新時代高校財會類專業課程思政有效實施路徑—以審計課程為例*

文/左燕（重慶財經職業學院商務大數據學院）

會計信息質量的好壞與每一家企事業單位的績效評價有直接關系，還與國家經濟發展的數據基礎緊密相關。財會人員作為提供會計信息的主體人員，他們的思想道德水平會直接影響會計信息質量。高校作為培養高素質、專業化人才的主要陣地，要把“立德樹人”放在首要位置上。因而，探討高校財會類專業課程思政的實施值得深入進行。

一、財會類專業教育與思政教育融合的必要性

在國家社會經濟不斷進步與發展的背景下，教育體制改革步伐越來越快，提高了對財會類專業課程，特別是審計課程的要求。新時代下高校單純為學生提供理論知識以及專業技能教育已經無法充分滿足教育標準，與此同時，財會類專業中的審計課程教學要求培養出具備專業理論知識、高尚職業素養的復合型人才。因此，培養出具有高素質、專業性強、高素養的審計人才變成了現代教育體制改革的一大基礎要求。在財會類專業審計課程教學中引入課程思政的目的是為了培養出對社會發展有利的技能型人才，所以把立德樹人教育融入到培養職業素養的全過程中就變成了高校教學體制改革的選擇。日常教學中的課程思政要經過系統化、全面性的介紹，讓學生對審計工作人員所需要具備的職業道德具有充分了解，建立起大局觀，樹立起高度的責任感，更好地完成為社會做貢獻的任務。

二、新時代高校財會類專業課程思政的有效實施路徑

（一）樹立全新的財會類專業課程思政理念

現今高校財會類專業審計課程始終以講解教材為主，教師分章節講解有關審計基礎知識，學生課下自行查閱企業審計工作展開課堂知識的復習。為了獲取會計從業資格等專業證書，部分學校在即將考試階段，為學生們提供針對性的題海戰術。此種教學方法單純關注為學生講解教材，教師未能對審計相關教學內容實施拓展延伸，只是針對審計來進行講解而已。從教學效果來看，此種教學方法并不利于提高學生學習能力，并且培養出來的人才也不能達到國家的要求。在課程思政的指導之下，高校財會類專業教師要及時樹立起全新的課程思政理念，摒除傳統落后的教學思想，意識到思政教育在財會類專業就業當中的重要作用，只有教師從內心高度重視思政教學，才能在具體的教學中拓展教學內容，引入思政教育。以學習審計基礎知識為例，當教師關注思政教育時，就能夠把“廉政”教育引入到審計人員從業素養教學當中，幫助學生樹立正確價值觀念。

（二）制定與實現財會類專業課程思政目標

課程思政給高校培養人才明確了發展方向，提出了更高的要求，在這一條件下，財會類專業課程建設要制定出明確的課程思政目標，保證學生可以成長為擁有遠大理想以及高尚品德的人。高校在高度關注學生思想道德建設的基礎上，要始終堅持立德樹人的教育原則。高校財會類專業培養的不僅僅是單純具有熟練財會專業技巧、扎實基礎財會知識的人才，還要確保人才具備正確的觀念，讓人才具備高尚的財會職業道德品質，才能讓他們在未來進入社會、進入崗位時堅持誠實守信的原則，具備較高的職業素養。高校財會類專業課程建設需要樹立好育人目標，緊緊與實際情況相結合，從多個方面入手，對建設高校課程思政背景下的財會類專業課程的有利條件實施重點分析，綜合高校各項資源以及有利條件，對社會提出的關于財會類專業人才的要求進行調研。建立育人目標即能夠保證財會類教師在教學中貫徹落實育人觀念，確保在無形當中給學生滲透思想道德教育。高校教師作為培養人才的關鍵主體，要具備豐富的知識，依靠高校這一平臺，讓學生全面掌握好專業知識與技能，樹立起正確的價值觀念，為學生提供更好的啟發與引導。

為了更好地實現教學目標，以審計課程專業知識教學為例，要經常加入多種經典型的案例來強化學生對審計學知識的認識，加強學生學習審計學課程的熱情，這其中的經典案例要與道德以及價值觀念產生緊密的聯系。如“瓊民源”案例，由于財務造假帶來的大額損失，主要是因為舞弊者缺失道德以及價值觀。從審計工作者的道德角度來講，“安然”事件的出現主要是因為缺乏職業道德，造成公司破產。在審計學教學中教師可以通過深入介紹“原油寶”事件，讓學生分析事件出現的原因、過程以及最終的結果，為學生提供警示，促使學生樹立起高度責任感、高尚道德意識，從而順利實現教學目標。

