高職教師黨支部書記“雙帶頭人”培育研究
——以武漢交通職業學院為例

師光飛，彭勤學

武漢交通職業學院，湖北武漢 430065

2018年2 月，中共中央組織部、中共教育部黨組關于印發《高校黨建工作重點任務》的通知（組通字〔2018〕10號）要求全面實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，力爭3年內使教師黨支部書記普遍成為“雙帶頭人”。根據通知要求，武漢交通職業學院（以下簡稱“學院”）黨委高度重視“雙帶頭人”培育工程，積極探索“雙帶頭人”建設機制，堅持“兩個全面”，采取“一建四融”具體舉措，推進“雙帶頭人”培育工程建設，取得了較好效果。

1 積極探索“雙帶頭人”培育工程建設機制

針對當前高校基層黨支部普遍存在的“上熱中溫下冷”及黨建業務“兩張皮”的難題[1]，學院黨委積極探索“雙帶頭人”培育工程建設機制，出臺相應培育政策，促進“雙帶頭人”培育工程建設及發展。制定完善相關制度，既能激勵黨員個體的積極意識，又能帶動整個支部的集體力量[2]。

1.1 選優配強黨支部書記

學院黨總支依據教育部“雙帶頭人”工程的建設目標，把堅定正確的政治方向放在“雙帶頭人”教師黨支部書記培育工作的首位。學院結合專業實際，科學地進行分類實施、把政治素質好、業務能力強、職稱高的教師選拔為“雙帶頭人”，重點培養，把教師黨支部建設成為新時代高校基層的堅強戰斗堡壘。

1.2 加強“雙帶頭人”培育工作

定期開展集中學習，規范建設臺賬資料目錄，組織教師黨支部書記積極參加黨建履職能力提升培訓、業務培訓、社會實踐、掛職鍛煉、素質拓展等，并強化工作考核，將履行黨支部書記崗位職責情況納入年度考核目標。

1.3 支部建在教研室、項目組、課題組

專業相近的教研室黨員、專業群基層教研室黨員、重點任務建設團隊黨員組建教師黨支部，將黨建工作與教學科研工作有機融合，充分發揮支部書記領頭作用。學習“支部建在連上”的優良傳統，探索將教師黨支部建在課題組、項目組，推動教學科研創新創優，形成黨員、教師爭做教學科研骨干的良好氛圍。

1.4 出臺激勵政策，提高工作效能

學院黨委出臺“雙帶頭人”管理辦法，落實工作保障激勵機制。在年終綜合考核合格的基礎上，參照教研室主任津貼標準給予補助，減免30%的教學工作量，優先推薦教師黨支部書記參加各種表彰評選、學習培訓活動，并在職稱評聘方面給予一定的傾斜，進一步提高“雙帶頭人”的工作主動性。

2 深入推進“雙帶頭人”培育工程建設實踐

結合自身的特點以及教育部對高職院校的建設要求，學院船機與輪機教師黨支部“雙帶頭人”建設實踐堅持“兩個全面”，采取“一建四融”具體舉措，取得了較好的成效。所謂“兩個全面”，是指加強“雙帶頭人”的引領作用，以黨建全面引領業務工作，黨建與業務全面提升；所謂“一建”就是建設好“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室；所謂“四融”是指在“雙帶頭人”的引領下，黨建與業務有機融合、校企黨支部有機融合、教師黨支部與學生支部有機融合、黨建與“三進一融”有機融合。

2.1 加強“雙帶頭人”的引領作用，堅持“兩個全面”

只有抓好教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作，才能發揮“雙帶頭人”教育、引領作用，團結帶領廣大黨員教師在教學科研工作中砥礪前行，從而把教師思想統一到新時期學院改革發展大局上來[3]。處理好“雙帶頭人”黨建和業務之間的關系，常態化開展“黨建+”主題活動、主題黨日活動等，實現黨建和業務同向同行、同向提升，以高質量黨建引領高質量高職教育教學發展，使二者在融合發展中相互促進。以黨建全面引領業務是工作基礎，實現黨建業務全面提升是工作目標。

