少數(shù)民族地區(qū)高中生化學(xué)計算薄弱的成因及對策

薛小玲

（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)，甘肅 蘭州 730087）

在少數(shù)民族地區(qū)依然存在教育發(fā)展落后的問題，雖然教育改革已經(jīng)實施多年，并且在這些地區(qū)取得了一定的效果，但是其中伴有的問題也在不斷地凸顯。特別是化學(xué)學(xué)科的計算問題，很多學(xué)生依然不能順利完成，這也給學(xué)生的高考帶來了一定的影響，影響學(xué)生的成績和身心。因此必須找出不足之處，并且加以訓(xùn)練，這樣才能更好解決這些問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、少數(shù)民族地區(qū)高中生化學(xué)計算能力的重要性

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅要掌握化學(xué)知識，還需要掌握計算能力，在高考試卷中，化學(xué)計算也占有重要比例，因此提升化學(xué)計算能力勢在必行。計算在人們的日常生活中發(fā)揮著十分重要的作用，并且對于學(xué)生而言也是他們必須要掌握的一項技能。雖然是學(xué)生必須要具備的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)，但是在高中的化學(xué)中，計算也是重要的組成部分，在高中的化學(xué)課上，對學(xué)生的計算能力進(jìn)行培養(yǎng)也是化學(xué)課堂中一項較重要的任務(wù)，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)化學(xué)教材的編制來看，其中計算部分的內(nèi)容占有很大的比重，因此不難看出，要想將化學(xué)問題進(jìn)行有效的解決，教師必須要提升自身的計算能力。在平時的練習(xí)和考試中，通過對試卷的分析調(diào)查，不管是哪一種題型，都離不開化學(xué)計算，如果化學(xué)的計算能力不過關(guān)，對于整體的學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生影響，這就說明，計算能力在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中占有重要的地位。一些少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，因為這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化教育與其他地區(qū)有著明顯的差距，并且也較落后，再加上自然條件的影響，他們的文化觀念以及風(fēng)俗習(xí)慣和語言等方面都存在著明顯的差異，甚至?xí)薪涣魃厦娴膯栴}，這樣就使得學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時有較大的困難，特別是計算能力。通過對這些少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生化學(xué)試卷進(jìn)行分析不難看出，他們薄弱的地方主要展現(xiàn)在基礎(chǔ)不扎實，或者是推理能力不強，這樣就使得學(xué)生的計算能力參差不齊。隨著年級的升高，化學(xué)知識的難度也在處于逐漸增加的狀態(tài)，并且也在進(jìn)行縱向發(fā)展，這就使得學(xué)生在計算方面出現(xiàn)的問題越來越明顯，長期進(jìn)行下去，對學(xué)生的成績會產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響，甚至影響到學(xué)生的順利升學(xué)，這對學(xué)生的未來發(fā)展是十分不利的。因此在少數(shù)民族地區(qū)對學(xué)生的化學(xué)計算能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能順利升學(xué)，并且對于學(xué)生而言也能帶動他們的發(fā)展。

在高中時期注重對學(xué)生的計算能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能得到良好發(fā)展的同時也能為他們的實際生活帶來有利的影響。因為化學(xué)知識有很多都是在人們?nèi)粘Ｉ钪锌梢砸姷降模瑢τ谶@些地區(qū)的學(xué)生來說是能拓展他們視野的有效途徑，并且也能促使學(xué)生的化學(xué)思維得到良好的發(fā)展，進(jìn)而得到全方位的培養(yǎng)。

