雨花英烈紅色檔案資源融入高校思想政治教育路徑探析＊

丁瑞媛

（南京工業大學外國語學院，江蘇南京，211816）

雨花英烈紅色檔案集中了新民主主義革命時期犧牲在南京雨花臺的烈士的史料。高校思想政治教育要用足、用活、用好雨花英烈紅色檔案資源，弘揚偉大建黨精神，引導大學生堅定信仰信念信心。

一、 雨花英烈紅色檔案資源概況

雨花臺烈士紀念館藏品有5416件/套，其中文物藏品1037件/套，一二三級珍貴文物610件/套。雨花英烈群體檔案有五個特征：一是烈士涉及面廣，涉及北伐戰爭、土地革命、十四年抗戰、解放戰爭等時期許多英烈人物。二是時間跨度長，從中共最艱難的1927年前后到勝利在望的1948年，時間長達30多年。三是烈士中優秀的知識分子居多，其中有中央大學、金陵大學、北京大學、上海大學等多個大學畢業學生中的優秀共產黨員。四是烈士代表面廣，涉及黨內中央、省、縣層面的領導人，也有地下工作者、普通的學生、職工等，是英烈群體。五是烈士所處的環境及犧牲過程特別悲壯。

二、 雨花英烈紅色檔案中蘊含的融入高校思想政治教育的精神元素

首先，雨花英烈紅色檔案中蘊含著烈士們堅定的理想信念。如惲代英烈士在獄中說：“我身上沒有一件值錢的東西，只有一副近視眼鏡，值幾個錢？我身上的磷，只能做四盒洋火。我愿我的磷發出更多的熱和光，我希望它燃燒起來，燒掉古老的中國，誕生一個新中國。”［1］從中我們不僅看到信仰的力量與強烈的愛國主義情懷，也看到共產黨人為實現民族獨立和人民解放而獻身的崇高理想。因此，將雨花英烈紅色檔案融入高校思想政治教育，有利于增強學生將個人發展與黨的事業、國家發展結合起來的信念，深化集體主義、社會主義和愛國主義意識。其次，雨花英烈紅色檔案中蘊含著烈士們擔當奉獻的精神。例如，高文華烈士在獄中寫信給父親：“我們雖然苦，我們依舊有我們至高無上的精神的愉快。”［2］將雨花英烈紅色檔案融入高校思想政治教育，有利于加強榜樣力量的引導，使青年學生勇敢地承擔起社會責任。再次，雨花英烈紅色檔案中蘊含著烈士們舍身為民的社會情懷。雨花英烈寫下的“本為民除害，哪怕狼與狗”（高波烈士《獄中詩》）等詩句，反映了雨花英烈關注民生、關心民疾的心聲。將雨花英烈紅色檔案融入高校思想政治教育，有利于調動青年學子社會情懷，驅動青年學子不斷挖掘自身潛力、激發自身活力。

三、 雨花英烈紅色檔案融入高校思想政治教育存在的問題

1. 對雨花英烈紅色檔案認知程度不夠

高校教師是思想政治教育工作的主力軍，一些教師對雨花英烈紅色檔案感興趣且有研究，在檔案語言的思想解析與話語闡釋上底氣足，但也有教師對雨花英烈紅色檔案內容缺乏深入了解，只是簡單“搬運”，沒有打動自己，更難打動學生。需要更多地接觸、了解和研究檔案，把握思想政治教育的運行規律。

2. 雨花英烈紅色檔案活化利用與傳播需加強

近年來高校與相關部門重視組織參觀雨花臺烈士檔案展覽和參與“讀檔”活動，取得了較好的成效。但也存在一些觀展和“讀檔”活動淺嘗輒止，重過程、輕效果現象。參觀檔案展覽活動儀式往往比較“熱鬧”，但走馬觀花參觀無法使學生對雨花英烈紅色檔案有深刻的認知與情感認同。雨花英烈紅色檔案資源的新媒體開發利用與傳播雖然已經取得一定成效，但實用性和互動性還有待增強。雖然已有“中國雨花臺”等微信公眾號，但雨花英烈紅色檔案內容不多，傳播效率也不高。

