“微積累”讓語(yǔ)文課堂充滿無(wú)限張力
——以部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》為例

□ 江蘇省南京市江寧區(qū)百家湖小學(xué) 陳 娟

“微積累”是指對(duì)細(xì)微的語(yǔ)文認(rèn)知展開(kāi)的積累學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師抓住一些細(xì)節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)積累，勢(shì)必能夠形成積少成多的局面。《丁香結(jié)》是一篇精美的小品文，其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面都存在學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)，自然有更多“微積累”機(jī)會(huì)，教師在整合教材內(nèi)容、啟動(dòng)閱讀程序、鑒賞經(jīng)典語(yǔ)言、延伸課文訓(xùn)練等方面做出積極探索，勢(shì)必能夠帶來(lái)更多學(xué)習(xí)積累的機(jī)會(huì)。

一、整合內(nèi)容，建立“微積累”基礎(chǔ)平臺(tái)

語(yǔ)文學(xué)科需要積沙成塔的精神，教師適時(shí)引入“微積累”學(xué)習(xí)機(jī)制，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在積少成多的學(xué)習(xí)過(guò)程中建立學(xué)科能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中，教師要對(duì)需要積累的語(yǔ)文內(nèi)容做整合處理，給學(xué)生提供積累的機(jī)會(huì)。

教學(xué)《丁香結(jié)》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)梳理閱讀，找出文章中的生字詞，借助工具書自主學(xué)習(xí)，對(duì)這些生字詞做定向積累。學(xué)生接受任務(wù)后，都能夠主動(dòng)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師推出了識(shí)字活動(dòng)任務(wù)：這篇課文中的生字都比較難書寫，大家快速認(rèn)讀和記憶，我們要做限時(shí)識(shí)記默寫競(jìng)賽活動(dòng)，看誰(shuí)記憶最為準(zhǔn)確，書寫最完整。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)有比賽活動(dòng)，自然都能夠快速行動(dòng)起來(lái)，利用多種方法展開(kāi)認(rèn)讀和記憶。教師深入到學(xué)生群體之中，給學(xué)生傳輸一些方法，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

教師先讓學(xué)生做整體閱讀，讓學(xué)生找出作者對(duì)丁香花的描寫片段，體會(huì)作者筆下的丁香花的特點(diǎn)。學(xué)生開(kāi)始閱讀文本內(nèi)容，很快就找到這些內(nèi)容。如“淡淡的幽雅的甜香”，這里寫出了丁香花的可愛(ài)芬芳，從嗅覺(jué)角度做直觀描繪，讓丁香花沁人心脾，給讀者帶來(lái)的感覺(jué)是豐滿的。還有“星星般的小花綴滿枝頭”，這里對(duì)丁香花的嬌俏靈動(dòng)特點(diǎn)做重點(diǎn)描繪，作者的喜歡之情呈現(xiàn)出來(lái)。教師提醒學(xué)生對(duì)丁香花的特點(diǎn)做歸結(jié)，自然建立“微積累”機(jī)會(huì)。

教師讓學(xué)生限時(shí)記憶生字詞，給學(xué)生提供“微積累”的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠在短時(shí)間掌握這些生字，無(wú)疑是比較有成效的學(xué)習(xí)。在整體閱讀環(huán)節(jié)，教師從作者丁香花形狀角度展開(kāi)引導(dǎo)，讓學(xué)生找到一些典型詞語(yǔ)，對(duì)作者情感走勢(shì)做分析，初步理解作者思想內(nèi)涵。

二、啟動(dòng)閱讀，形成“微積累”操作情境

閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，教師推出學(xué)習(xí)情境，能夠?qū)W(xué)生多種感官帶來(lái)一些沖擊，這樣能夠順利啟動(dòng)學(xué)生認(rèn)知積累思維，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中不斷獲取積累的資源，豐富自己的積累庫(kù)存。

