大學生黨史教育常態化長效化研究

劉秀倫 寇宇嬌

(重慶郵電大學，重慶 400065)

習近平總書記曾強調，用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年，是黨史工作服務黨和國家大局的重要內容。最近中共中央辦公廳印發了《關于推動黨史學習教育常態化長效化的意見》。大學生是祖國的未來、民族的希望，大學生如何對待黨的歷史，對黨史的了解和關心程度對黨和國家的長遠發展具有重要影響。然而當代大學生沒有經歷過革命戰爭和挫折，缺乏對黨的歷史的親身感受和直接體驗。一些大學生思想不夠堅定，容易被歷史虛無主義思潮影響，給大學生思想政治教育和維護我國意識形態安全帶來了嚴峻挑戰。因此，在實現“兩個一百年”奮斗目標的關鍵歷史節點上，必須進一步加強對大學生的黨史教育。

一、大學生黨史教育常態化長效化的價值旨歸

黨史教育是時代所喚、使命所至。習近平指出，“要認真總結這次黨史學習教育的成功經驗，建立常態化長效化制度機制，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果。”[1]推進大學生黨史學習教育常態化長效化，鞏固大學生黨史學習教育成果，對于大學生樹立正確的歷史觀，提升抵制歷史虛無主義的能力，促進大學生增長智慧、增加信心、成長成才具有深遠意義和重要價值。

(一)有助于大學生深刻理解黨取得的偉大歷史成就，堅定“四個自信”

習近平強調：“我們要牢牢把握黨的歷史發展的主題和主線、 主流和本質，從黨的光輝歷程和偉大業績中獲得繼往開來的強大動力。”[2]持之以恒加強大學生黨史教育，讓大學生深刻理解黨取得的偉大歷史成就和黨的奮斗歷史的意義，有利于大學生更好把握黨史發展的主題主流，深刻領悟到黨史的歷史價值，從而加深對黨和國家的熱愛，了解黨和國家事業的來龍去脈和中國社會的發展規律，增強歷史自信、道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

(二)提升大學生抵制歷史虛無主義的能力，樹立正確的歷史觀

“歷史虛無主義思潮是一種對客觀存在的歷史進行抹殺和消解，按照主觀臆想來虛構歷史的思想潮流”。[3]高等院校是進行文化傳播的重要領域，也是西方敵對勢力對大學生滲透歷史虛無主義的重要場所。當今一些大學生不主動學習黨的歷史，缺乏對黨的歷史的了解以及對各種不良的社會思潮進行政治甄別的經驗和能力，對于互聯網上出現的歪曲丑化黨和國家歷史、污蔑和抹黑黨的領導人等現象無法做出有力反擊，從而陷入歷史虛無主義的泥潭。習近平強調：“歷史是最好的教科書，學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課?！盵4]加強大學生黨史教育，使大學生不斷深化對黨的歷史進程的認識，深刻理解我國近代以來苦難和屈辱的現實，感悟共產黨人的家國情懷，客觀分析在黨的帶領下，中國人民不斷前行、取得勝利的事實，有利于進一步增強他們對中國共產黨的認同感，正確評價黨的主要領導人，有力反擊歷史虛無主義，樹立正確的歷史觀，筑牢國家和民族的根基。

(三)激勵大學生傳承黨的優良傳統，肩負歷史使命

習近平指出：“拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷自己的精神命脈。”[5]中國共產黨在成立一百多年的奮斗征程中，通過長期的革命和實踐，結合中國實際國情，逐步形成和培育了一系列的光榮傳統和優良作風。這些優良的傳統和作風讓中國共產黨與其他政黨顯著區別開來，規范和要求了中國共產黨人的思想和行為，是黨從勝利走向勝利的重要法寶，是戰勝各種艱難困苦和奪取勝利的強大精神力量，也是激勵全國各族人民不畏艱難、團結奮斗的共同精神支柱。如今的互聯網社會充滿著各種復雜的信息，國際國內都面臨著諸多新形勢和新變化，大學生群體不可避免地受到了不同的思想觀念和價值取向的消極影響。一些大學生不知道如何對待自己的文化信仰，面臨著文化自信的缺失困境。這就要求加強對大學生的黨史教育，汲取黨的正能量和寶貴經驗，將中國共產黨的優秀的傳統、優良的作風傳遞給大學生，使大學生群體繼承和發揚黨的光榮傳統和優良作風，立志做忠實傳人，提高心理素質，自覺抵制各種不良誘惑和不良思潮的侵蝕，并將黨的光榮傳統和優良作風內化為學習和生活中的精神力量，外化于平常的實際行動和實踐。

