再難聆教誨 為恨是追思
——懷念吾師潘主蘭先生

⊙ 鄭春松

潘老離開我們已有二十年了，回首三十多年的師生感情，至今依然心慟。曾記得“白馬河邊聆教誨，綠榕道上話推研”。

1966年初，時屆舊年春節將至，我是個窮學生留校作業，先生當時是“脫帽右派”，校內衛生及雜事都要他來包干，我有幸與他相處。當時我心想這位老師雖是“右派”，但肚子里有學問，何不向他請教？于是主動向他提出學書學畫的要求，先生只是把歷代書學的概要如數家珍般說了一番。我又向他提出要學墨蘭、朱竹，他說先把書法學好弄通了再說。但出乎我的意料，老師約我待到暑期，他將揮毫示范，還說要作指書、舌畫送我。不過再三囑咐，只是尋趣不可聲張。當時我既驚喜又感動，以熱切的心情期盼著暑期的到來，怎曉得這年的夏天，轟轟烈烈的“無產階級文化大革命”劈頭蓋臉地襲來了。一切都始料不及，美好的期盼，也被無情的狂潮所吞沒。

老師被斗、蹲牛棚，我心里雖然很同情，但也不敢親近他，對于我們十幾歲的孩子來說，在史無前例的“文化大革命”面前，實在是心勞意攘。有一次批斗會上，一群“左派”學生將所有校內的批斗對象一并列隊，當然，潘老亦在其中，命令他們學狗叫，在那種形勢下，個個都情愿或不情愿地叫開了。輪到了潘老，潘老說：“我不會叫！”學生嚷著：“為什么不會叫？”潘老答：“我是只老狗了，所以不會叫。”引得哄堂大笑。現在想起來這笑，應該是帶淚的，體現了潘老的不屈人格與睿智。批斗之余當然是要勞動改造，對于潘老來說使用機器是極其陌生的，可是造反派就安排他上打磨機把漆器產品磨光。不一陣子，在打磨的過程中產品飛出了磨盤，打到潘老的下巴、臉上和手上，鮮血直流，頓時昏厥在工場里。等到包扎完畢，潘老竟能獨自走出醫務室，我記得當時天是那么灰，潘老的臉色是那樣蒼白……

“文化大革命”經過了一年，我畢業了，被分配到了工廠，而后聽說學校解散了，潘老被安排到了福州角梳廠翻砂車間。這時我去看望他，在幽暗的車間里見到了潘老，他微笑著，精神還爽朗，可是顯得更清癯了，我心里既難受又不安。他的年齡已近花甲，能挺得住這繁重的體力活嗎？只見滿地是粗笨的模塊、熊熊的爐火，伴隨著隆隆的鼓風機聲，以致說話時只好提高嗓門。而四周的墻上貼著標語和生產統計表等，那些字都是潘老寫的，大標語有《龍門二十品》的氣息，小字卻是瘦硬的潘老自家的書體，與那些模具正好交相輝映。談話間一個稍胖的中年人，粗聲粗氣地喊著，叫潘老搬模件。潘老立刻行動起來，外表裹著黑粗砂的鑄塊，一塊大概有成百斤重，只見他吃力地用臂膀抱住往小肚上靠，趔趄著向另外一個車間走去。這時我連忙湊上前去幫助他，可他給我使了個眼色，示意我不要動手。因為他還屬改造對象。頓時我心中掠過一種苦澀的感覺——虎落平陽。待我第二次去的時候，他在伏案抄寫什么，而一位工人告訴我說：“你的老師那天命大，兩人抬模，繩子斷了，模砸在他的腳上，爛了三個腳趾，如果砸近一點，不是腿斷就是踝沒了……”老師還是笑瞇瞇地說：“沒關系，沒關系！”我頓時又生凄涼之感，一個文人能經得起這樣折騰嗎？我只好說了一些安慰的話，潘老還風趣地說：“這就叫鍛煉吧！”此后我經常去看他，總是帶著敬重的心情去，而帶著惋惜的心情回來。

