我國青少年體育發(fā)展的研究熱點、問題及啟示

王玉意，張鐵雄，黃 歡

（湖南科技大學體育學院，湖南 湘潭 411100）

青少年是國家的未來和民族的希望，政府一直高度重視青少年的健康和體育問題，借助體育提高青少年的綜合身體素質是政府部門、學校體系的工作重點。時代的快速發(fā)展讓青少年的交往方式、出行方式變得更為便捷，然而青少年的身體素質問題卻日益嚴峻，體育教育危機也更加凸顯，這一問題必須得到改善。然而，當前青少年身體活動開展較盲目，無法從根本上提升青少年的身體綜合素質。本文以“青少年體育”為關鍵詞對中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中2011—2021年收錄的相關文獻進行計量學分析，從我國青少年體育文獻的外部特征著手，旨在分析我國青少年體育研究的基本情況，揭示我國青少年體育發(fā)展的研究熱點，為我國的青少年體育研究學者提供借鑒和參考。

1 數(shù)據(jù)來源與研究步驟

本文數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)，檢索時間為2021年5月1日。步驟如下：在中國知網(wǎng)點擊高級檢索，選擇文獻類別為期刊，以“青少年體育”為主題詞進行檢索。為提高相關文獻研究的時效性和權威性，設置時間為2011年1月1日—2021年5月1日，文獻檢索類型均為核心期刊。為確保數(shù)據(jù)的準確性，去除“微新聞”等與本文研究無關的文獻，共檢索到與“青少年體育”主題相關的文獻375條，以此作為本文研究的數(shù)據(jù)樣本。

2 我國青少年體育研究現(xiàn)狀分析

2.1 學科分布分析

通過中國知網(wǎng)的可視化分析發(fā)現(xiàn)，我國青少年體育研究的不僅局限在體育科學領域，與中等教育學、教育理論和教育管理等眾多學科同樣存在著研究的交叉與聯(lián)動，具體見圖1。這說明中等教育學、教育理論與教育管理等學科的研究成果在我國青少年體育研究領域學術價值較高。

圖1 2011—2021年我國青少年體育研究學科分布面積圖

2.2 研究機構分析

研究機構是各成員圍繞某一學科的某一領域展開研究的組織，是科學研究的重要載體，且能為某一學科持續(xù)研究。通過調查研究機構對某一領域的發(fā)文量及發(fā)文被引次數(shù)可看出研究機構對這一領域的學術權威程度。因此，對我國青少年體育研究機構進行分析，是評價我國青少年體育研究力量的標準之一。通過對數(shù)據(jù)樣本進行可視化分析可知，近年來關于青少年體育的研究發(fā)文量研究機構前 10所中有6所發(fā)文機構是體育類院校，說明我國各大體育院校是我國青少年體育研究的主力軍。截至2021年5月1日，發(fā)文量在20篇以上的教育機構有上海體育學院（36篇）、北京體育大學（33篇）、武漢體育學院（29篇），具體見表1。我國青少年體育研究具有代表性的研究機構是上海體育學院，該機構的研究者先后獲得了青少年體育相關研究領域的國家社科基金重大項目、青年項目及一般項目。

表1 2011—2021年我國青少年體育研究機構發(fā)文量情況

2.3 權威學者及文獻分析

一位學者能夠圍繞“青少年體育”這一領域進行持續(xù)研究，且陸續(xù)在高影響因子的學術期刊發(fā)表有關青少年體育方面的文章，就能判斷其對青少年體育這一領域的研究能力。為了解我國青少年體育研究領域學者發(fā)文情況，對篩選出的375篇文獻進行統(tǒng)計分析，整理出文章被引量排名前10的學者情況。從發(fā)文量超過5篇的學者來看，這些學者是我國青少年體育的核心群體。而從發(fā)文量沒超過4篇的學者來看，這些學者缺乏持續(xù)性對青少年體育的研究，并未形成以我國青少年體育為主的研究方向，因此不將其作為對我國青少年體育進行研究的核心群體。由圖2可以看出，目前我國青少年體育研究領域已形成唐炎、劉陽、張加林、胡月英，柳鳴毅、孔年欣、胡雅靜、張毅恒、王梅、龔海培2大核心群體。