(四)引導大學生傳承紅色基因，涵育愛黨愛國情懷

回望黨的百年奮斗史，黨團結帶領全國各族人民砥礪奮進，實現了從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍，創造了舉世矚目的中國奇跡。2019年11月，中共中央、國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》，其中提出要“廣泛開展黨史、國史、改革開放史教育”。[6]中國共產黨是愛國主義最堅定的弘揚者和實踐者，中國共產黨的歷史是新時代愛國主義教育的生動教材。加強大學生黨史學習教育，讓大學生進一步了解黨的艱苦卓絕的斗爭歷程，使其更加深入感悟黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心使命，深刻體會黨的不怕犧牲、負重前行的精神品格。黨的歷史上眾多可歌可泣的英雄人物和他們的愛國故事是對大學生進行思想引領和愛國主義教育的生動教材，高校運用黨史人物資源開展愛國主義教育，有利于大學生傳承紅色基因、革命薪火，激發大學生的民族自尊心，涵育大學生的愛黨愛國情懷，堅定對黨的信賴和信念，做到知史愛黨，聽黨話感黨恩跟黨走，在熱愛祖國與奉獻祖國中實現人生價值。

二、當前大學生黨史教育開展的成效及其挑戰

加強黨史教育的意義重大。當前，各個高校都高度重視大學生黨史教育，黨史教育的內容日益豐富，形式也更加多樣化，黨史教育的開展取得了不少成效。然而，歷史虛無主義的負面影響，大學生的黨史知識匱乏，對黨史教育的重要性認識不足等問題也給大學生黨史教育帶來了一些現實考驗和挑戰，制約著大學生黨史教育的發展。

(一)大學生黨史教育開展的成效

1.開設了黨史教育的相關課程

思想政治理論課是高校對大學生進行中共黨史教育的主要渠道和主要陣地，特別是在目前高校所設的“中國近現代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中有不少關于黨史的內容。2021年，根據中宣部、教育部關于馬克思主義理論研究和建設工程教材修訂工作的要求和部署，《思想道德修養與法律基礎(2018年版)》修訂為《思想道德與法治(2021年版)》，書中增加了習近平在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話、在黨史學習教育動員大會上的講話等重要講話的精神，明確闡釋了中國共產黨人精神譜系的精神之源、形成過程、核心內容和重要意義，豐富和拓展了對中華民族崇尚精神的優秀傳統的闡述。

2.黨史教育內容日趨豐富

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，“我們黨的歷史，就是一部不斷推進馬克思主義中國化的歷史，就是一部不斷推進理論創新、進行理論創造的歷史”。[7]中國共產黨成立一百年以來，在帶領中國人民革命、建設和改革中取得了偉大的歷史成就，黨史教育的內容不斷在豐富。其一，在黨的理論方面，形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等一系列馬克思主義中國化的理論成果。高校不僅在時代發展中開展黨的最新理論成果教育，對于理論成果的形成、發展過程及其效果也給予重視，尤其是注重用最前沿、最鮮活的理論武裝大學生的頭腦，對習近平新時代中國特色社會主義思想的講授，使大學生更加系統全面地把握黨的理論創新和馬克思主義中國化的進程。其二，在不同的發展時期，黨的優良作風和光榮傳統、偉大精神也不斷豐富，比如黨的偉大建黨精神、長征精神、抗戰精神、改革開放精神等，這些都是黨的寶貴精神財富。其三，中國共產黨成立100多年來，無論國際國內環境發生了多大變化，實現共產主義的最高理想和綱領始終沒有改變。中國共產黨一經成立，就把實現共產主義作為黨的最高理想和最終目標。習近平在黨的十九大報告中指出，“共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是中國共產黨人的精神支柱和政治靈魂，也是保持黨的團結統一的思想基礎”。高校結合黨歷史中的重要人物事跡，對大學生開展理想信念教育，學習中國共產黨的理想、信念和追求，有利于大學生樹立遠大理想，堅定為人民為祖國無私奉獻的情懷，將自己的理想和人生同祖國的前途、民族的命運緊密聯系在一起。