二、少數(shù)民族地區(qū)高中生化學(xué)計算薄弱的成因

（一）學(xué)習(xí)動力不足

在整個教學(xué)過程中學(xué)生是主體，任何教學(xué)環(huán)節(jié)都不能缺少學(xué)生的參與，對于學(xué)生而言，如果想要學(xué)好還是需要有足夠的學(xué)習(xí)動力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動力，并且這也是影響學(xué)生成績的重要因素。在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要知曉化學(xué)原理并且還會運用，同時要學(xué)會其中的化學(xué)計算，這二者都是構(gòu)成學(xué)生成績的關(guān)鍵因素。化學(xué)計算能力薄弱與學(xué)生的動力不足有著直接的關(guān)系，學(xué)生不愿意將注意力放在計算環(huán)節(jié)上，并且學(xué)習(xí)的能動力也會直接地影響到學(xué)生的態(tài)度和積極性，這是提升學(xué)生的計算能力的關(guān)鍵因素。學(xué)生要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能正視化學(xué)計算，才能重視計算環(huán)節(jié)，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)只要能知道化學(xué)原理以及能進(jìn)行推斷就可以了，對于計算環(huán)節(jié)不會給予關(guān)注，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種不好的變現(xiàn)，使得很多學(xué)生都會出現(xiàn)不重視計算的情況。

（二）基礎(chǔ)知識薄弱

在少數(shù)民族地區(qū)的高中，學(xué)生化學(xué)計算能力薄弱與學(xué)生的基礎(chǔ)能力有很大的關(guān)系。因為學(xué)生在初中時期接受的化學(xué)學(xué)習(xí)程度不一，使得學(xué)生的基礎(chǔ)能力也各有不同。主要表現(xiàn)在兩方面，一是知識類型不足，二是知識表征不同。這些都使得高中生對于知識的理解不透徹，計算時使用了錯誤的方法，致使學(xué)生的化學(xué)計算出現(xiàn)問題。學(xué)生在對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，往往使用死記硬背的方式進(jìn)行，如果學(xué)生對于知識的記憶不清晰，在做題時就在推斷環(huán)節(jié)產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，這也會對化學(xué)計算產(chǎn)生影響；當(dāng)學(xué)生的知識表征不全面或者不恰當(dāng)時，化學(xué)的學(xué)習(xí)和計算也會受到影響，特別是對一些化學(xué)方程式的問題就不能很好地解決，這也是學(xué)生的化學(xué)計算能力出現(xiàn)問題的另一重要影響原因。

（三）沒有針對性教學(xué)策略

在少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校中，教學(xué)設(shè)施和師資力量都處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因此，在課上可能也沒有進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略，這對于學(xué)生來說影響很大，特別是高中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生知識考驗是一方面，同時學(xué)習(xí)策略的影響也至關(guān)重要。學(xué)習(xí)策略通常是指學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時采用有效的方法和技巧，提升自己的學(xué)習(xí)效率。教師如果沒有引導(dǎo)或者幫助學(xué)生給他們提供有效的學(xué)習(xí)策略，對于學(xué)生的計算能力會產(chǎn)生直接的影響，而且學(xué)生對于化學(xué)的認(rèn)知也會存在偏差，在進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)時，沒有構(gòu)建自己的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，使得他們的思路不清晰，或者是沒有掌握化學(xué)的知識，造成他們計算能力的薄弱。

三、少數(shù)民族地區(qū)高中生化學(xué)計算薄弱的解決對策

（一）把握概念，從基礎(chǔ)入手

化學(xué)計算與數(shù)學(xué)計算存在明顯的區(qū)別，在計算時必須要結(jié)合化學(xué)知識的相關(guān)概念才能順利進(jìn)行。在開始計算時，如果學(xué)生對一些化學(xué)知識的基本概念掌握得不牢固，那么在計算過程中勢必會出現(xiàn)推理錯誤的現(xiàn)象，這樣會對化學(xué)計算結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。因此在計算時，為了能切實地提高學(xué)生的化學(xué)計算能力，就必須讓學(xué)生掌握化學(xué)知識的概念，這樣在進(jìn)行推理時才能得到正確的結(jié)果。通過對一些化學(xué)試題的分析不難看出，這些試題雖然表面看起來比較簡單，但是學(xué)生如果想要得到準(zhǔn)確的結(jié)果，就必須要掌握化學(xué)概念，這樣才有利于他們得出正確的結(jié)果。如果概念掌握得不扎實，會使得學(xué)生在推理過程中出現(xiàn)錯誤，進(jìn)而影響最后的計算結(jié)果。在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師必須要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，讓他們能對化學(xué)的知識有所把握，并且對學(xué)生的推理能力加強培養(yǎng)，這樣能減少在化學(xué)計算方面出現(xiàn)的問題。