在誦讀《丁香結(jié)》教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先做示范誦讀，并給出一些提示：誦讀這樣的優(yōu)美散文，需要飽含情感，還要在“抑揚(yáng)頓挫”等多個(gè)方面有具體表現(xiàn)，聆聽(tīng)誦讀時(shí)，要注意從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓、音變等角度展開(kāi)思考，哪些技巧方法還沒(méi)掌握，如何做好對(duì)接學(xué)習(xí)。教師開(kāi)始示范誦讀，學(xué)生都能夠認(rèn)真聆聽(tīng)，并從更多角度展開(kāi)思考，對(duì)誦讀方法做歸結(jié)處理，形成學(xué)法認(rèn)知積累。在學(xué)生仿讀訓(xùn)練時(shí)，教師對(duì)學(xué)生誦讀情況做觀察，并及時(shí)作出糾偏處理，讓學(xué)生逐漸掌握誦讀方法和技巧。

為豐富學(xué)生誦讀認(rèn)知積累，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)課外學(xué)習(xí)任務(wù)：回家之后，在家長(zhǎng)的幫助下，自行展開(kāi)誦讀學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)適合的音樂(lè)背景，制作配樂(lè)誦讀視頻，傳遞到網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)。學(xué)生對(duì)電子作業(yè)更敏感，接受任務(wù)后，都顯得很緊張和興奮。教師適時(shí)做出引導(dǎo)，對(duì)誦讀技巧和方法做強(qiáng)調(diào)。

教師示范誦讀、組織誦讀比賽活動(dòng)，都屬于專項(xiàng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生誦讀能力做專門訓(xùn)練。學(xué)生在誦讀方面存在一些共性問(wèn)題，教師針對(duì)性訓(xùn)練，無(wú)疑對(duì)學(xué)生形成多種感官?zèng)_擊，也給學(xué)生創(chuàng)造了更多認(rèn)知積累的機(jī)會(huì)。誦讀方法、心理輔導(dǎo)、展示技巧等，都是學(xué)生欠缺的，教師指導(dǎo)學(xué)生做專項(xiàng)積累，對(duì)全面提升學(xué)生學(xué)科能力有重要幫助。

三、鑒賞語(yǔ)言，奠定“微積累”認(rèn)知基礎(chǔ)

語(yǔ)言鑒賞是閱讀核心任務(wù)，教師適時(shí)做出方法傳授，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深度閱讀探索，能夠形成更多積累機(jī)會(huì)。

學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言鑒賞環(huán)節(jié)時(shí)，最為頭疼的是找不到鑒賞的角度，因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備有限，導(dǎo)致語(yǔ)言鑒賞水平不高。為此，教師要做定向指導(dǎo)，給學(xué)生提供更多學(xué)法選擇，讓學(xué)生在“微積累”過(guò)程中建立鑒賞能力。在鑒賞《丁香結(jié)》經(jīng)典片段時(shí)，教師要求學(xué)生先找出精彩的描寫內(nèi)容，根據(jù)自己的理解做分析。學(xué)生找到描寫內(nèi)容后，鑒賞環(huán)節(jié)只會(huì)從修辭角度展開(kāi)思考，沒(méi)有其他角度可以選擇。教師適時(shí)做出方法引導(dǎo)。如這樣一段話：“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。”很顯然，這段話中有比喻修辭方法應(yīng)用，教師要求學(xué)生從其他角度做分析：如果不考慮修辭方法，你能夠從用詞、句式等角度展開(kāi)鑒賞操作嗎？學(xué)生根據(jù)教師提示展開(kāi)思考，很快就有了回饋信息。有學(xué)生找出“圓圓的”“鼓鼓的”兩個(gè)疊詞，對(duì)其表達(dá)效果做分析。