3.黨史教育形式更加多樣化

隨著時代的發展，科技的進步，高校對大學生進行黨史教育的形式也越來越多樣化，不僅在思想政治理論課、專題黨課等中講授黨史知識，還借助校刊、廣播、展板等傳統媒體形式宣傳黨史，并充分挖掘和利用本土的紅色文化資源。不少高校搭建了黨史宣講團、紅色讀書班等平臺，打造了黨史長廊、紅色翻轉課堂等陣地。組織大學生去革命基地、革命歷史紀念館、博物館等地參觀、學習、調研、做講解員等。在黨的重大歷史事件紀念日、傳統節日、烈士紀念日開展祭掃、緬懷革命先烈等活動，使大學生在各種實踐活動中重溫革命歷史和革命精神，增強愛國主義情懷和民族自信心。除了開展社會實踐活動以外，高校也充分借助現代網絡媒體開展黨史教育，例如借用校園網、公眾號、黨史專題網站、網絡展覽館等網絡宣傳的新形式推動黨史宣傳、傳承紅色基因，占領黨史教育的網絡空間，促進紅色精神和紅色文化的傳播。此外，高校還開展了第二課堂活動，運用現場式、現代化、體驗式的教學形式增強黨史教育的吸引力和感染力，發揮其潤物細無聲的作用。

4.黨史教育更加具有針對性

高校對大學生的黨史教育越來越具有針對性，進行了專題式研究、專題教學等。專題研究性教學采用了開放型的教學方式，將知識傳授、能力培養和素質提升融為一體，具有針對性、開放性的特點。一些高校按照黨中央的要求，黨委團委與教務處、學工等部門統籌謀劃，制定了完善的黨史教育方案，開設了黨史教育專題教育課。例如北京大學馬克思主義學院、歷史學院等院系面向全校學生開設的十九門專題課程中，包括“中國共產黨歷史”“中華民族偉大復興的理論與實踐”“中華人民共和國史專題”等。中共中央黨校(國家行政學院)也推出了線上黨史精品課，形成了更加優質豐富，具有針對性、系統性的理論學習資源。北京理工大學黨史宣講團將師生校友共講和重點專題精講結合，開設了紅船精神、延安精神、長征精神等十個專題。不少高校還針對大學生群體特點，組織引導大學生在沉浸式、體驗式、互動式的實踐活動中了解黨的歷史，讓大學生穿越時空感受黨史的溫度，在追尋黨的光輝歷程中受到教育。此外，一些高校建立了黨史教育考核評價體系，實行量化考核、學風監督反饋等制度，不斷提高黨史教育的質量和效果。

(二)大學生黨史教育常態化長效化面臨的挑戰

1.大學生對黨史教育重要性認識不足

當代大學生是我們祖國的未來和民族的希望，肩負著建設中國特色社會主義的責任。大學生是否了解黨的光榮歷史以及他們如何理解和評價歷史，不僅會影響他們對中國共產黨領導地位和國家歷史以及傳統文化的認同，而且會影響高等院校思想政治教育成效以及整個社會的核心價值觀的構建。當前，黨史教育所面對的大部分學生都屬于出生于物質充足時代的“00”后，對黨的歷史缺乏代入感。在這個信息泛濫化和思想觀念多元化的時代，他們的價值判斷以及行為選擇都容易被網絡上的各種紛繁復雜的信息干擾。一些大學生由于缺乏社會經驗，意志不堅定，受到了西方享樂主義以及實用主義價值觀念的影響，并且由于很少系統地學習黨的歷史，表現出了漠視黨史、娛樂至上、拜金主義、不思進取、自私自利等的行為。例如，在互聯網平臺上抹黑邱少云、黃繼光等英雄人物，用當代普通人難以忍受烈火和機槍掃射，來否認英雄的無畏和犧牲。一些大學生并不了解他們學習中國共產黨歷史的目的，而僅僅將其視為一門獲得學分的課程，甚至認為在和平時期沒有必要討論革命和戰爭；一些大學生由于部分教師的教學方法枯燥無味、教學和考試方法僵化從而對黨史教育產生倦怠情緒。

