我守望的精神家園

朱紅生

記得朱自清先生在文章《匆匆》里說過：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。轉(zhuǎn)眼間，我走上講臺已經(jīng)十六年了，在這十多年的教學(xué)中，我一面感嘆光陰飛逝，一面在不斷地調(diào)整著自己的職業(yè)情感，剛走上講臺時的激情在這些年的職業(yè)磨礪中已經(jīng)消失殆盡，特別是班主任工作，很多時候，我既缺少方法，又缺少付出的決心，我感覺到自己有些職業(yè)倦怠了。

在這個時候，《中小學(xué)班主任》走進了我的內(nèi)心世界，這是一份思維寬度與思想深度兼而具之的刊物。在這份刊物中，我驚訝于全國各地教育方法的多樣、教育名家思想的深邃，領(lǐng)略了教育科學(xué)的前沿;在這份刊物中，我懂得了教育其實就是一個生命對另外一個生命的呼喚。教師，固然是普通知識分子養(yǎng)家糊口的一份職業(yè)，但教師更是成就他人的一個階梯，教師的快樂源泉在哪里呢？通過對一期又一期《中小學(xué)班主任》的閱讀，我深刻地認識到，成就他人，讓學(xué)生在快樂中成長，讓學(xué)生在自己的寶貴年華學(xué)有所得就是教師的快樂源泉。

《中小學(xué)班主任》教會了我教育的方法，燃起了我的教育熱情，更是直接幫助了我，也間接地成就了學(xué)生。我和小宋之間的故事就是一個很好的注釋。

小宋六年前轉(zhuǎn)到本班就讀高二，他是一個高而瘦的男生，沉默寡言，不喜人際交往，文化課基礎(chǔ)薄弱，高二上學(xué)期后半段時間他上課經(jīng)常遲到，課堂打瞌睡，有時候還看手機，傍晚衛(wèi)生值日總是很馬虎。3次家長會父母都缺席，撥打他們的手機發(fā)現(xiàn)一個是空號，一個已經(jīng)停機。談話時，他總是寡言少語，很難與其交心。我感覺想打開小宋的心門實在太難了，我曾想放棄，只要他不擾亂課堂紀律，就由他去吧。在我的教學(xué)實踐中，像這種父母聯(lián)系不上，不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成長，學(xué)生如脫韁野馬的情況多得是，正如一位老師所說：“每一個問題學(xué)生的背后都有一個問題家庭?！薄敖處熢诔C正孩子的同時還要捎帶著矯正一個家庭，實在是太累了。”

然而，《中小學(xué)班主任》刊載的一個個案例鮮活地浮現(xiàn)在我的眼前，《發(fā)揚工匠精神，建設(shè)良好班風(fēng)》（2018年第4期）《眼神交匯師生的愛》（2018年第4期）《立德樹人——樂做陽光育人點燈人》（2019年第7期）……這些文章不但傳遞著教育方法，也向我傳遞著信心和能量，激勵著我在工作中多一份責(zé)任感和使命感。也正是因為《中小學(xué)班主任》的啟迪，一句話總是在我的心中回蕩：“做教育就是甘于清貧、甘當(dāng)人梯，教師的快樂不是掙了多少錢，而是你成就了多少人！師生之間有了縫隙，不要害怕，這恰恰也是陽光能灑進去的時候。”

于是，我下定決心一定要把小宋矯正過來。在家訪中，我發(fā)現(xiàn)小宋的父母早已離異，他現(xiàn)在和80多歲的奶奶一起生活，父親常年在外打工，母親在北方發(fā)展，已經(jīng)多年未回來了。最近奶奶摔了一跤，臥床不起，小宋一直對父親隱瞞著這件事，他自己一邊學(xué)習(xí)一邊肩負著照看奶奶的重任，所以經(jīng)常遲到。因為照看奶奶日夜起居過于操勞，所以上課總感覺到很疲憊。他的手機一直不肯交給我，就是放心不下家中的奶奶。

多么懂事的孩子啊！在接下來的日子里，我又抽空去了小宋家里6次，我鼓勵他，教他知識，更教他學(xué)習(xí)方法，我和小宋之間的師生感情變得越來越融洽，很多時候還形成了默契。他的奶奶康復(fù)之后，小宋還擔(dān)任了課代表，成為我教學(xué)的得力幫手。小宋明顯變得越來越自信了，成績也獲得了提高。他終于在高考中實現(xiàn)了自己的夢想！

現(xiàn)在我和小宋還保持著較多的聯(lián)系，正如他在信中寫的：“老師，我對您是萬分感激的，您不但教給我們知識，您還能走進我們的內(nèi)心，是您點燃了我們內(nèi)心深處那潮濕的不容易點燃的火把。”

有什么能比這樣的言辭更令我感到幸福的呢？作為教師，把教育理解成生命和生命之間的對話，我想這才是事業(yè)快樂的源泉！

我沒有在小宋的言辭中陶醉不前，因為一屆又一屆的學(xué)生進出我們學(xué)校，但是我的教育熱情卻是越來越高漲了，我的教育方法也在不斷地創(chuàng)新，小宋說我點燃了他內(nèi)心的火把，那么我內(nèi)心的火把卻是《中小學(xué)班主任》點燃的。辦刊五年來，《中小學(xué)班主任》由雙月刊，到月刊，再到半月刊，內(nèi)容越來越豐富，對教育教學(xué)實踐的指導(dǎo)力也是越來越強大了，其中凝聚了全體作者和編輯人員的智慧和汗水。

《中小學(xué)班主任》是一位無言的老師，又是一位知音摯友，他如春日里的雨水，澆灌著我的精神家園;又如夏日里的大樹，為我遮擋一片陰涼;他是秋日里的采摘園，結(jié)出滿園的教育碩果;他是冬日里的陽光，讓暖流在我們心間流淌。

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