一棵吊蘭的奇跡

命運給它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望中成就了一片綠蔭。

——題記

“楚嫣，要放寒假了，別忘了把吊蘭帶回家。”何老師走出教室前又一次提醒我。吊蘭是我當初帶來美化教室的，稠密的枝枝葉葉，綠得鮮亮，翠綠流淌，煞是好看。何老師把它放在空調(diào)上，教室立馬添了很多生氣。但時間久了，我就把它慢慢忘記了。

我走到空調(diào)下方，費盡了洪荒之力把它從空調(diào)上搬了下來。啊，不是吧？現(xiàn)在的它，像一位風(fēng)燭殘年的老人。葉子枯黃，有氣無力地耷拉著。最下面更是一片焦黃，就像被榨干榨焦的肉渣。

看著奄奄一息的它，再看看我桌上沉重的書包。看樣子這吊蘭活不了多久，接下來又是一個寒冬，書包那么重，還是不要吊蘭了。于是，我把吊蘭丟在了墻邊，背著書包回家了。

開學(xué)了，又回到熟悉的教室。打掃教室時，我看到了它，“塵滿面，鬢如霜”，葉子蔫頭蔫腦，軟軟地耷拉著，最下面的葉子落了一地，只有葉子中間還殘存著絲絲泛黃的綠意……

我心疼不已。當初來時，英姿颯颯，青春少年;今昔眼前，頹敗不堪，了無生機。是啊，二十多天的寒氣侵襲，二十多天的黑暗孤獨，二十多天的無人照顧……這樣漫長的二十多天，它怎能熬得過去？

我愧疚不已，心中涌現(xiàn)出千萬句“對不起”，捧起它，正準備把它送進垃圾桶。然而，就在那一瞬間，我怔住了。我看到了不可思議的一幕——焦黃枯萎之中一片“綠”。葉芯中間，竟然顫巍巍地探出一片新綠。那是一片剛剛生長出來的新芽，嫩嫩的，羞羞的，裹得緊緊的，被一片黃葉緊緊地抱在懷里，猶如一個新生兒，被家人百般呵護著。

我一下子被震撼了，多么了不起的生命，多么頑強的生命，傾其所有的力量，硬扛著挺過了寒冬，明知生命的氣息已經(jīng)走到盡頭，卻依然不甘放棄，用盡最后一絲氣力，呵護出這不屈的“新綠”，這是何等的堅強！

我輕輕地捧起它，放到外面溫暖的陽光下，細心地剪去了枯黃的葉子。我輕聲對它說：放心，冬天過去了，春天來了！

小作者運用《青海高原一株柳》結(jié)尾的意蘊深刻的經(jīng)典句子作為本文的題記，點明習(xí)作主旨，同時又巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

“稠密”“鮮亮”“翠綠”等詞語的運用，將吊蘭的生機勃勃呈現(xiàn)出來，同時也與下文吊蘭的枯萎、衰敗形成鮮明對比。

將吊蘭比作“風(fēng)燭殘年的老人”，將焦黃的葉子比作“榨干榨焦的肉渣”，想象豐富，比喻形象生動。

引用恰當，觀察細致，將葉子的凋零、枯落形象地寫出來。

前后對照，對比強烈。連續(xù)性的排比，凸顯吊蘭所受的痛苦，再用反問句收尾，內(nèi)心的感情訇然而出。

驚喜發(fā)現(xiàn)新芽，突出了吊蘭生命力頑強，同時也為下文發(fā)自內(nèi)心的贊美做了鋪墊。

直抒胸臆，感情強烈，歌頌吊蘭的堅強。

小作者無限感動，通過悉心照顧吊蘭，表達內(nèi)心的無限敬意。“春天來了”，一語雙關(guān)，頑強的吊蘭深深地感動了小作者，必將起死回生，勃發(fā)重生。

小作者創(chuàng)作感言

這盆英雄的吊蘭現(xiàn)在已經(jīng)被我?guī)Щ亓思遥谖液蛬寢尩木恼疹櫹拢呀?jīng)涅槃重生，我給它起了個很好聽的名字——“蘭堅強”。我把它放在書房里，放在我的書桌上，每天我都會看它，看著它抽枝長葉，看著它枝繁葉茂，看著它枝蔓四溢，看著它開出勝利的白色小花。感謝“蘭堅強”，它讓我明白了很多人生真諦。每每看到它，我就對自己說：李楚嫣，還有什么困難不能克服呢？

總評

小作者用滿含深情的文字向我們講述了一棵吊蘭歷經(jīng)寒冬考驗，卻依然能頑強生存的故事，給人深深的感染與啟迪。小作者慧眼獨具，匠心獨運，留心生活，通過前后兩次仔細描寫吊蘭的生活狀態(tài)，讓讀者感悟到吊蘭的堅強。值得點贊的是小作者的心理描寫真實感人，發(fā)自內(nèi)心的情感抒發(fā)奔放洶涌，恰到好處地將內(nèi)心的感動盡情釋放出來。

【作者系江蘇泰興市黃橋小學(xué)教育集團十橋校區(qū)五·2班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：何鋒】

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