圖2 2011—2021年我國青少年體育研究作者圖譜

通過知網(wǎng)指數(shù)分析得出10篇經(jīng)典文獻，研究發(fā)現(xiàn)，華東師范大學的汪曉贊發(fā)表的《中國青少年體育健康促進的理論溯源與框架構建》 ，在2014年3月15日—2021年5月1日期間文章總被引用量達172 次。 她在文章中講到，青少年作為民族的未來和國家的希望，為擺脫其在成長過程中的健康問題，應適當提高其體育水平。與此同時，中國礦業(yè)大學的王軍利發(fā)表的《關于學生體質健康測試中存在問題的思考》，在2015年1月28日—2021年5月1日期間文章總被引頻次達 144 次，其表示目前全球青少年體育不足的問題尤其突出，且青少年體質延續(xù)了近半個世紀的下滑趨勢，在體質健康測試中融合體育評價環(huán)節(jié)，有利于青少年了解體育對健康的促進作用、培養(yǎng)青少年對體育的興趣。

3 我國青少年體育發(fā)展的熱點分析

3.1 關鍵詞共現(xiàn)分析

通過Cite Space和知網(wǎng)的Key Word共現(xiàn)分析研究發(fā)現(xiàn)，目前我國有關“青少年體育”的研究主要集中在學校體育、體教融合、青少年體質健康、體育鍛煉等方面，見圖3、圖4。

圖3 2011—2021年我國青少年體育研究關鍵詞聚類圖譜

圖4 2011-2021年我國青少年體育研究關鍵詞共現(xiàn)圖譜

3.2 青少年體育與體教融合

體教融合是建設體育強國、教育強國、體醫(yī)融合、健康中國的重要抓手，更是新時代體育和教育部門工作的重點。體教融合是解決青少年學生體育活動與文化學習均衡發(fā)展的問題，主要目標是消解青少年健康危機，同時提高青少年人才培養(yǎng)效率、提升青少年體育后備人才培養(yǎng)質量。體教融合政策的提出，對于我國體育強國的建設和青少年體育的發(fā)展有著積極的意義。目前體教融合還面臨著教育和體育發(fā)展的分離、主體內生動力缺失、家庭和社會體育缺失等問題，需要通過全面落實體教融合制度設計、貫徹落實“教會、勤練、常賽”的理念等合力推進青少年體育活動的開展。另外，深化體教融合改革可以破解青少年體育后備人才培養(yǎng)過程中存在政策壁壘、基礎缺失、理念偏見等問題。因此，楊國慶等提出了以下策略：（1）融合教育部門與體育部門的育人目標積極推進學校體育改革工作；（2）深化學校體育的核心地位，將健康第一的理念滲入體育課堂中；（3）優(yōu)化體育資源，教育部門和體育部門將教學資源、競賽資源、競賽資源等融合實現(xiàn)優(yōu)質體育資源共享；（4）大力宣傳“健康第一”的教學理念，優(yōu)化教學措施使其與青少年健康發(fā)展的目標接軌。體教融合將青少年的文化學習和體育鍛煉有機結合，在體質健康、學校體育競賽、中高考體育測試、競技后備人才培養(yǎng)等領域實現(xiàn)融合的創(chuàng)新模式。

3.3 青少年體質健康

青少年體質健康水平的高低從側面可以彰顯一個國家綜合國力的高低，保障青少年健康成長是政府義不容辭的責任和使命。目前體育鍛煉促進青少年體質健康已成為一項家庭、學校、社會所要共同努力的目標。有學者研究發(fā)現(xiàn)，（1）適當?shù)捏w育活動對青少年預防和干預肥胖起積極作用；（2）適當?shù)捏w育活動如慢跑、騎單車等有氧運動能促進青少年的心肺健康；（3）適當?shù)捏w育活動能增加骨骼的彈性預防骨折、增強骨骼的物質代謝、推遲骨細胞老化的作用；（4）科學的體育鍛煉可以提高機體免疫功能，但過度的體育訓練會降低機體免疫力；（5）適當?shù)捏w育鍛煉對青少年的近視防控有顯著效果；（6）體育活動有助于產生積極樂觀的情緒，能減少抑郁、緊張等負面情緒，有助于青少年心理健康；（7）健康的身體是學習的基礎，體育活動不僅可提高青少年的認知能力，還對青少年的學習成績起積極作用。