（二）形成化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)

對于高中化學(xué)而言，其有較強綜合性，并且知識的內(nèi)在聯(lián)系較密切。對于化學(xué)計算能力的提升來說，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)是關(guān)鍵所在。在對一些新的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也能將舊的知識聯(lián)系起來，這樣才能在學(xué)習(xí)中形成清晰的知識脈絡(luò)。高中的化學(xué)計算主要是以兩個系統(tǒng)和三個類型構(gòu)成。其中兩個系統(tǒng)主要指的是質(zhì)量和物質(zhì)的量系統(tǒng)，并且對于化學(xué)計算的核心就在物質(zhì)的量系統(tǒng)中，這就要求學(xué)生必須要牢牢掌握，并且對這些知識進(jìn)行深入理解，能夠了解它們內(nèi)在聯(lián)系并且分清存在的區(qū)別，這樣在開展計算時才能做到高效并且結(jié)果準(zhǔn)確。如果想要切實地提升學(xué)生的計算能力，還需要明確在高中化學(xué)中的計算題主要分為哪些類型，并且根據(jù)這些計算類型進(jìn)行針對性地訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的知識以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能更好地掌握計算題的解題方法，也能掌握一定的解題技巧，對各種類型的解題思路也能清晰明了，這樣才能在具體的計算過程中找到做題的突破口，形成清晰的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，對于學(xué)生提升計算能力是一種有效的方式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生活躍的化學(xué)思維

在高中的化學(xué)計算方面，和學(xué)生的思維有著直接的影響。如果想要實際地讓少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的化學(xué)計算能力得到提升，在進(jìn)行教學(xué)時，教師就必須培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。通過調(diào)查顯示，活躍的化學(xué)思維，在進(jìn)行計算題時能取得良好的效果。因此，教師要抓住這一特征展開對學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)，如果學(xué)生的化學(xué)思維變得靈活，就能對知識進(jìn)行活學(xué)活用，能起到舉一反三的作用。學(xué)生擁有這樣的能力，在面對以后更多更復(fù)雜的化學(xué)計算題也能更好地解決。

（四）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心

為了能更好地解決學(xué)生的化學(xué)計算問題，在進(jìn)行教學(xué)活動時，還需要教師能夠走進(jìn)這些少數(shù)民族學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的真實想法，并且掌握他們在化學(xué)計算題上的不足之處，進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，改變學(xué)生的想法，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們能夠意識到在化學(xué)的學(xué)習(xí)中計算部分的重要性。教師還可以聯(lián)系生活實際，讓他們能將化學(xué)的知識用在生活上，解決一些日常問題，這樣能端正學(xué)生的態(tài)度，讓他們重新認(rèn)識化學(xué)的計算，只有教師正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從思想上發(fā)生改變，才能讓學(xué)生實現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)化，讓他們知道化學(xué)計算部分并不是很困難的，只要學(xué)生認(rèn)真對待，并且夯實知識基礎(chǔ)，就能很好地解決。在日常教學(xué)和生活中，教師也要對這些少數(shù)民族的學(xué)生給予及時的疏導(dǎo)和關(guān)心，促使他們重視化學(xué)計算，切實地提升自己的計算能力，進(jìn)而提高化學(xué)成績，為高考打下了堅實的基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

