協同育人：讓勞動教育真正發生

【摘 要】協同育人指凝聚學校、家庭和社會的力量，通過多方面的溝通、協調和合作，實現統一的育人目標。在勞動教育過程中，應以學校勞動教育為主導，以家庭勞動教育為基礎，以社會勞動教育為支持，提升三個維度勞動教育彼此之間的關聯性，聚焦同一個育人目標，讓勞動教育真正發生。

【關鍵詞】協同育人;勞動教育;社會勞動;家庭勞動

【中圖分類號】G40-015? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）02-0043-02

【作者簡介】宋佳，南京師范大學附屬中學新城小學（南京，210019）副校長，一級教師。

協同育人是指凝聚學校、家庭和社會的力量，通過多方面的溝通、協調和合作，實現統一的育人目標。加強勞動教育有助于學生樹德、增智、強體、育美，然而勞動教育并不是零零散散地開展各類勞動主題活動。勞動教育需要學校、家庭和社會的共同參與，以學校勞動教育為主導，以家庭勞動教育為基礎，以社會勞動教育為支持，讓家庭、學校、社會產生聯系和互動，最終建立全方位的育人體系。

一、以學校勞動教育為主導

1.勞動與多學科的融合。

一是勞動與主學科的融合。教師可以將語文、數學等教學單元中的知識點與勞動融合，如語文課文《憫農》《朱德的扁擔》《冀中的地道戰》等的教授與勞動教育融合，讓學生養成崇尚勞動的品質。二是勞動與班會課、家長課堂的融合。教師要引導學生學會勞動、崇尚勞動、熱愛勞動，讓學生從小養成艱苦奮斗、勤儉節約的優良品質;通過家長課堂，借助家長的力量，讓學生接觸各行各業的勞動者，開闊視野。三是勞動與綜合學科的融合。學校可以在音體美、綜合實踐等學科中融入勞動元素，如美術課中融入創意石頭畫、多彩油泥、篆刻、剪紙等;在科學課中融入機器人、創客等，注重學生手腦并用，激發創新創造，讓學生感知藝術起源于勞動，勞動創造美好生活。

2.勞動與多空間的融合。

一是建立“班級小主人崗”，讓學生樹立敬業的勞動態度。每學年開學初由學生、家長和教師共同策劃，齊心協力布置班級每一個角落。每個班級還可以開辟“植物角”，組織學生動手種植，分享觀察日記，讓教室成為美的生長空間。班級中可以設立“小主人崗位”，如講臺清潔員、水杯小天使、課桌小達人、衛生小管家、圖書管理員等，實現人人有崗。二是創設“校園小義工站”，培養學生樂于奉獻的精神。中、高年級學生以班級為單位，在班主任和家長志愿者的帶領下，輪流開展小義工服務，如圖書管理員、食堂小管家等，在校園內志愿服務，傳遞溫暖。三是開辟“種植田園小徑”，培養學生堅韌的勞動品格。學校可開辟校內外種植基地，統一規劃并分發給每個班級一小塊田地，聘請校外勞動輔導員指導實施，家長志愿者協助。種植作物可以是常見的蔬菜、花卉等，讓學生接觸大自然，體驗松土、播種、澆水、施肥、治蟲、采摘的過程，感受勞動的趣味性。

二、以家庭勞動教育為基礎

勞動教育更離不開家長的支持。有的學生在家不做家務，偶爾做家務還是為了完成教師布置的任務，這讓他們很難養成勞動習慣。因此，家長首先要認識到讓孩子做家務是對他們的一種鍛煉，其次在生活中應堅持培養孩子正確的勞動價值觀。平時在學校提供的家務勞動任務清單指導下，家長可以結合家庭實際情況，陪伴、指導、督促孩子主動參與家務勞動，將孩子課堂所學勞動技能真正付諸實踐。

學校根據學生不同年齡特點開發編寫了《勞動指導手冊》，內容涵蓋家務勞動、校務勞動和社會勞動三個方面。在每個勞動任務后設計勞動評價，便于學生記錄勞動情況，評價方面包括教師評價、家長評價、社會人士評價。在家務勞動任務中，三年級學生可以結合節日制作立體賀卡、福字臺歷等，陪伴家人過一個有儀式感的節日;六年級學生則是學做簡單的家常菜，讓學生學會居家生活，感受居家生活的美。

家長需要根據學校的《勞動指導手冊》，鼓勵孩子積極參與勞動，并重視言傳身教，陪伴孩子一起完成某項家務勞動，并適時指導，給出評價和改進建議。在學生的成長過程中，學校和家庭的合作共育能幫助學生習得各項勞動技能，讓學生在家愿意勞動、樂于勞動、善于勞動。

三、以社會勞動教育為支持

校內資源和場域是有限的，家庭活動空間更顯擁擠，因此，勞動教育還應當借助社會的力量，充分發揮社會資源的優勢。通過讓學生走進社會、了解社會、服務社會，強化責任擔當意識，重塑對自身、社會及國家的認識，感受勞動的價值所在。社會服務項目的選擇不能隨意，而應該是經過系統謀劃的項目。在這個過程中，學校應發揮主導作用，要根據綜合實踐課程、勞動與技術課和德育課程等精心設計。

如五年級上學期可依據綜合實踐課程設計“節約資源我來倡”“文明城市我來護”“留守兒童我來伴”“愛國基地我來講”等社會勞動任務清單。學校可以引導學生走進愛國主義教育基地，擔任小小講解員，記錄每次志愿講解服務時長，鍛煉溝通和表達能力，厚植愛國主義情懷;引導學生走進工廠體驗生產勞動，了解自來水廠污水處理系統，讓學生感知勞模精神、工匠精神，提升責任意識;帶領學生走進社區清理垃圾，讓學生懂得愛護自己的社區家園;帶領學生走進蔬菜大棚，了解蔬菜的栽培，讓學生與泥土親密接觸，了解蔬菜的種植和生產加工過程，養成勤儉節約的品質。

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