思想政治理論課“教師-課程-學生”三維教學模式探索與實踐
——以《思想道德修養與法律基礎》為例

焦光源 王向珍 尚 爻 孫瑩煒

(首都醫科大學馬克思主義學院,北京 100069)

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[1]。在學校思想政治理論課教師座談會上,習近平總書記指出,推動思想政治理論課改革創新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。為強化思想政治理論課建設,教育部也先后出臺了《高等學校思想政治理論課建設標準》《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》等一系列文件。“育才造士,為國之本”,在推動思想政治理論課改革創新過程中,要發揮思想政治理論課課堂教學主渠道作用,以研究與實踐為路徑,以全面提升教師素養為關鍵,以強化課程建設為核心,引領學生成長成才。在實踐探索中,本研究以《思想道德修養與法律基礎》課程教學改革為目標,圍繞“教師-課程-學生”三個維度開展教學改革,努力做到教師有能力,課程有引力,學生有動力。

1 以“信”“技”“研”“學”為核心,全面提升教師素養

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”,最需要精心引導和栽培,辦好思想政治理論課關鍵在教師[2-3]。

1.1 “信”:堅定政治立場,涵養師者情懷

要讓有信仰的人講信仰。辦好思想政治理論課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。全體教師深知思想政治理論課作用不可替代,思想政治理論課教師隊伍責任重大,課上課下,網上網下,均嚴格要求自己,身正為范[4]。要理直氣壯開好思想政治理論課[5],用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,厚植愛國主義情懷,把理想信念自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

1.2 “技”:以賽促教,扎實提升教師教學技能

在牢牢扭住思想政治理論課課堂主渠道教學的基礎上[6],要注重教師教學技能的提升,不斷反思教學模式和教育實踐,廣泛參與各級各類教育教學基本功比賽、社會調研及教學成果申報活動,以賽促教,提升教學的技能和水平。

1.3 “研”:科研反哺教學,全面提升教師科研水平

科研是反哺教學的重要途徑[7],思想政治理論課教師要深入鉆研馬克思主義理論,同時廣泛涉獵多學科知識,全面辯證地看待、分析和解決問題[8]。樹立終身學習的理念,始終站在學科前沿,與時俱進,不斷汲取新知識,更新知識結構,應對教學中的各種挑戰。要善于從教學實踐中把握理論問題,在理論鉆研中磨煉自己[9],在實際工作中提升能力,引領學生未來發展之路。

1.4 “學”:在實踐中深化理論學習,拓寬教師思維和視野

社會實踐是高校思想政治理論課的重要組成[10],要鼓勵教師積極參與校內外社會實踐和學術交流活動,在實踐中拓展思維和視野。教師利用假期廣泛開展社會實踐,在實踐中強化理論認識,拓寬思路和視野。

2 以“兩專”“兩融入”“五小”為重心,穩步推進思想政治理論課建設

著力推動思想政治理論課改革創新,讓思想政治理論課更有親和力、吸引力、感染力。

2.1 以“兩專”為路徑,實現思想政治理論課內涵式發展

2.1.1 “專題教學”:優化教學結構,實現教材體系向教學體系的轉化

提高思想政治理論課教學實效,基礎在教學內容,關鍵在以理服人。《思想道德修養與法律基礎》課程圍繞學生關注的國際國內重大問題和學生的思想、學業、生活、工作實際設立專題,堅持“政治性和學理性相統一”“理論性和實踐性相統一”,以專題的形式進行課堂集中講授,既能夠突出教學的熱點、重點、難點,還能夠和學校專業特色相結合。如專題《青春之問:人生觀與人生價值》,運用馬克思主義人生理論的基本立場、觀點和方法,闡述當代大學生應如何認識和解決人生面對的重大理論和實踐問題。再如《中國精神:民族精神和時代精神》中,在講授以愛國主義為核心的民族精神時,結合2019年國慶70周年閱兵活動,課程邀請參與閱兵的我校畢業生走進課堂,以親身經歷為大一學生講述參與國慶閱兵的所思所感。2020年,在防疫抗疫的特殊時期,結合課程的教學目標,充分挖掘戰“疫”故事,闡述抗“疫”精神,傳遞抗“疫”正能量,努力探索將抗疫實踐中的思政元素融入教學環節,課程將疫情中所涌現的醫護典范,所呈現的中國制度優勢,所蘊含的愛國情感通過教學傳遞給學生。

