國(guó)家“雙高”建設(shè)背景下電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

李海鳳

渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105

電工電子實(shí)驗(yàn)是工科專(zhuān)業(yè)最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)之一。電工電子實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)展電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)所[1]。《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》提出，國(guó)家“雙高”建設(shè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群要“打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地”。在“雙高”建設(shè)中要“堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)”。在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中要“培育和傳承工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)注、敬業(yè)專(zhuān)業(yè)、精益求精和追求卓越的品質(zhì)”。與此同時(shí)，還要打造高水平雙師隊(duì)伍，提升信息化水平。因此，國(guó)家“雙高”電工電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一項(xiàng)需要綜合考量的系統(tǒng)工程。

1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇

在選擇電工電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，必須要在國(guó)家“雙高”要求的框架下，滿(mǎn)足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)電工電子技能的要求，還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。

國(guó)家“雙高”電工電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇主要考慮六個(gè)層面：一是國(guó)家“雙高”要求，包括培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，培育和傳承工匠精神；二是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)電工電子技能的總體要求，包括會(huì)使用常見(jiàn)電工電子儀表設(shè)備及工具，能完成電工電子基本實(shí)驗(yàn)，能對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步設(shè)計(jì)和創(chuàng)新；三是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力情況，其中少部分學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)并對(duì)電工電子技能實(shí)際操作訓(xùn)練很感興趣，一部分學(xué)生有一定的實(shí)際動(dòng)手操作能力但需要外界的鼓勵(lì)與督促，還有一部分學(xué)生對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)處于懵懂狀態(tài)，只能原樣照搬別人的電路，不理解為什么那么做，對(duì)于各操作步驟所產(chǎn)生的結(jié)果也沒(méi)有能力分析，極少數(shù)學(xué)生對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)沒(méi)有興趣，處于應(yīng)付狀態(tài)；四是學(xué)生理論知識(shí)掌握情況，少數(shù)學(xué)生能根據(jù)基本原理獨(dú)立分析電路，多數(shù)學(xué)生在教師的講解和指導(dǎo)下能理解簡(jiǎn)單電路，極少數(shù)學(xué)生對(duì)電工電子理論知識(shí)很難理解；五是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自我約束能力，每個(gè)班級(jí)只有少數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力并能有效地進(jìn)行自我約束，大多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱并需要教師的有力引導(dǎo)和約束，個(gè)別學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我約束能力很差；六是后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程對(duì)電工電子基本技能的要求，包括能熟練使用常見(jiàn)電工電子儀表設(shè)備及工具，能順利搭建基本電工電子電路并進(jìn)行基本測(cè)試。

基于以上情況，國(guó)家“雙高”電工電子實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備選擇要注意以下問(wèn)題：常見(jiàn)的電工電子儀表、設(shè)備和工具配備充足，至少能同時(shí)滿(mǎn)足1～2個(gè)自然班的需要；所選擇的實(shí)驗(yàn)設(shè)備必須能完成電工電子課程所要開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分出層級(jí)，由簡(jiǎn)單至復(fù)雜，讓不同接受能力的學(xué)生都能在電工電子實(shí)驗(yàn)中找到自信，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣；電工電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇必須要牢牢抓住提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力這條主線，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和裝置要接近生產(chǎn)工作實(shí)際，而不是原理圖的再現(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)備和裝置要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和使用，而不是好看不好用，甚至一用就壞[2]。

2 實(shí)驗(yàn)室的布局與建設(shè)

電工電子實(shí)驗(yàn)室的布局與建設(shè)在一定程度上影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。安全舒適的實(shí)驗(yàn)室布局與建設(shè)有利于電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。

國(guó)家“雙高”電工電子實(shí)驗(yàn)室布局與建設(shè)主要考慮三項(xiàng)基本因素：一是學(xué)生的基本特點(diǎn)，他們好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，喜歡對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施進(jìn)行各種嘗試，部分學(xué)生僥幸心理較強(qiáng)，有時(shí)會(huì)忽視實(shí)驗(yàn)要求；二是教學(xué)的實(shí)際需要，包括教師的演示與指導(dǎo)，學(xué)生的觀察和練習(xí)，還要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作；三是教育發(fā)展趨勢(shì)，包括“教、學(xué)、做”一體化項(xiàng)目的鋪開(kāi)，虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，線上線下混合式教學(xué)以及新型專(zhuān)業(yè)的涌現(xiàn)。