為促進(jìn)學(xué)生鑒賞認(rèn)知內(nèi)化，教師設(shè)計(jì)了仿寫任務(wù)：選擇你熟悉的一種花，仿照作者的寫法，對(duì)這種花做細(xì)節(jié)描寫，可以寫成一個(gè)片段。學(xué)生對(duì)鮮花比較熟悉，自然能夠快速確定描寫目標(biāo)，并展開(kāi)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和操作。在成果展示環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生仿寫情況做評(píng)價(jià)，給學(xué)生提出修改建議，讓學(xué)生逐漸找到寫作的感覺(jué)。

教師從鑒賞角度展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生提供鑒賞仿寫的機(jī)會(huì)，從教學(xué)過(guò)程中可以看出，學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)積累的機(jī)會(huì)。鑒賞方法、仿寫技巧等，都產(chǎn)生諸多積累認(rèn)知，讓學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)有了更多營(yíng)養(yǎng)。

教師設(shè)計(jì)更多學(xué)法傳授機(jī)會(huì)，目的是非常明確的，就是要給學(xué)生創(chuàng)造積累機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)法整合處理過(guò)程中全面提升學(xué)習(xí)效率。

四、延伸訓(xùn)練，提升“微積累”學(xué)習(xí)效率

閱讀延伸訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要給學(xué)生布設(shè)一些開(kāi)放性的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教輔材料等媒介做延伸閱讀和學(xué)習(xí)，能夠開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，形成嶄新學(xué)習(xí)成長(zhǎng)點(diǎn)，其積累機(jī)會(huì)也會(huì)大量出現(xiàn)。

教師推出拓寬性閱讀任務(wù)，能夠?qū)W(xué)生形成心理觸動(dòng)，其訓(xùn)練效果會(huì)更為豐富。在教學(xué)《丁香結(jié)》時(shí)，當(dāng)學(xué)生熟悉文本內(nèi)容后，教師組織學(xué)生做延伸閱讀訓(xùn)練：課文中有一幅插圖，但還不夠直觀，借助網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)圖片搜集，選擇最驚艷的丁香花照片，并適當(dāng)配設(shè)一些文字，對(duì)丁香花做描繪說(shuō)明，然后傳遞到網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，我們要做選擇，在班級(jí)中做展示推薦。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要利用網(wǎng)絡(luò)搜集丁香花圖片信息，自然是滿心歡喜，積極行動(dòng)起來(lái)。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用最有感覺(jué)，教師對(duì)此需要有清晰認(rèn)知，科學(xué)合理消費(fèi)學(xué)生熱情，讓學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)。

教師選定了一些丁香花圖片在班級(jí)中展示，并要求學(xué)生做介紹說(shuō)明，特別對(duì)配設(shè)文字做解讀，幫助學(xué)生做深度解析。為延伸學(xué)生學(xué)習(xí)視野，教師再度設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)：我們對(duì)丁香花有了深刻認(rèn)識(shí)，而本文的題目是“丁香結(jié)”，你如何理解這個(gè)“結(jié)”呢？以讀后感的形式寫出你的理解。

學(xué)生需要積累的東西太多，教師給出必要提醒，能夠讓學(xué)生建立積累的方向，在不斷積累內(nèi)化中形成學(xué)科能力。學(xué)生參與插圖搜集和配文設(shè)計(jì)，需要更多創(chuàng)意思維，寫讀后感更要有一定寫作基礎(chǔ)，對(duì)寫作格式、寫作要點(diǎn)、語(yǔ)言應(yīng)用都有具體要求，教師適時(shí)做出指導(dǎo)，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)積累順利展開(kāi)。

《丁香結(jié)》是一篇精彩的小散文，其豐富內(nèi)涵值得我們?nèi)グl(fā)掘，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)鑒賞性學(xué)習(xí)，能夠帶來(lái)豐富“微積累”機(jī)會(huì)，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。語(yǔ)文知識(shí)浩如煙海，唯有不斷積累和探索，才能形成過(guò)硬語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，“微積累”在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中不可或缺，教師要做好教學(xué)傳授，培養(yǎng)學(xué)生“微積累”自覺(jué)意識(shí)。