2.1.2 “專業特色”:堅持因材施教,實現思政教學與醫學教育同向同行

針對我校學生是醫學專業的特點,為了提升思想政治理論課的親和力和針對性,在內容講授過程中,遵循因材施教的原則,整合與醫學專業相關的案例素材,提升講授的吸引力。如在《大醫精誠:醫術、醫德、醫風》《健康中國:醫療實踐中的道德要求》等專題中充分結合了醫學專業特色,將教學內容進一步細化,既保障一般知識點的傳授,又能夠深入醫學院校學生專業需求,真正地實現德育培養和醫德修養相得益彰、思政教學與醫學教育同向同行。

2.2 以“兩融入”為抓手,講新講活思想政治理論課

2.2.1 將當代中國馬克思主義的最新成果融入課程內容,講“新”思想政治理論課

當前思想政治理論課的任務目標已集中于運用當代中國馬克思主義的最新成果,占領高校意識形態主陣地,將黨的十九大精神有機融入教育教學全過程,切實用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝青年大學生的頭腦。為此,我們在實際教學中,強化理論學習,花大力氣研究教材、吃透教材,直面理論難點和現實熱點,深刻準確地領會習近平新時代中國特色社會主義思想的形成和發展、主要內容、歷史意義。同時,結合教學進度和學生學習特點,堅持理論聯系實際的教學方法,吸收和借鑒學生喜聞樂見的話語元素,努力增強思想政治理論課的理論魅力[11],推進大學生對中國特色社會主義的政治認同、理論認同、價值認同和情感認同。

2.2.2 將“一二三三案例教學法”融入日常教學,講“活”思想政治理論課

在《思想道德修養與法律基礎》的教學實踐中摸索出“一二三三”案例教學法。“一”,即一個案例貫穿課堂始終,將“一”個案例講深講透,增強思想政治理論課針對性。 “二”,即兩個要素,亦即理論內容和教學要點,對每個案例的分析都會圍繞這兩個要素展開,增強思想政治理論課理論性。“三”,即三個問題,也就是每個案例都會以三個問題鏈的形式提出,啟發學生思考,增強思想政治理論課思想性。第二個“三”就是要打造“三度”課堂,即打造有高度、深度、溫度的“三度”課堂,以增強思想政治理論課的親和力。

2.3 以“五小”為載體,以小見大,激發學生主體性

在積極探索和豐富課堂教學載體方面,通過情景劇、公開課、微電影、公眾號、案例教學等方式方法創新教育教學。

2.3.1 “小班研討”——強化學生對熱點難點問題理論探究

小班研討是《思想道德修養與法律基礎》課程實施的重要組成環節。通過教學設計中的師生互動,增強學生對課程的主動參與,促進其對課程教學內容的理解和把握,切實提高大學生對參與度、投入度、滿意度。在小班討論過程中,結合課程發揮大學生自己的創意和興趣特長,在教師的引導下,采用歌舞、小品、朗誦、辯論、演講等形式深入理解了課本中的重點難點。通過實踐,學生們對于小班討論的形式認可度較高,并且實現了全員參與的效果。

2.3.2 “5 min小講臺”——增加學生課堂參與度

為提高學生的課堂參與度,充分發揮其主體作用,思想政治理論課教師依據教學內容,設定不同的專題,例如“來自諾獎的啟示”“我心中的英雄”“我家長的紅色文化遺產”等,在每節課開始的5 min內,鼓勵同學對專題內容進行講演,展示自己的學習成果,分享學習心得,教師給予點評指導。這一做法使學生由聽課者成為了主講人,激發了學生的表現欲和參與熱情,得到了普遍好評。

2.3.3 “課堂小短劇”——深化對社會主義核心價值觀的理解和踐行

“培育和踐行社會主義核心價值觀”課堂小短劇教學活動,受到了學生的喜愛和認可。每個教學班分為若干小組,每個小組同學在社會主義核心價值觀的12個詞中任選一詞進行展示。通過課堂展示,實現了學生動起來、課堂熱起來的教學效果,提升了課堂教學的溫度,增強了學生的參與感和獲得感。學生們在演講和情景劇的展示過程中不僅加深了對社會主義核心價值觀的認識和理解,還能主動結合醫學專業特色,將醫學夢與中國夢真正同頻共振。