綜合以上實(shí)驗(yàn)室布局與建設(shè)的基本因素及具體情況，國(guó)家“雙高”電工電子實(shí)驗(yàn)室的布局與建設(shè)要考慮以下問(wèn)題：各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施在安全問(wèn)題上至少要有兩項(xiàng)以上保障措施，以確保學(xué)生的人身安全[3]；主要設(shè)施要堅(jiān)固耐用；實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各種設(shè)施的布局要在細(xì)節(jié)上充分考慮師生之間的有效互動(dòng)，以利于提高教學(xué)效果；實(shí)驗(yàn)臺(tái)和桌椅的擺放要考慮到需要團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，布局要有利于學(xué)生之間相互交流，相互幫助；實(shí)驗(yàn)室的布局要有利于實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要考慮到與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的有效銜接；作為線下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，在建設(shè)規(guī)劃上要考慮與線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相互配合；實(shí)驗(yàn)室的布局與建設(shè)要有前瞻性，便于以后的拓展；實(shí)驗(yàn)室所創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境要有利于學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)營(yíng)造人文環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研精神[4]。

3 實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行與管理

建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的目的是為了高效率的使用實(shí)驗(yàn)室。因此，在著手準(zhǔn)備建設(shè)實(shí)驗(yàn)室之前就要深入思考和規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的后期運(yùn)行與管理。

國(guó)家“雙高”電工電子實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行與管理主要從四個(gè)方面進(jìn)行考慮：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)類(lèi)型，包括一次課（兩小節(jié)）完成的正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有部分學(xué)生感興趣并且用時(shí)較長(zhǎng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，少數(shù)拔尖學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的電工電子類(lèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽；二是實(shí)驗(yàn)人員職責(zé)，包括實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的職責(zé)，理論教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的職責(zé)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)則；三是實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行，包括人身安全、保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展的場(chǎng)所維護(hù)管理及儀器設(shè)備的安全操作使用；四是信息化手段的使用，包括網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理，實(shí)驗(yàn)室出入及使用信息化管理，實(shí)驗(yàn)設(shè)備信息化管理。

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行與管理情況的分析，國(guó)家“雙高”電工電子實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際運(yùn)行與管理需要注意如下問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行中，除了保證正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還要在部分時(shí)間段對(duì)學(xué)生開(kāi)放；實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理制度不但要全面，還要有針對(duì)性，尤其是安全管理制度，不能泛泛而談；要配套實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)[5～6]，以提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率，提升實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行效果。

4 實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)與激勵(lì)

實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行要依托高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)。實(shí)驗(yàn)教師的水平高低也在很大程度上決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效。只有不斷提高實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)水平，并充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性，才能使實(shí)驗(yàn)室物盡其用。

國(guó)家“雙高”電工電子實(shí)驗(yàn)室教師培養(yǎng)與激勵(lì)的主要途徑有四個(gè)：一是引進(jìn)人才，包括從專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)引進(jìn)高級(jí)技術(shù)技能人才，聘請(qǐng)兼職高技能人才，吸引高學(xué)歷人才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍；二是培訓(xùn)進(jìn)修，包括實(shí)驗(yàn)教師到企業(yè)相應(yīng)崗位做技能訓(xùn)練提升，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師在職進(jìn)修提高學(xué)歷；三是拓展視野，包括關(guān)注電工電子科學(xué)的新技術(shù)、新材料、新工藝，到企業(yè)參觀考察，到兄弟院校調(diào)研學(xué)習(xí)；四是建立激勵(lì)機(jī)制，包括提高實(shí)驗(yàn)教師工作待遇，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師職稱(chēng)評(píng)定政策，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的成長(zhǎng)。

從實(shí)驗(yàn)教師培養(yǎng)與激勵(lì)的具體途徑分析來(lái)看，國(guó)家“雙高”電工電子實(shí)驗(yàn)室的教師培養(yǎng)與激勵(lì)要注意如下問(wèn)題：要在政策和制度上保障實(shí)驗(yàn)教師的切身利益，激發(fā)實(shí)驗(yàn)教師的工作熱情，使得實(shí)驗(yàn)教師能夠在工作中充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性；要敢于給實(shí)驗(yàn)教師加擔(dān)子，從而間接督促實(shí)驗(yàn)教師不斷提高自身技能，充實(shí)理論知識(shí)；要建立常態(tài)化的企業(yè)技術(shù)技能人才與實(shí)驗(yàn)教師的溝通平臺(tái)，使企業(yè)車(chē)間的相應(yīng)工作與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)處在同步更新?tīng)顟B(tài)中。

5 結(jié)語(yǔ)

作為共享型課程的配套實(shí)驗(yàn)室——國(guó)家“雙高”電工電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須站在國(guó)家“雙高”的高度進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。此實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)完成將成為渤海船舶職業(yè)學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新起點(diǎn)，在培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能人才的過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。學(xué)生在電工電子實(shí)驗(yàn)中所培養(yǎng)的基本技能、吃苦耐勞的作風(fēng)、敢于面對(duì)失敗的態(tài)度以及勇于探索創(chuàng)新的精神將為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。