基于超星學習通平臺的中職生理學課程教學資源的建設研究

郭力榮，王燕虹，王 樸，鄧淑文，姚 俊

（桂林市衛生學校，廣西 桂林 541000）

生理學是一門與臨床結合較為緊密的基礎醫學學科，對于學生今后走向臨床工作具有重要意義。生理學的理論內容繁多，機制深奧難懂，知識點關聯性很強，涉及的相關知識廣泛，是學生公認最難學的課程之一。而且生理學的研究本身更傾向于微觀變化，尤其是分子水平、細胞水平的研究對于學生來說缺乏直觀的感受，很容易在學習時感到沒有頭緒，無法理解教學內容。如何使我們的學生獲得深度的學習能力和對知識的較強應用能力，使他們真正掌握生理學，并將生理學的理論應用于日常生活和醫學實踐，是我們在生理學教學實踐中不斷思考和探求的問題。教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見（教職成[2015]6號）指出“各職業院校要組織開發一批優質的專業教學資源庫”。教育部在《關于進一步推進職業教育信息化發展的指導意見》（教職成[2017]4號）中強調“要推進建設國家級職業教育專業教學資源庫，引導各地職業院校根據區域、行業特點建設和省級、校級資源庫，突出資源庫‘能學、輔教”的功能定位’。隨著信息技術的迅速發展，數字化信息資源是實現教育信息化的核心，應用互聯網的信息技術優勢進行教育資源庫建設，是推動信息技術與課程整合、促進教學改革提升教學質量的重要保證[1]。教育部明確提出“應用現代教育技術，進行共享型專業教學資源庫”的建設要求[2]。專業課程教學資源庫作為信息化教學的基礎和核心部分，已成為近年來重要的教研課題和教學建設工作。

目前生理學的課程教學資源庫的建設與實施的研究主要聚焦在高職或本科醫學院校，任亞麗等人應用信息技術編輯視頻、動畫，開發微課，撰寫案例集，推送微信公眾號等，進行教學資源庫的建設并應用于教學，提升藥理學課程教學質量，提高教學效果[3]。韋燕飛等人為激發學生學習生理學知識的主觀能動性，精心設計并構建了生理學網絡教學資源庫[4]。馬寶慧等人通過調查分析、精心設計、組建優秀制作團隊、構思、搜尋和制作素材、整理加工等，開發適用于學生適用的生理學數字化教材[5]。如何借助超星學習通平臺開展中職生理學課程教學資源的建設？目前的研究較少，尚在初步探索階段。

隨著互聯網的普及，信息技術開始廣泛應用于教學之中，因此，中職院校在進行教學過程中，應當積極整合教學資源，重視教學資源庫的建設。教學資源是指一切可以幫助學生達成學習目標的、顯性或隱性的、可以為學生學習服務的教學組成要素，它包括一切可以利用于教育教學的自然條件、社會條件以及媒體條件等等，是教學材料與信息的來源。教學資源包括教學材料、教學環境及學支持系統[6]。教學資源庫建設中要包括教學資料（課程標準、教材內容、教學視頻、教學案例、教學計劃等）、環境等一切教學過程中涉及的要素。信息教學背景下，教學資源中會包含較多與教學相關的圖片、視頻、音頻等內容，因此，教學資源庫中必須包含較多的電子形態教學材料。互動性與自主性是教師利用信息技術開展教學的主要特征，教師需要引導學生發揮網絡技術的作用，尋找各類教學資源完成學習過程，這也是中職院校教學團隊需要著重考慮的問題。本研究便是對課堂教學與網絡教學結合，探索生理學課程教學資源的建設。

1 遵循的相關原則

根據教育部《教育資源建設技術規范》要求，建設生理學教學資源庫需要遵循“實用、多樣、科學、動態、易用”的原則，即形式要多樣與新穎，信息要動態與充實，內容要科學與實用，平臺要易用與方便。

2 內容與結果

根據目前生理學采用的教學方法和手段，教學資源庫的內容主要以多媒體課件，微課資源、試題庫資源，生理學實驗操作視頻資源等為主。

2.1 生理學多媒體課件的建設

選用全國中等職業教育醫藥院校類教材，同時根據護理專業課時，制作針對護理專業的多媒體課件。筆者收集生理學教學內容相關圖片、動畫等資料，精心制作所有章節的課件。做到層次分明，重點突出，文字精練，不僅包括了傳統教材的全部內容，而且充分利用網絡技術，將一些復雜，難以理解的生理學重難點內容，直接形象、圖文并茂地展示給學生，有助于學生對抽象內容的理解，增加了課堂教學的趣味性。

2.2 生理學微課資源的建設

精心錄制多個微課，每個微課的時長設置為5-10分鐘，資源容量較小，主題突出，非常適合學生在手機上隨時進行碎片式的學習。筆者選擇的內容都是教學的重點、難點，錄制成微視頻后通過超星學習通發布在平臺，便于學生課前預習或課后復習。

2.3 生理學試題庫的建設

生理學試題庫的建設是教學資源建設的重要內容，是評價和促進教學質量的重要方法。試題庫內容設計嚴格按照教學大綱的基本要求，掌握、熟悉和了解的內容各占70%，20%，10%，減少怪癖題目和偏題的出現，保證試題庫具有較高的評價尺度。而且為了配合學校提高護士資格考試通過率的工作部署，在題庫建設上認真研讀護士資格考試大綱，不僅將大綱內容貫穿到課堂教學中，而且體現在題庫的建設內容中。試題庫題目類型以學生使用移動工具容易完成的單選題、多選題、判斷題為主，主觀題為輔，題量不少于500題，用于平時學習結果的檢測和期末考核。試題庫的應用大大減輕了教師的閱卷工作量，也使學生對成績的形成性評價更為可行。

2.4 生理學實驗操作視頻的建設

生理學是一門實驗性的學科，基本理論都來源于實踐，因此生理學實驗操作是實驗課中要求學生必須掌握的技能。以往學生主要通過觀看教師演示來學習這些操作技能，但由于部分學生不能及時理解，很容易遺忘。為了能使學生反復觀看實驗操作，筆者收集并錄制了大量實驗視頻資料。上課是只要點擊實驗視頻，就可以了解整個實驗過程以及正規操作手法。實驗操作視頻應用于教學后收到了良好的效果，對加強學生的實踐技能起到了很好的促進作用。

2.5 生理學案例資源的建設

生理課內容多而復雜，且枯燥無味，因此學生對生理課的學習有一種畏懼感，缺乏學習興趣，生理課補考率也很高，所以培養對生理學的學習興趣有位重要。我們分析中職學生的知識水平和能力，有針對性地從日常生活總結或者是選取臨床常見和多發病例，加工編寫了80多例典型案例，大多數案例都很有代表性，內容涉及生理學各個篇章，同時進行了相關評析，讓學生了解生命現象從正常到異常的發展。為此，在案例資源建設方面，我們特別設置生理趣事、經典理論、課后思考的生理案例等模塊。

教學資源是指能夠保證正常教學活動，提高教學質量和效果的各類資源，教學資源庫是各種教學資源的匯總集合，它按照一定的標準和規范收集、管理各種教學資源，同時為教學活動的開展提供有效支持。課程建設是學校培養人才最關鍵的因素，直接影響教學質量。[7]總之，通過借助超星學習通平臺建設中職生理學教學資源庫，采用課堂教學與網絡教學相結合的混合式教學模式，不僅豐富了教學內容，而且提高了教學質量和教學效果。