在高中階段，教師還需要重視對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能讓他們在面對一些難題時能夠平靜對待甚至超常發(fā)揮，校正這些少數(shù)民族學(xué)生的不良態(tài)度，改變他們對于化學(xué)計算的想法，能夠認(rèn)真對待，重視化學(xué)計算。注重對學(xué)生的積極引導(dǎo)，讓他們能夠坦然地面對失敗，并且找到自己失敗的原因，再加上對計算能力的合理訓(xùn)練，能讓他們獲得成功的喜悅，促使計算能力的提升。根據(jù)研究數(shù)據(jù)表明，這些少數(shù)民族學(xué)生的心理素質(zhì)對于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響，因為師資力量和教學(xué)設(shè)施的不足使得學(xué)生在計算方面存在很大的不足，并且學(xué)生也認(rèn)為計算是一個難點，這就需要教師正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的觀念，讓他們能有自信面對這些難題，將自己的注意力投入到學(xué)習(xí)中，并且在具體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能增強其自信心，正視化學(xué)計算的重要性。提升學(xué)生的心理素質(zhì)是促進(jìn)他們進(jìn)步，提升計算能力的一種重要途徑，從而也能促使學(xué)生全面發(fā)展。

（六）培養(yǎng)興趣

對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)動力不足，從而導(dǎo)致計算能力薄弱的問題，還需要教師在具體教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。對于高中時期的學(xué)生來說，高中階段是他們的重要時期，也是能夠?qū)崿F(xiàn)人生轉(zhuǎn)折點的關(guān)鍵時期，在不斷地學(xué)習(xí)中完善自身，提高成績，更好地面對高考，為未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)動機和興趣促使學(xué)生健康發(fā)展，并且也是提高他們計算能力的一種有效途徑。每個學(xué)生在對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)動機都是不同的，關(guān)鍵的一點是怎樣才能將學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化成學(xué)生的具體行動，比如化學(xué)的計算能力提升。在高中時期，根據(jù)調(diào)查顯示，一部分原因是因為學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱導(dǎo)致，還有一部分原因是因為學(xué)生不重視，沒有合理地訓(xùn)練，使學(xué)生在計算部分出現(xiàn)問題。針對這兩方面的情況，教師就需要對學(xué)生進(jìn)行深入了解，知道他們的學(xué)習(xí)需求，并且了解學(xué)生的內(nèi)心，能知曉他們對于計算的真實認(rèn)知，這樣才能進(jìn)行針對性教學(xué)，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化知識，將其成為自己的內(nèi)驅(qū)動力，重視高中化學(xué)計算，這是對學(xué)生自身能力的一種完善，也是對學(xué)生整體水平的提升。

（七）教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略

讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略也是能解決計算能力薄弱的有效途徑。首先，教師要明確學(xué)生是因為哪種原因?qū)е掠嬎隳芰Φ谋∪酰⑶艺_引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能進(jìn)行針對性訓(xùn)練，進(jìn)而提升計算能力。在此之基礎(chǔ)之上，教師還需要注重學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化，讓他們能重視教學(xué)策略對自身發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，加強訓(xùn)練，提升自我學(xué)習(xí)的基本能力。特別是對少數(shù)民族學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)知識較薄弱，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)工作時要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，并且結(jié)合不同的教學(xué)手段夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，并提升學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生能正視自己，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且進(jìn)行探究，將這些問題解決。在整個教學(xué)工作中，各種學(xué)習(xí)策略對學(xué)生的提升不同，也給學(xué)生很多的鍛煉平臺，教師要抓住這一點引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，并且還需要讓他們能明確自身的不足，進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

總之，在少數(shù)民族地區(qū)的高中提升學(xué)生的化學(xué)計算能力是一項很重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要高度重視，并且還需要結(jié)合不同教學(xué)手段給予學(xué)生更多的訓(xùn)練機會，讓學(xué)生能夠切實地提升化學(xué)成績。與此同時，在進(jìn)行教學(xué)時，教師還要注意開展有效的教學(xué)，對于少數(shù)民族的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)時語言往往成為交流的障礙，教師還要注重對學(xué)生的語言培養(yǎng)，這樣才能做到高效課堂的建立，學(xué)生在對知識有理解的基礎(chǔ)之上才能提升自己的計算能力，進(jìn)而促使少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生能全面發(fā)展。