運動不僅可以獲得體質健康方面的收益，還對參與者的心理健康方面起促進作用。有研究發(fā)現(xiàn)，相比于傳統(tǒng)的醫(yī)療手段，運動對青少年心理疾病的邊際效應更大，且進行低強度的體育鍛煉（每天運動不超過30min）就可以顯著降低心理疾病的發(fā)生概率。還有研究通過實驗探討了體育鍛煉與青少年心理健康的影響，結果發(fā)現(xiàn)，（1）運動可促進青少年心理健康發(fā)展，其中主要表現(xiàn)在增加身體活動時間，可提高青少年心理健康水平；（2）增加運動時間可增進父母與子女間的關系來間接促進青少年的心理健康問題；（3）通過父母的社會地位，可將其子女劃分為高階層和低階層青少年。研究表明，高階層青少年在運動過程可以獲得更多的心理健康收益。新時代青少年肩負著國家復興的偉大使命，面對不斷變化的社會環(huán)境，如何科學有效地提高青少年的體質健康，是政府部門、學校及家庭所要重點關心的問題。

3.4 青少年體育鍛煉

體育鍛煉是根據(jù)個人身體情況，以發(fā)展身體、調節(jié)精神等所進行的體育活動，對于塑造健美體態(tài)、預防身體疾病和提高整體精神狀態(tài)具有重要作用。青少年時期是個體發(fā)育的黃金時期，在這一時期心理也慢慢成熟且處于敏感狀態(tài)。因此，在這一黃金時期，需要引導青少年進行科學化的體育鍛煉，幫助其在身體和心理上的發(fā)育。有研究認為，青少年時期文化學習與體育鍛煉存在必然聯(lián)系，其中體育鍛煉可通過改善人體神經(jīng)系統(tǒng)、心理健康、認知能力、身體健康水平等因素來間接干預其文化學習的能力，而在文化學習過程中，能提高青少年參加體育鍛煉的動機及提高其運動能力等因素。李良、徐建方、路瑛麗、馮連世認為，體育鍛煉不僅能對青少年的近視起到預防的作用，還可以改善近視青少年的視力水平。然而，諸多因素影響著青少年參加體育鍛煉的動機和時間，如家庭的經(jīng)濟水平、家族中的體育氛圍、父母受教育程度、學校及家周邊體育設施、學習壓力等。因此，家庭層面，在父母雙方經(jīng)濟水平和教育程度都無法改變的情況下，應提高家長的體育意識來督促青少年參加體育鍛煉；學校層面，應優(yōu)化體育設施、體育課程的設計，來為體育鍛煉創(chuàng)造良好的環(huán)境；社會組織層面，應豐富體育賽事形式和完善體育培訓，促進社會組織為學校體育提供幫持和贊助。

3.5 青少年體育與學校體育

目前，我國學校體育的改革與發(fā)展已進入全面決勝時期，青少年體質健康是我國實現(xiàn)體育強國、文化強國的重要基礎，因此學校體育是我國實現(xiàn)偉大復興夢的重要手段。新時代學校體育承擔了傳播社會主義核心價值觀、發(fā)展青少年體質健康、落實體教融合的歷史使命。然而，學校體育仍存在教育體制不完善、體育教育與健康教育分離、健康評價體系不健全、體育教師專業(yè)素質偏低等諸多問題。通過查閱文獻，針對我國學校體育的現(xiàn)狀，了解到教育部提出了以下學校體育改革的方向。（1）不斷完善學校體育競賽模式，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、互幫互助的良好品質，通過比賽發(fā)掘優(yōu)秀的青少年人才。（2）革新體育教師聘用模式，實現(xiàn)多種聘用模式并存的機制。①學校可聘請校外的教師、教練員來校指導和教學強化學校的師資力量；②學校可將教師和教練員2個崗位分開設置，使之分工明確，提高教學水平；③學校對聘用制的教師，應讓其提高運動技能教學的能力，在編教師應讓其專注于學校傳統(tǒng)項目的研究。（3）優(yōu)化考核評價機制，為體育進高考做好準備。應將中考作為動態(tài)考核過程，將學生體質健康作為考核學校和地區(qū)的教育水平的標準。（4）將運動項目、健康教育、身體素質練習加入學校體育的教學內容，并在學生學習的各個階段保持運動項目的連續(xù)性，確保學生在中學階段掌握基本的運動項目。