2.大學生黨史知識匱乏

中共中央黨校開設了講授中國共產黨歷史的系列課程，但大多數普通高校都沒有開設“中國共產黨歷史”的專門課程，就算開設“中國共產黨歷史”課程，也沒有將其作為學生的必修課，缺乏具體的教學目標設計以及考核標準。除了個別如黨史專業的學生學習了“中共黨史”等課程以外，其他學生沒有參與黨史教育的課堂，導致了許多學生的黨史知識匱乏，對黨史的內涵掌握不夠全面，對黨史的很多具體細節都知之甚少，在黨史學習中只停留在表面膚淺的認識，沒有做到深入思考和系統全面地學習。例如，許多學生知道紅軍長征的故事，卻不清楚紅軍長征的原因等。此外，由于長期的應試教育壓抑大學生的原生興趣和主動性，導致大學生學習功利化、知識面狹窄。部分大學生認為學習黨史對提升績點沒有幫助，黨史教育等課程并不能帶來有實用價值的知識與技能，對將來的求職就業不能起直接作用，因而對黨史學習有一定的惰性和被動，在課余時間也沒有去學習黨史，從而缺少對黨的歷史的了解。

3.黨史教育活動流于形式

目前許多高校對黨史教育實踐活動的重視不夠，開展大學生黨史教育的實踐活動也沒有取得理想的效果。由于經費不足、缺乏黨史教育實踐場地，導致黨史教育實踐未規范化，缺乏整體的部署和統一規劃。盡管有部分高校在有意識地開展黨史學習教育，但往往是以課堂和講座的形式為主，流于表面教學形式比較單一，存在著缺少足夠的創新性、吸引力和感染力，重形式輕效果的問題。其次，一些高校也存在著形式主義、資源冗余浪費、各自為政等問題，如為了應付上級的要求，只舉辦規模小、缺乏足夠影響力的黨史實踐教學，沒有具體規劃黨史教學目標和教學過程，將黨史學習教育活動理解為組織教職工和學生到紅色基地打個卡、擺姿勢、拍個照，再由相關宣傳部門發發文章就完成任務。為了應付上級的檢查，制作了黨史知識宣傳的展板和墻報，但沒有定期更新，內容一成不變。這些因素制約著高校黨史教育的發展，并使高校黨史教育實踐活動無法深入開展，往往只是流于形式，無法達到教學效果。

4.黨史課堂教學模式單一

目前，在黨史教育課堂教學過程中，教師主要采用理論灌輸的方式向學生傳授黨史知識，教師處于主導地位，理論的講授黨史方式雖然有著主導型、單向性的特點，對豐富學生的知識有著不可忽視的作用，但是這種單一的說課方式往往會讓學生感到乏味和枯燥。大學生的認識水平和接受規律往往并不相同，他們的批判意識和獨立意識也更強，比較反感單一的灌輸式的教學方式。隨著現代教學技術的發展，一些高校教師在進行黨史教育時，采用了多媒體課件、播放紅色主題電影、人物紀錄片等手段，豐富了教學方式，但較多地采用了PPT 展示、紀錄片和老電影展播等手段，雖然在一定程度上豐富了教學形式，但仍然不能滿足大學生的多樣化需求。教師在教學過程中，應該注重發揮學生的主體性，采用課堂討論、小組研學等方式，調動學生主體的能動性，讓他們積極參與到黨史學習的課程中來。

5.歷史虛無主義的負面影響

近年來，歷史虛無主義思潮給廣大人民群眾尤其是缺乏社會經驗、價值觀尚未完全定型的大學生帶來極其消極的影響。歷史虛無主義的本質是歷史唯心主義，是對歷史唯物主義的否定。歷史虛無主義對歷史進行消解和解構，否認人們普遍接受的事實。其突出的表現：一是政治上竭力否定革命，特別是近代史中的反帝反封建的革命進步運動，如五四運動、辛亥革命和中國共產黨領導的革命；二是披著學術研究、學術自由、學術創新等外衣，以所謂“歷史紀實”“還原真相”等手段進行人物重新評價，引發輿論話題，美化民國統治者、官僚、地主等，抹黑我們黨的領袖和歷史英雄人物，以致壞人不壞、好人不好，進而讓人們失去對黨和人民的領袖和英雄人物所代表的階級和政黨的信任；三是以泛娛樂化行為，顛覆重造歷史中的重要歷史事件、歷史人物來吸引大眾眼球、制造笑點、混淆視聽，企圖在調侃逗趣中擾亂人們的歷史認知；四是以網絡碎片化傳播為重點，隱蔽和滲透在微博、B站、微信、抖音等網絡媒體平臺，搭載在表情包、網絡小說、網絡文章、網絡視頻等為大學生所喜聞樂見的形式，通過微博大 V、B站UP主等炮制和散播一些歷史謠言和歷史亂言，試圖瓦解大學生的政治信仰。總之，歷史虛無主義就是要通過歪曲、詆毀、否定歷史，尤其是黨史和革命史，夸大黨史中的失誤，誤導人們的歷史認知，企圖使人們動搖和懷疑黨的先進性、否定中國共產黨的領導地位。