2.3.4 “主題小演講”——助力醫學夢與中國夢同頻共振

在“醫學夢新征程”主題演講比賽中,更好地結合醫學生的專業特點,幫助學生正確處理理想與現實、個人與集體、學習與工作等方面的關系,解決好要做一個什么樣的人、怎樣做人、怎樣的生活才有意義等一系列人生課題,每名學生都在經過各自的思考后,展示了自己的醫學夢,憧憬了在未來新的征程中各自的理想目標,詮釋了實現目標的途徑,為今后的學習確立了正確的方向。

2.3.5 “微信小短文”——實現線上線下有效結合

針對本校學生的上網習慣以及常用手機應用軟件開展調查,最終按照《思想道德修養與法律基礎》課程的教學要求搭建了課程微信公眾號。微信公眾號根據課堂的教學進度,適時推出學生廣泛關注的微信小短文,鼓勵學生將對課堂內容的所知、所想、所悟以留言的形式在微信公眾號上展示。此外,公眾號還會結合校慶、教師節、國慶節等重大節日,適時開展微言微語征集活動,例如“母校,我想對您說”就是用這種活動引導學生抒發和凝固對學校的愛校情,公眾號也會配合學校的一系列校慶活動做好宣傳展示,讓學生們從學校的發展歷史中感受國家的支持、發展與強大,進而迸發濃濃愛國之情。一系列欄目的推出,不僅配合課堂的教學內容,將講授知識生活化的呈現在微信公眾號上,還將課堂空間延伸到生活中,從而激發學生在實體課堂討論中的參與度。

3 以“三個課堂”為支撐,堅定學生理想信念

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,是學生成長的必修課和人生課。

3.1 在“社會大課堂”中實現理論認同

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”上好思想政治理論課,僅僅依靠課堂教學的小課堂遠遠不夠,理論需要走出課堂[12]。為了更好地拓寬學生視野,樹立看社會、看發展正確的歷史觀、大局觀和角色觀,教師依托《思想道德修養與法律基礎》課程,充分開展社會實踐教學,引領學生成長。一方面組織帶領學生先后前往上海市中共一大會址舊址、河北省西柏坡紅色教育基地等進行現場教學;另一方面,注重把握重大展覽、歷史回顧等資源進行實踐活動,例如前往國家博物館參觀學習《偉大的變革——改革開放40周年大型展覽》。教師和學生在社會大課堂中真看、真想、真用,不僅掌握了第一手的資料,還能將理論知識在社會大課堂中加以運用。

3.2 在“第二課堂”中強化理論引導

用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,在增強理論的解釋力、說服力上下功夫,提升青年學生理論素養,強化對青年學生的理論引導,為青年學生增強理論思維務實基礎,是高校思想政治理論課的重要責任[13]。在第二課堂中,指導學生深入學習理論難點,從歷史邏輯、實踐邏輯、理論邏輯等多角度、多視野充分了解和全面把握理論難點的歷史緣由、現實表征及當代價值意蘊,提升學生的思想政治理論素養和水平。第二課堂通過回應學生提出的理論熱點問題,引導學生從現實熱點中發現理論基礎,從理論思考中解答現實疑惑[14]。例如,2020年,通過對防疫抗疫一線典型人物和感人事跡的講授,引導學生在防疫大考中深刻認識中國共產黨的初心和使命、中國特色社會主義制度的優越性、構建人類命運共同體的時代意義,引導學生不斷堅定“四個自信”。

3.3 在“學生課堂”中厚植愛國主義情懷

愛國主義是千百年來在中國人民心中積淀起來的最純樸、最深厚的感情,是中華民族最寶貴的精神財富[15]。提高思想政治理論課教學實效,就需要在厚植學生的愛國主義情懷上下功夫,注重發揮青年學生主體作用,讓學生在主動參與中感悟典型人物、體會典型事跡、激發民族自豪感、增強國家榮譽感,在實踐中自覺把愛國情、強國志、報國行融入日常學習生活和職業規劃。

“三寸粉筆,三尺講臺系國運;一顆丹心,一生秉燭鑄民魂。”習近平總書記勉勵廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。思想政治理論課教師要給學生心靈埋下真善美的種子,引導學生扣好人生第一粒扣子,因地制宜、因材施教,不斷提升思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性。

利益沖突所有作者均不存在利益沖突

作者貢獻聲明焦光源:提出研究思路,參與研究實施;王向珍、尚爻:參與研究實施;孫瑩煒:參與研究設計和實施