1973年夏天，此時“文革”雖已宣布結束四年了，但動亂還在繼續。我去潘老家，他欣然贈我一幅黃絹本《蘭花圖》，畫得清新爽利，其中題跋意味深長，題曰：“雨窗寫興，適有客來，曰：‘此幾筆韭歟蘭歟？’余漫應之曰：‘人以為韭即為韭，以為蘭即為蘭。’二十幾年前所作卻是蘭，嗣后或都是韭。韭屬蔬類，可以佐餐，若幽谷之蘭僅供觀賞而已，無足貴也。”雨窗說明當時氣候不好，客非有識之士，連蘭花與韭菜都分不清，言外之意，那時中國的藝術和賢達之士均無人賞識。二十幾年前潘老籌創福州工藝美術學校時，如未被打成“右派”，那他這個人也就沒問題，所畫的畫就當然沒問題，反之他畫的蘭就都成韭菜了。當時國家經濟已瀕臨崩潰的邊緣，物質十分緊張，發的肉票有時都買不上肉。彼時人們對物質的需求比精神需求更為渴望，故韭屬蔬類可以佐餐，而谷之蘭僅供觀賞而已，無足貴也。先生耿介的性格雖經過運動卻絲毫沒有改變，可見當時被錯劃為“右派”時，所自題一聯“枯可分無顛老樹，渾難甘自涸名泉”確系難能可貴。

潘主蘭 篆書 《史記·孔子世家贊》軸

潘主蘭 篆書 《漫從長慕》聯

粉碎“四人幫”后，文藝的春天到來了，先生常應邀雅集。記得一次，我陪同先生前往洪塘金山寺游覽揮毫，席間有已賦成者，潘老指著陳明鑒先生的詩告訴我，這兩句寫得精彩：“寺立中流清靜家，兒時遙賞塔尖霞。”遙賞塔尖霞：天真、可愛、真摯……我覺得老師多么謙遜，不在學生面前擺架子，以能者為尊事之。

俄頃先生便題一絕：“閑來聽梵兵間斷，痛定題詩劫后驚。莫道狀元已陳跡，而今處處有書聲。”此地正是明萬歷二十年狀元翁正春的出生地，先生結合地理人文，抒發出新時期的美好心聲，一切都轉入正軌，恢復高考，人才輩出。此詩為群座所喝彩。

隨先生出游或盤旋左右增益不淺，然積學非厚，難免浮躁淺露，時時受到教師的教誨。有贈冊頁數幀，其中一幅竹圖上題詩云：“不似湖州竹數竿，繁非容易簡尤難。若教貌得人瀟灑，風雨庭前仔細看。”寄意深幽，教我治學、為人。竹子與人一樣，為什么能那樣的超凡脫俗呢？就要經歷風雨般的磨洗，可謂語重心長。

潘老由于子女多，老屋窄小殘陋，政府給安排了新居——洋下新村單元房。初至感覺不錯，可惜書房太小，不到八平方米，堆放了那么多的書籍后，作書、作畫都難施展，但是潘老近二十年來的佳作，都是從這間書房中誕生的。有一次談話中，老師說：“你父母給你取的名字不錯，名春松，但要有青松的風格。春夏不爭榮，秋冬不搖落。改天給你畫一幅《松風圖》，要大的，不過現在居住條件所限，或者可到畫院去畫。”我心中又感激又慚愧，潘老愛我，我受學多年毫無建樹，沒有給老師爭光，因此，一直沒敢催促老師賜畫。潘老后來又搬了新居，可畫室還是顯得不夠寬敞，況且他年歲又增高了，就更不敢再言及作《松風圖》的事了。

老師雖然已經離開我們，但給我們留下了無盡的寶藏——崇高的品德和精湛的藝術作品，值得我們永遠學習和效仿。當初所約定的指書、舌畫，被“文革”所沖沒，我并無遺憾，我想文人的指書、舌畫是用以直抒胸中逸氣，排遣精神罷了。老師經歷了風風雨雨，境界極高，常墨常紙縱橫筆下，自然浩蕩飛揚。至于《松風圖》，在我的腦海中，即是他的氣格風姿融為一體，這一幅無比高大的畫圖，在我的追思中將永遠地去充實它，眼前已是無限的挺拔，更郁郁蒼蒼。