淺談高校參與中小學生科學教育的重要性

李文麗，張 翔，朱楚霞，劉好桔

（江西農業大學生物科學與工程學院，江西 南昌 330045）

0 引言

進入二十一世紀以來，新的科學發現，新的技術突破以及重大集成創新不斷涌現，學科交叉融合進一步發展，科學與技術不斷更新，科學傳播，知識轉移和規模產業化速度越來越快，科技對人類生活的影響之大日益凸顯。對優秀科技人才的強烈需求也讓我們思考該如何培養出更多的科技創新人才。此時，對中小學生的早期科學培養變得尤為重要，保護他們的好奇心，培養中小學生的探索精神，建立正確的科學理念，以期達到培養創新型人才的目的。

1 我國中小學生科學教育現狀

1.1 傳統應試教育的影響

素質教育已經實施多年，但事實是素質教育并不能普及到大部分的學生身上，分數依舊是捆綁學生以及家長的枷鎖。因此在對于科學教育以及科學普及方面，我國的學校以及家庭所能做的寥寥無幾，中小學科學課程的學習時間嚴重不足，學習的內容質量更是無法保證[1]。科學教育的投入力度不夠，重理論學習而輕視實踐的教育模式，讓科學教育在中小學生中的推廣寸步難行。

1.2 教師水平不足

教師的教學水平決定了科學課程能否高質量進行，但大部分的中小學科學教師沒有經過專業的學習，課程內容準備不充分，許多是其他科目教師的兼職，教師的流動性大。再者，并不是所有教師都能夠理解科學的教育理念，教育的主體是學生，教學的方式應該多種多樣[2][3]。

1.3 教學方法單一

從教多年的老師在教學實踐中一般有一套固定的教學模式，并且很難吸納新的創新教學思路。這就導致中小學老師在很多時候不能夠因材施教，不能把課程內容很好地傳遞給學生。大多數時候也都是教師在講，學生在下面聽，學生動手操作的機會不足。另外我國中小學科學教育方式過于單一，無法調動學生學習的積極性[4]。

1.4 班額大，教學設施匱乏，課外實踐難以開展

我國中小學的科學教育大多都在室內進行，局限于書本上的理論知識，且班級人數多不便于管理，致使大多數老師不會花心思帶學生到戶外進行探索學習[2]。而且我國大部分地區的中小學并沒有足夠的教學設備能夠支持學生的科學教育實踐，資源的匱乏讓中小學生的科學教育和基本科學素養的養成成了天方夜譚[5]。

2 我國應對中小學科學教育問題的相關政策

2.1 制定全民科學素質行動規劃綱要

習近平總書記指出，科學普及和科技創新同樣重要，只有全民科學素質全面提升，科技成果的快速轉化才得以實現?，F如今我國發展處于重要戰略機遇期，科技革命深入發展，我國已經轉向高質量發展階段，創新成為這一發展階段的重要因素，培養全民科學素養的重要性日益體現。該行動規劃綱要的第一條便是提升青少年科學素質，問題的關鍵在于提升基礎教育階段科學教育水平，完善各種教育機制，并且對教師科學素質的提升做出了要求。可以看出，我國已經把對青少年科學素質的培養放在非常重要的位置[6]。

2.2 支持鼓勵高校開展科普活動

教育部已經明確表示支持鼓勵高等院校依托實驗室資源建立科普基地，高水平的專業人員利用高校的豐富資源、實驗器材，定期組織開展科普活動，為中小學生科學教育的高質量建設添磚加瓦。另外，術業有專攻，教育部也鼓勵高等院校結合自身的優勢學科，發揮自身的專業特長，開展特色項目?！半p減”政策已經實施，中小學生應該何去何從？備受關注的科普教育可以真正實施起來，中小學與高校建立起聯系，中小學教師與專業研究員交流學習，加強中小學教師的專業知識及其他相關專業的發展需求，科普助力“雙減”，勢在必行[7]。

3 高等院校在中小學生科學教育中可以發揮的優勢

我國科學教育的現狀讓我們不得不深思，該如何讓科學教育深入貫徹到中小學中，彌補中小學學校的不足。我國現如今對中小學科學教育的政策和相關要求，已經為我們指明了方向。在我國大學生理論型人才較多，如何最大限度發揮大學生的優勢，并且使中國的教育更上一層樓，從而達到教育的雙贏，高等院校專業老師和大學生參與進中小學生科學教育中或許會成為這個問題的關鍵解決方法[8]。

3.1 定期組建科普活動

由高等院校老師帶頭組建團隊，定期組織中小學生的科普實踐活動，其中邀請專業老師作為技術指導，給予正確指導，團隊中的大學生為家長和學生解答疑惑，確保讓學生學有所獲，學有所得。在此期間，關鍵在于注重引導學生發現問題，提出問題并利用科學的思維解決問題[9][10]。

3.2 帶領中小學生近距離接觸實驗室

紙上得來終覺淺，中小學正是缺乏完善的科學教育器材，才使得科學教育效果大打折扣。高等院校的實驗設備非常完善，可以完美彌補中小學在科學實踐上的不足。例如針對大部分中小學生的普遍衛生健康問題，要使學生更加深刻理解注意衛生的重要性，可以帶領學生進入實驗室，顯微觀察手部的細菌，通過顯微觀察洗手前后的細菌對比，從而達到教育和學習的目的，培養學生正確的科學觀。這種通過實踐，自我探索的過程正是對學生科學探索精神以及良好科學理念的培養[11]。

3.3 安排科普講座

能夠邀請各個方面的專業人士來進行科普講座是高等院校的一大優勢，組織家長與學生一起參加線下或線上的科普講座，親子共同討論學習，也可以提出一些問題讓家長與學生一起思考，并在家親自動手實踐，這種教育方式能夠極大培養學生探索知識的精神，發揮學生的主觀能動性[12]。

4 結語

對中小學生科學理念的培養是一件國家大事，關系到未來國家優秀科技人才的培養。現如今中小學校不能很好擔任培養學生科學理念，抓好科學教育的重任，此時高等院校里許多的優秀科研工作者、熱心優秀的大學生們就可以參與進來，高校的設施資源也可以充分發揮作用，為中小學生的科普工作貢獻力量。也期待這種培養方式能夠在我國大規模流行起來，科學素養從小抓起，真正建設起來高素質高創新能力的人才強國。