三、大學生黨史教育常態化長效化的現實推進

立足實際、守正創新是開展好黨史教育的重要遵循。新形勢下社會環境產生了極大變化，推進大學生黨史教育常態化長效化，不僅要統籌協調各方面資源，也要結合新的時代背景，充分發揮各類學習載體的作用，不斷探索適應當代大學生的學習特點與發展規律的黨史教育的新途徑。

(一)加強組織領導，建立健全黨史教育機制

首先，要加強黨組織領導，形成黨史教育合力。在新的時代背景下，黨組織要結合我國的具體國情，進一步認清黨的地位和身份。一方面，高校要深刻認識黨史教育對培養我國社會主義下一代的建設者和接班人的重要戰略意義，優化黨史課程建設以及積極建設黨史校外培訓基地。另一方面，高校有關部門要加強和地方黨政部門的聯系，對校內和校外的黨史教育活動進行統籌和規劃，明確各個部門的職責，定期召開會議，建立制度化的長期機制，協調管理高校、地方政府部門和校內各部門之間的黨史教育活動，共同推進黨史教育建設。其次，完善黨史教育的機制。高校要健全黨史教育資源保障體系，增加對黨史教育的經費、場地、人力的投入，設立對黨史研究的專項經費，與當地的紅色展覽館、紅色基地等協同建設黨史教育場所，加大培養專業化的黨史教師力度，把黨史教師納入各類高層次人才引進項目。最后，建立和完善黨史學習教育評價體系。評價是教學活動不可缺少的重要環節，要健全黨史學習教育的質量評價制度，完善黨史教育督導體制，構建全面性和科學性統一的黨史教學評價體系，對黨史學習教育效果進行多元評估、理性評估，既要評價黨史的課堂設計與實施過程，也要將學生的黨史學習效果和滿意度作為重要指標。

(二)增強黨史教育儀式感，提高黨史教育認同度

儀式感是一種感官體驗的升華，能在人們內心深處不斷激蕩回響，對人的心理結構、思想認知、情感氣質等產生重大影響，它具有象征性和示范性意義。[8]儀式感透露出來的莊重、嚴肅、認真等情感能量，在加深大學生具化理論認知、增強黨性修養、明斷行動規范等方面具有重要價值。高校要充分利用各種節日活動、過政治生日、周年紀念日、細懷革命先烈等儀式等黨團教育契機，運用宣講、晚會表演、慶祝、演講等多種方式，將國情、歷史、革命傳統教育等重要的資源滲透到儀式活動的全過程。通過特殊的形式、隆重熱烈的氛圍等外部力量推進大學生黨史教育，使得大學生在儀式活動中充分體會黨的先進性和純潔性，深刻認識黨帶領中國人民在革命、改革、建設各個歷史階段的豐富經驗和寶貴精神，深刻銘記黨的奮斗歷程和黨在中國道路的曲折探索的巨大付出和貢獻，深刻感悟黨的為民初心，培養他們的黨性修養和情懷。在儀式化教育中，增強大學生對黨的歷史的認同度和對黨的思想認同和理論認同，提高政治判斷力，堅定歷史自信，增強熱愛中國共產黨、熱愛相國和熱愛社會主義的高度情感統一性認同。