3. 資源整合與常態化機制建構待加強

為深入研究雨花英烈紅色檔案，部分高校成立了雨花英烈精神研究院，但目前統籌雨花英烈紅色檔案資源研究的力度還需進一步加強。教育有效性評價、過程性評估等機制也有待進一步構建。教師教育方式單向、灌輸式，對學生認識水平、能動性與情感差異關注不夠等。

四、 雨花英烈紅色檔案融入高校思想政治教育優化路徑

1. 抓住教師隊伍“主力軍”，拓展雨花英烈紅色檔案認知

習近平總書記指出，“培養社會主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業知識、做好‘經師’，又涵養德行、成為‘人師’”。［3］高校教師特別是思政教師隊伍建設過程中需要結合學科建設、業務提升等多種方式提高教師對雨花英烈紅色檔案的認知水平。可以邀請檔案學與傳播學專家授課，提高教師對專業知識的掌握。

2. 抓住課堂教學“主渠道”，拓展雨花英烈紅色檔案德育功能

落實雨花英烈紅色檔案融入高校思政教育，需要加強課堂設計。一是要將雨花英烈紅色檔案嵌入“馬克思主義基本原理”“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”“中國近現代史綱要”“思想道德與法治”等課程中。二是將雨花英烈紅色檔案課程校本化，以生動教學方式為學生講好雨花英烈精神。既可以將雨花英烈群體作為課程設置主體，如利用相關檔案開設“獄中斗爭檔案與雨花英烈精神”“近親屬口述史檔案與雨花英烈精神”等課程，也可設置單個英烈傳記課程，如“惲代英檔案史料與雨花英烈精神”“鄧中夏檔案史料與雨花英烈精神”等。三是采用研討式、案例式、現場教學等多種教學方式，真正做到讓學生感興趣，達到入腦入心的效果。例如，南京曉莊師范學院利用雨花英烈紅色檔案嘗試開發了“案例教學——曉莊英烈精神代代傳”等校本教材和課程［4］，值得其他高校借鑒。

3. 抓住活化利用“主載體”，深化雨花英烈紅色檔案教育路徑

高校多樣化的課外教育與傳播有助于雨花英烈精神以喜聞樂見的形式融入思政教育。一是舉辦“讀檔”活動，通過閱讀雨花英烈家書、詩詞等檔案，實現從“靜態觀看”轉為“動態朗讀”，從“個人欣賞”轉為“集體品讀”。近年來，南京高校曾多次舉辦雨花英烈詩詞、書信檔案誦讀大賽，取得了良好的教學效果。二是在重大節點、重要紀念日，采用線上線下相結合方式舉辦雨花英烈紅色檔案展覽。例如，2022年以“中國青年運動中的雨花英烈事跡”為主題，雨花臺烈士陵園管理局、東南大學等匯集近百件實物資料、200多張歷史圖片等檔案集中展覽，并通過“云展覽”的方式，增強了受眾覆蓋面和體驗感。三是充分利用微信公眾號、微電影、微視頻、客戶端等新媒體平臺，對大學生進行常態宣教。目前已有“南京雨花臺風景名勝區”“雨花臺烈士紀念館”兩個網絡平臺和“中國雨花臺”微博微信平臺。今后可開設雨花英烈紅色檔案門戶網站，深化紅色檔案教育。

4. 抓住資源整合“主保障”，推動雨花英烈紅色檔案融入取得實效

常態化的機制構建是雨花英烈紅色檔案融入高校思政教育的重要保障。一是明確領導責任和工作職責，成立由宣傳部、教育廳（局）、高校、檔案館、黨史辦以及雨花臺烈士陵園管理局參與的協調工作小組，加強規劃和統籌，形成良好的協作。二是加強理論研究，充分挖掘雨花英烈紅色檔案深層精神價值內涵，提升資源開發的理論含量和價值高度。三是設立雨花英烈紅色檔案評價指標體系，通過評價反饋及時把握學生心理和行為動向。強化教育過程性評價、全程性反思的制度體系，評選“兩個課堂”精品課程、精品教材及單位優秀組織獎，推廣成功經驗，提高工作實效。