2.2 建立“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室

學院高度重視“雙帶頭人”黨支部書記工作室的建設，在全校遴選成立“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室10個，審批立項“雙帶頭人”課題研究10項。“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室的成立，有利于開展黨支部的日常黨建工作，有利于拓寬黨支部的宣傳空間，有利于提高黨支部的工作效率。學院船機與輪機教師黨支部“雙帶頭人”黨支部書記工作室，依據專業特色，做到“七個有力”，即：教育黨員有力、管理黨員有力、監督黨員有力、組織師生有力、宣傳師生有力、凝聚師生有力、服務師生有力。打造“雙色工程”品牌，即“紅色引領、藍色筑夢”，以黨建引領專業建設與發展，助力船舶與航運教育事業“走向深藍”，實現黨建業務“雙融合”“雙促進”“雙提升”。2021年4月，船機與輪機教師黨支部被評為湖北省直機關工委“紅旗黨支部”。

2.3 黨建與業務有機融合

在“雙帶頭人”的指導下，以立德樹人為根本任務，做好人才培育、“三教”改革、課程思政改革。學院船機與輪機教師黨支部由船舶電子電氣技術教研室、輪機工程技術教研室、船舶機械教研室的黨員教師組成，專業均屬于船舶與航運專業群。畢業生主要面向海員、定向士官、船舶建造與維修等崗位，具有涉外性、保密性等特點，對學生思政素養要求高。支部通過開展“黨建+”系列活動，提高學生思政素養，提高人才培養質量，為培養黨旗下合格航海人、合格士官、合格船舶人提供可靠保障。

“三教”改革是職業教育高質量發展的重要抓手。當前，我國高職院校“三教”主要存在師資力量薄弱、教材內容缺少職業教育特色以及教學方法單一、教學模式落后等問題[4]。在“雙帶頭人”的帶領下，提高教師黨員整體工作積極性；開發、修編“工作手冊式”實訓教材；結合實訓課堂特點創新“教法”，將教師的實訓演示使用手機投屏到屏幕上，解決了坐在教室后面的學生難以看清實訓演示情況的痛點問題，提高了實訓演示的教學效果。

課程思政是高職院校課程改革的重要任務之一。“雙帶頭人”既熟知黨建，又精通業務，是課程思政的重要組織者。船機與輪機教師黨支部將課程思政建設作為黨支部組織生活的重要內容之一，在“三會一課”中詳細分析討論課程思政的建設路徑、建設方案等，修訂課程標準、教案、人才培養方案等，在學院率先推進專業課程思政改革36門。

2.4 校企黨支部有機融合

校企合作是新時代高職教育的主要特征之一，高職院校教師黨支部與校企合作企業的基層黨組織，具有相互學習、相互促進的業務基礎，兩者融合可以實現優勢互補。企業基層黨組織和教師黨支部、學生黨支部密切聯系，派遣企業工程師黨員給學生提供技能指導、與學生同臺競技、給學生技能比賽承擔評委等，通過校企黨支部協同合作，學生一方面可以學習到精湛的手藝，另一方面也可以學習到企業行家里手愛崗敬業、一絲不茍的勞動精神，形成“育人合力”。

2.5 教師黨支部與學生黨支部有機融合

“雙帶頭人”一般具有專業建設及學生管理的職責，承擔實際教學任務，熟悉學生的實際學習情況、思想政治素養情況等，在教授學生學好專業課和指導學生做好職業規劃與發展的同時，也可以指導學生黨支部開展“三會一課”“兩學一做”等組織生活，考查學生入黨等工作。船機與輪機教師黨支部與專業學生黨支部保持密切的聯系，開展支部黨員上黨課等系列活動，發展入黨積極分子，做好學生入黨的各項工作，2021年上半學期共考查29名學生入黨。

2.6 黨建與“三進一融”有機融合

“三進一融”是在武漢交通職業學院探索推行的一種新的育人實施途徑，即通過開展“思想導師進學院、職業導師進班級、素質導師進社團”工作，有效推動第一課堂與第二課堂有機融合，促進高職學生全面發展和健康成長[5]。“雙帶頭人”作為專業帶頭人，具有很高的專業“主人翁”精神，積極推進“三進一融”育人模式改革，促進思想導師、職業導師、素質導師形成育人聯盟，將“三進一融”的具體實施融入“三會一課”等組織生活中，更好地提升“三進一融”的實施效果，進而提高人才培養質量。