（三）促進財會類專業課程與思政內容相互契合

高校財會類專業課需要把社會主義核心價值觀作為主體的理論知識融入進來，建立豐富的思政素材資源庫，在財會類專業課程當中引入民族感、責任感、人文精神、法制意識等方面的思政要素，給學生們提供更加全面、更加立體的人生觀、價值觀以及世界觀，從而使教師能夠更好地處理講解知識、培養知識以及引導價值觀這三個方面之間的關系，充分發揮出思政元素的優勢，在全部的專業課程中、每一個教學環節當中充分結合思政元素，真正實現全過程育人。財會類專業教師要精準掌握好思政內容融入教學內容的機會。高水平的課程思政教學內容的設計是要把思政內容自然地融入到專業內容當中；課程思政設計要注重切入角度以及時機，利用無形的傳播方法，真正讓財會專業內容與思政要素自然地融合在一起，讓學生三觀理念自然形成。通過在財會類專業課教學中滲透課程思政元素，可以讓課程思政內容與財會專業課程內容有機結合，讓專業課程教學朝著立體化教育模式轉變。

以審計課程教學為例，教材當中有關于審計、鑒證、注冊會計師職業的相關內容，比較適宜加入思政元素。在這部分的內容當中，要讓學生對這部分內容充分理解，掌握審計的基礎概念、職能、目標、內容等，理解注會職業準則、職業道德以及法律責任。注會職業道德要結合社會主義核心價值觀，注會法律責任要結合我國法律淵源，加強學生社會責任感，使其感受到注會工作的不易。

教師在課堂教學當中可以采用課程導入、合作學習探討以及課后作業的方法，為學生引入經典的財務舞弊的案例，塑造出學生誠實守信的職業道德素養。如在審計課程教學當中，教師可組織學生觀看《安然：房間里最聰明的人》這部電影，這是一部值得人們深思的紀錄片，重點介紹了安然公司從成功到滅亡的過程。電影由多個模塊構成，逐步給學生們呈現出一群聰明絕頂但是卻毫無職業道德的人怎樣把公司推入滅亡境地的畫面。教師在拓展教學中，可以為學生們講解我國經歷改革開放后所獲取的重大成就以及目前我國正在施行的有關產業政策，讓學生意識到科技競爭的后面即為經濟以及政治的競爭，讓學生了解到當今大學生要在國家民族發展建設中承擔起相對應的使命。

教學過程如表1所示。

表1 教學過程

（四）提高財會類專業課程教師思政能力

第一，高校財會類專業教師在具體的教學當中，要強化自身思政水平，展開課程思政教學。教師要掌握財會類專業中與課程思政有著一定關系的理論知識點，在課堂中為學生樹立榜樣，讓學生緊跟教師的腳步，樹立起正確的價值觀念。

第二，高校財會類專業課程教學當中，需要不斷提高教師自身的道德水平，在學生心目當中塑造出更加高尚的形象，教師們要始終如一地堅持成長為“四有”好老師的原則，成為傳遞社會主義核心價值觀念、思想政治文化的重要力量。高校財會類專業教師應在課堂教學當中融入課程思政內容，展現出課程專業化的特點，在財會類專業教學內容當中滲透思政教育，讓學生可以在學習財會類專業知識過程中，感受到課程思政所帶來的影響。

第三，教師要深入探究找到展開課程思政的教學策略。高校財會類專業教師需要在課堂教學中研究新的思政教育要素，利用新的教學模式，讓學生在學習當中真正意識到課程思政的重要作用，促使學生充分掌握正確學習這部分知識的方法—辯證法，為學生積累起更多思政理論知識，在傳遞理論知識的基礎上，更深入地講解知識背后的精神引導與價值觀念，通過無形的方法將其與學生理想和社會責任感相結合，助力學生形成高尚的道德素養。

（五）建立財會類專業課程思政激勵體系

高校財會類專業應構建起完善的課程思政激勵體系，這對于培養出高素質的財會專業學生來說意義重大。完善有關的評價激勵體系，要構建起學生為中心，助力學生全方位發展的教育評價體系。在教學活動當中引入豐富的思政教育評價內容，在為學生提供課程考核評價的基礎上，加入對學生有關個人道德的評價內容，關心積極評價作用以及模范效應給全體學生帶來的榜樣作用。針對教師的評價當中，還需要加入師德評價體系，保證教師在課堂教學中嚴格遵守師德，以身作則。并且，還要構建起不同級別崗位責任制度，主動積極貫徹落實目標管理，定期針對思政教育相關工作展開評比活動，確保最終評價結果的科學、合理以及公正性，實施完善有關的激勵機制，充分提高教師工作創新的主動積極性，從而推動教育工作的創新發展。

總而言之，高校財會類專業課程思政作為培養出大批專業化財會類型人才的一大措施，需要比較長的時間來完成。在高校財會類專業課程思政實施中，要樹立起全新的課程思政理念，制定與實現課程思政目標，使財會類專業課程與思政內容相互契合，提高財會類專業課程教師思政能力、建立財會類專業課程思政激勵體系，才能真正樹立起學生的正確價值觀念，從而實現財會類專業課程思政的目標。