4 我國青少年體育發(fā)展研究存在的問題及啟示

4.1 我國青少年體育發(fā)展的困境分析

通過梳理中國知網(wǎng)的文獻得知，雖然我國青少年體育的發(fā)展取得了巨大的進步，但仍然存在一些問題：（1）青少年體育最核心的開展渠道是學校，但學校體育的育人功能未能得到體現(xiàn)以及學校在對青少年運動技能的培養(yǎng)上欠缺，導致青少年參加體育活動的動機不強，甚至因為害怕而不出現(xiàn)敢參加體育鍛煉的行為，一定程度上阻礙了優(yōu)秀的青少年進入青訓體系。（2）青少年體校作為發(fā)展體育后備人才培養(yǎng)的主陣地，由于其辦學形式較為單一，青少年的大部分時間用于運動訓練，對文化知識的學習欲望不大，導致其無法吸引優(yōu)秀教練員和青少年運動員進入體校。（3）社會青少年體育組織可有效調動社會中的資源來促進我國青少年體育的開展，但由于其還處于發(fā)展的初始階段，存在組織規(guī)模小、管理不善及市場監(jiān)管不力等問題。（4）青少年體育健身組織面臨著嚴峻挑戰(zhàn)，因疫情帶來的青少年體育健身熱潮屬于應急性體育鍛煉，且隨著疫情的消除，這種熱潮也會慢慢消退。綜上，我國青少年體育仍處于發(fā)展階段，主因是學校、青少年體校、社會青少年體育組織三大體系之間交集較少，且個體發(fā)展不均衡等。

4.2 我國青少年體育發(fā)展的未來建議

《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》是我國現(xiàn)階段青少年體育發(fā)展的指向性文件，需要認真解讀和落實。本文提出以下建議：（1）加強體育在學校教育中的地位。①發(fā)展身體。青少年時期的身體發(fā)育是其個體發(fā)育的黃金時期，讓青少年科學地了解并使用自己的身體，有利于其身心的發(fā)展。②發(fā)展腦力。青少年時期是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育的重要時期，在這個階段，適量的體育鍛煉有助于青少年智力和腦力的發(fā)展。③發(fā)展其社會適用能力。青少年進行體育活動，能鍛煉其克服困難、團隊合作、口語交際等能力。④發(fā)展其道德素養(yǎng)。青少年在體育活動或體育競賽時形成的遵守規(guī)則、尊敬對手等良好品質會帶到日常生活中，有助于提高其道德素養(yǎng)。（2）政府部門應轉變思路出臺相關政策，保證社會體育組織良好的發(fā)展。體育行政部門應將青少年體育培訓納入政策，充分發(fā)揮體育資源，如體育館、游泳館、田徑場等，為青少年提供公益性或低收費的體育培訓。值得一提的是，目前我國社會運動項目協(xié)會發(fā)展蓬勃，政府對其進行有效的管理和支持，可對我國社會體育發(fā)展起重要作用。（3）教育和體育部門應聯(lián)手破解青少年體校所面臨的困境，豐富體校辦學形式、提高運動員文化水平等。（4）各政府部門應協(xié)同制定青少年體育健身相關政策，使青少年體育健身成為常態(tài)化。家庭、學校、社區(qū)共同參與青少年體育健身的引導。在青少年體育健身中融入對青少年的健康教育，培養(yǎng)青少年的健身意識，促進青少年的健康成長。

5 結 語

青少年的健康和發(fā)展程度是實施健康中國戰(zhàn)略和體育強國的重要內容。目前我國青少年體育發(fā)展工作已經(jīng)取得了較明顯的進步，但仍然存在學校體育育人功能未體現(xiàn)、青少年體校體制不健全、社會組織不規(guī)范等問題。為突破上述問題，加強體育在學校教育中的地位，使體育回歸教育；政府部門應轉變思路出臺相關政策，保證社會體育組織良好的發(fā)展；教育和體育兩部門應聯(lián)手豐富體校辦學形式，提高運動員文化水平。