，更是引領新時代和適應時代發展的必然途徑。高職院校作為培養高質量技能人才的搖籃，教學模式應與時俱進，借助信息時代提升教育質量。現階段，高職院校借助先進的信息技術構建了數字化的校園，將傳統單一陳舊的教學模式進行個性，并將信息化管理融入教育教學、教育管理和科研工作中。通過信息化教學平臺的建設不僅解決了教研問題，也提升了教育信息化水平。大部分高職院校抓住了信息時代的發展契機，在信息化教育平臺建設中投入了大量人力和物力，并建設了以校園網為核心的信息化教學平臺。但在信息化教學平臺建設中有部分資金在網絡基礎設施建設和維修方面損耗較多。校園信息化平臺建設需要軟件和硬件設施的支持。但高職院校整體信息化應用范圍有限，信息化教學平臺的價值在高職院校的實際運用中不能充分體現，主要以校園網為主要信息化應用。推動高職院校信息化教學平臺的整體建設和全面應用仍存在一定困難。深入分析可知，高職院校中師資力量有限，資源分配不足，實踐應用效果不佳，軟硬件設施不齊全，缺乏有效的推廣和規劃等等問題。所以，現階段大部分高職院校雖然有建設信息化教學平臺的目標，但整體實踐效果不佳，對信息化資源應用不到位，因而不能使信息化教學平臺充分發揮教育輔助作用。

2 高職院校信息化教學平臺建設與應用的突出問題

2.1 設施不夠完善

高職院校信息化教學平臺的建設需要大量資金投入，而高職院校的信息化教學應用較少，對部分硬軟件設施應用較少，也導致了部分設施資源的浪費。如信息化教學所運用的試驗設備、網絡通信設備和教學資源庫等等都屬于基礎設施。百兆校園網、移動通信設施、軟件教學平臺等等都屬于信息化教學設施，只有不斷完善信息化教學設施才能夠發揮信息化教學輔助作用。但目前大部分高職院校的信息化教學平臺中基礎設施不夠完善，僅在與信息技術學相關的專業中建立信息化實訓室等基礎設施。所以，基礎設施的不完善也對信息化教學平臺的建設與應用產生直接影響。

2.2 師資力量不強

信息化教學平臺的建設和應用不僅需要信息化資源和設施的投入，更需要有強大的師資力量作為支撐。師資力量需要與時俱進，教師應具備信息化教學能力，對信息化教學設施和資源進行充分利用。所以，教師應具備創新化和數字化教學技能。如對信息化教學資源的充分挖掘與利用，對信息化教學的實訓動手實驗能力，對信息化教學的創新應用能力等等。為提升高職院校信息化教學平臺的應用效率，教師還應具備信息化教學技能，如翻轉課堂教學能力、微課教學能力等等。但部分高職院校的師資力量參差不齊，部分教師跟不上時代步伐，不具備信息化教學技能。熟練掌握信息化教學技能的專業課程教師占比不足三分之一，直接影響信息化教學水平。

2.3 評價管理問題

評價管理體系的建立是提升教學質效的后盾。以往對教學效果的評價多以紙質考評法為主。針對某一課程的信息化教學水平進行考量時，教師通過紙質考評情況反饋教學模式的效率。這種單一化的評價體系不能完全適用于信息化教學平臺，不能充分反映信息化教學平臺的應用效果。高職院校不同專業課程的信息化教學效果，應采用科學的評價體系，真實反映信息化教學平臺的應用效果，從而為信息化教學平臺的改革提供依據。在信息化教學平臺運行中保障機制不健全，教學效果評價和教學質量評價等方式單一。

2.4 教學研究問題

互聯網+時代背景下，大數據、人工智能等廣泛應用于各領域中。在高職院校中如何借助時代變革推進教育發展成為實際問題。信息化教學平臺的建設是教育與時俱進的必然途徑，但高職院校對信息化教育的全局性研究不足，且對信息化背景下的職業規劃、學習方式、評價方式和激勵制度等研究不夠深入。因此，高職院校信息化教學平臺的應用缺乏深入推進力量。

3 優化高職院校信息化教學平臺應用的解決策略

3.1 加強教學設施建設

為推進信息化教學平臺的應用，高職院校應加強信息化教學設施的建設，不斷完善基礎設施。首先，加強硬件設施建設對校園網、移動網絡平臺、信息化實訓室、教室內信息化教學設備等加大投入，結合不同專業課程的實際情況增加信息化設備的投入。如電子商務專業的信息化教學平臺建設中應加強電商信息化模擬實訓設施建設。其次，加強專業課程資源和校本教材信息化的研究，將專業課程資源上傳到信息化平臺中，以滿足師生對教學資源的充分利用。

3.2 加大師資力量培訓

在信息化教學平臺建設中，應加強對師資力量的培訓，以充分適應信息化教學應用需求。首先，應加強教師對信息化教學理論的學習，高職院校為教師提供多元化的信息化教學技能培訓活動。如校內信息化教學理論講座等。高職院校還可以優秀教師合作交流的方式，到其他信息化建設水平較高的學校參觀學習。同時，組織信息化教學技能大賽等活動，激勵教師自主提升信息化教學水平。通過多元化途徑提升教師的理論素養和專業節能。最后，高職院校應鼓勵教師在實踐教學中積極應用先進的信息化教學元素，對在信息化教學研究中有創新和研究成果的教師給予獎勵。

3.3 健全教學考評體系

在信息化教學平臺建設過程中，應注重教學評價系統的健全。獎勵健全信息化教學考評體系能夠不斷推進信息化教學改革工作的進步。首先，應落實指標的細化、量化等原則，并針對不同專業課程獎勵針對性的考評體系，使學生掌握信息化應用技能，提升專業綜合能力。在對學生學習質量進行考評時可加入信息化考核指標，并將指標進行細化。在實踐教學管理中獎勵信息化教學考評部門，對教師信息化教學進行過程化考核，對學生信息化掌握水平進行量化考核，結合兩者考核結果對信息化教學平臺進一步完善，以有效推動高職院校信息化教學評價的不斷完善。

3.4 推進教學創新應用

高職院校在加強信息化教學平臺建設的同時應加強信息化教學資源的開發與利用。如微信、混合教學、翻轉課堂、信息化實訓等教學資源的開發。建立混合式教學課程，以項目為引領，帶動全校教育信息化工作的開展。如信息化在線課程資源的研究，對在線課程學分的認定制度，對教師職稱評審制度等加強管理。在一系列考核中加入信息化創新應用元素，不斷健全信息化創新應用的質量保障體系，優化高職院校教學模式，推動教育信息化和智能化發展。

4 結語

總之，我國高職院校在信息化教學平臺建設方面仍存在一定問題，包括信息化教學資源開發、信息化教學設施完善，信息化教學水平提升，信息化教學評價體系健全等等。這些問題制約了教學信息化平臺的發展。所以，高職院校應充分認識現狀，加快信息化教學平臺的建設，引領教育現代化，使高職教育適應新時代教育改革要求，促進職業教育信息化發展新路徑。