觀景入心 寫景生情

趙菁

“哇塞！下節語文課我們到學校小花園上，趙老師說春天來了，帶咱們去欣賞美景。”小王剛把這個小道消息告訴大家，教室里立刻沸騰起來。“歐耶，可以捉蟲子了。”“拉倒吧，是去欣賞花草，又不是上生物課。”“這次好好觀察一下櫻花……”大家七嘴八舌議論著，教室里好不熱鬧。

“需要帶什么嗎？”還是學習委員小張同學心細，問了一句。小王一拍腦袋，說：“差點忘了正事，大家聽好了，需要帶上筆和本子。”

這時，上課鈴響了。同學們自覺在教室門口排好隊。趙老師說：“今天我們上一節室外采風課——尋覓春天的足跡。賞景不是單純地東瞅西看，放飛自我，而是要仔細觀察景物的特點，找尋一個合適的觀察角度，思考用什么樣的語句描摹景物，大家要邊觀察邊記錄。”聽了趙老師的要求，我們對所觀察之景更加期待……

觀景結束，大家的小本子上記錄了好多瞬間的靈感。看著收獲滿滿的同學們，趙老師臉上露出會心的微笑。寫作時，趙老師強調：一定要寫好開頭和結尾，這樣才能吸引讀者閱讀。

同學們手握小秘籍，進入了創作狀態。

沙龍現場1 立一個吸睛的“鳳頭”

又盼到了作文沙龍課，趙老師走進教室。“這節課我們講評昨天的作文。觀景讓大家的作文內容更加豐富。昨天我強調了開頭和結尾，同學們很聰明，有意地雕琢了開頭和結尾，有些作文的開頭很有意思。下面我們講講寫景作文的開頭與結尾。”趙老師頓了頓，接著說，“古人把文章開頭比作‘鳳頭’，大家知道是為什么嗎？”

教室里一片沉寂。坐在第一排的小李遲疑著說：“是不是因為‘鳳頭’是鳳最美的地方？也就是說，作文開頭要寫得美，才能吸引讀者。”

“非常棒！就是你說的這個意思。”趙老師對小李同學的回答予以肯定。

“老師，我們也想寫出有‘鳳頭’的寫景作文。”“老師，教我們點絕招唄。”……教室里有些騷動，同學們個個像打了雞血一般。

“好呀，這節課我就給大家支招。下面我們一邊欣賞佳作，一邊找尋寫‘鳳頭’的方法。”

一、開門見山，亮明寫作對象。

趙老師打開投影，一段優美的文字出現在眼前，大家情不自禁地念起來：

東風來了，吹綠了一樹嫩柳，吹艷了一叢繁花，在這色彩繽紛的時節，我們怎能不走出戶外，去探尋春的足跡呢？今天，趙老師帶領我們去欣賞學校后花園的美景……

投影下的小袁立刻拍案叫好：“開頭直截了當，點明賞春這件事。”趙老師點點頭，接著說：“對，這種叫‘開門見山法’，也叫‘一步切題法’，一開始就告訴讀者下文要寫什么，不拐彎抹角，讓讀者一目了然。”

二、妙用修辭，奠定作文基調。

“老師，我想分享一下自己的開頭。”小劉站起來，念著自己寫的開頭：

一朵花開的芬芳，見證了春天的腳步;一枝柳條的吐綠，寫滿了春天的絮語;一縷和煦的東風，撩起了春天的裙裾……冬去春來，新的一年又如約而至。今天，我們來到學校的后花園尋覓春天的蹤跡。

趙老師笑著說：“開頭的三句話句式好整齊啊，運用了哪種修辭手法呢？”“排比！”大家齊聲說。“對！要記住：妙用修辭，能增強作文的可讀性和感染力。”趙老師笑著說。

三、倒敘手法，吸引閱讀興趣。

“我這里有一篇作文的開頭很特別，你們想聽嗎？”趙老師神秘兮兮地說。“想聽——”同學們更加興奮了。趙老師緩緩念著：

看著記在紙上的長長短短的句子，真可謂滿紙春意，滿紙花香。我眼前又浮現出柳枝的翩躚，櫻花的笑靨，那場說走就走的游玩，至今回想起來都讓人興奮不已……

坐在最后一排的小龐同學羞紅了臉，因為這段話就是他寫的。趙老師點了小龐的名字，讓他說說為什么這么構思。小龐同學慢悠悠地說：“我想起讀過的小說，有些把最吸引讀者的情節放在開頭，設置懸念。所以我也想運用一下這種寫法，才有了這一段文字。”說完，趙老師不禁為小龐鼓起掌來。

四、環境描寫，烘托背景氛圍。

趙老師挑選了一篇作文，說：“雖然是寫景文，但是開篇的環境渲染也是必不可少的，可以起到烘托背景、奠定情感基調的作用。接著往下看——”

這天上午，柔軟的春陽牽引著我們一同到學校的后花園中賞春。站在小路上，新蝶馭著清風，在花間草叢翩躚，時而撲閃翅膀，時而一路滑翔，時而停駐在花蕊之上……我們凝視它時，它又忙不迭地振翅而飛，投入那片花叢中。

“作文小能手”佳雨率先點評：“這個開頭著重寫出了我們去賞春的時間、地點以及環境，突出‘清風’‘繁花’‘新蝶’的元素，奠定了清新的情感基調。”

趙老師總結：“讀到好的寫景開頭，會讓人的內心如風拂水面，漾起層層漣漪;又像鮮花初綻，瞬間點亮人們的眼睛。”

沙龍現場2 釀一個耐人尋味的“豹尾”

趙老師說：“好的結尾又稱‘豹尾’，結尾寫得好，會讓文章結構嚴謹，渾然天成，給人留下深刻的印象。如何寫一個恰到好處的寫景作文的結尾？我們接著分享！”

一、直抒胸臆式

趙老師讓小樊同學讀一下他的作文結尾：

校園春景讓人陶醉，尋春雖已結束，但是我的心仍不能平靜。春，不管你曾經是怎樣和我們躲閃，現在你可以盡情展示自己的風情，因為我們時時處處能感受到你的風姿，見證你的腳步，捕捉你的身影。你無形勝似有形，無聲勝似有聲。

“哇，寫得真棒！”“好詞好句真多！”聽完之后，同學們嘖嘖稱贊。趙老師趁勢說：“這樣的結尾，作者把自己的情感抒發出來，讓讀者深受感染，引起強烈共鳴。”

二、首尾呼應式

趙老師接著說：“小楊同學的作文開頭和結尾聯系緊密，運用了首尾呼應的手法，我們不妨感受一下。”

開頭：和煦的春風微微拂過臉龐，我們在老師的帶領下，開啟了采風活動。沒走幾步，我們就到達目的地，看著眼前的美景，亦真亦幻，如在畫中游。

結尾：末了，我們準備返程。這校園中的一方凈土，亦是我成長中的精神家園……

大家被小楊的文采折服，報以熱烈的掌聲。趙老師接著說：“運用‘首尾呼應法’要注意，結尾不是開頭的重復，而應是主旨的深化，情感的升華。”

三、自然收束式

趙老師說：“自然而然地結尾其實也不錯，我們來看看小杜同學的這個結尾，沒有刻意雕琢，無需用修辭渲染，自然而然地收束結尾，別有韻味。”

尋春雖已結束，但是我的心仍不能平靜，校園美景使我向往，讓人流連。

“寫景作文的結尾還有不少方法，課后同學們可以互相討論、總結，讓自己的寫景作文更精彩。”趙老師適時總結。

教室里響起“沙沙沙……”的聲音，同學們在修改自己作文的開頭與結尾呢。

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