(三)加強師資建設，提升黨史教育課堂效果

教師在教育活動中起著主導作用，是教學目標和內容的實施者，在教導學生知識和對學生的為人處事方面也具有不可忽視的作用。教師所掌握的專業知識、教學能力以及組織能力等對黨史教學的質量至關重要。深入開展黨史教育必須要加強黨史教育師資人才建設、打造高精尖的黨史教育師資隊伍。首先，高校應加強中共黨史專業人才培養，厚植黨史專業教研隊伍基礎?，F有的黨史學位點培養數量不足，黨史的專業人才輸出也遠遠不能滿足學科教學與科研的發展需要，許多高校都缺少優秀的黨史專業博士畢業生，引進的師資人才數量也不足，使得黨史教研隊伍難以擴大。國家應大力支持高校開設黨史專業，明確黨史人才培養和選拔制度，為黨和國家培養出優秀的黨史教育人才，促進中共黨史師資隊伍的專業化發展，提升黨史教育教學的效果。其次，充分發揮課堂教學的作用。教師應不斷豐富和完善黨史知識結構和認知水平，促進黨史課堂的教育性、科學性、藝術性的統一，擴大黨史教學的吸引力。當代大學生的思維非?；钴S，教師如果采用灌輸式和填鴨式的教學模式，很難起到滿意的教育效果。教師應該通過講故事、案例教學等方法，充分與學生交流互動，并且鼓勵學生與學生之間圍繞黨史進行交流互動，營造融洽的共同探索黨史的學習氛圍。

(四)優化黨史教育環境，激發學生學習積極性

校園是大學生生活、學習的主要場所，對大學生的心理狀態產生重要影響。優化校園環境是學生進行黨史教育的重要環節。首先，要發揮學校作為教學主戰場的地位優勢，增強校園文化育人的感染力。充分運用校園橫幅、海報、長廊、墻報、?？ｎ}黑板報等進行黨史宣傳，建設黨史長廊、黨史專題圖展、黨史故事墻、黨史人物先進事跡展等，用文字、故事、圖片來裝飾校園，定期更新和植入黨的歷史文化，讓學生在校園里耳濡目染黨的歷史和文化。其次，學校應該注重發揮黨的節日慶典的作用。利用各種傳統節日、重大歷史節日和紀念日的熱烈氛圍，集中開展形式多樣、內容豐富的黨史教育活動，如知識競賽、紅色歌曲大賽、拍革命故事微電影、演人物話劇、演講比賽、征文比賽等，營造黨史學習教育的濃厚氛圍，引導大學生積極參與學習黨史知識、豐富大學生的情感體驗，牢固學生的黨史記憶，進一步增強黨史教育的感染力和吸引力。

(五)創新黨史教育載體,增強黨史教育生動性

首先，在黨史教育宣傳中，要充分利用現代網絡媒體?；ヂ摼W與傳統的傳播媒介相比更具有高速性、便捷性，因此是高校師生進行溝通交流、傳播信息、獲取知識和資料的最常用方式。2011年2月，中央六部門發布《關于在黨員、干部、群眾和青少年中開展中共黨史學習教育的通知》強調：“要發揮好報刊、廣播、電視、互聯網、手機等現代媒體的作用，加大黨史宣傳教育和黨史知識普及力度，營造黨史學習教育的濃厚氛圍?！盵9]高校要積極開設黨史網絡課程，建設黨史專題網站、網上紅色之旅、網上紅色文化展覽館等網絡教育平臺推動黨史教育，利用媒體傳播、集中宣傳等多種形式傳播黨史文化和紅色精神。同時，高校黨史教育工作者要借助QQ、微博、微信、抖音、學習強國等平臺與學生交流互動，及時把握學生黨史學習的動態，解答學生在黨史學習中的疑惑。在高校官方微博、官方公眾號、B站等平臺分享黨史文化知識、黨的歷史書刊和優秀的影視作品，不斷擴寬高校黨史教育的網絡陣地。其次，充分利用地方紅色資源。每一個紅色旅游景點都是一個常學常新的生動課堂，蘊含著豐富的政治智慧和道德滋養。[10]在黨的奮斗歷程和革命道路中，留下了許多的歷史文物、革命遺址、地方紅色資源，例如上海一大會址、重慶渣滓洞、南京雨花臺烈士陵園、井岡山、延安、西柏坡等。這些紅色革命圣地有著深刻的教育意義。高?？梢越M織大學生到這些革命遺址進行參觀學習，帶領學生參觀實物、去實地走訪和調研，能夠讓學生更加直觀感悟黨的歷史是真實存在的，而不是虛無的，真實感受到革命的艱辛坎坷、共產黨人的優良品格和精神境界。再次，積極開展社團活動進行黨史教育。高校應大力支持學生組織和參加黨史文化社團，在社團中開展豐富多樣的文藝、學術、公益等黨史文化活動，例如慶祝建黨百年書畫比賽、微視頻制作、革命情景劇創作、黨史知識競賽等，這些活動既能引起學生的興趣與參與積極性，又能使大學生在組織和參加活動中進行黨的歷史自我教育，在潛移默化中豐富黨史知識，充實精神生活。