淺議職業技術學校高效體育課堂創建策略

劉高麗

（石家莊市欒城區職業技術教育中心 河北 石家莊 051430）

體育教學是職業技術學校教育教學的重要組成部分，創建高效體育課堂更是體育教師奮斗的目標。職業技術學校體育教師在教學中要注重創設輕松愉快的課堂氣氛、將游戲教學融入課堂活動、重視學生的主體地位，從而達到創建高效體育課堂的目的。

1 創設輕松愉快的課堂氛圍

寬松、愉悅的課堂氛圍是創建高效體育課堂教學的重要條件。在教學中，教師要創設輕松愉快的課堂氛圍，讓學生放下對教師的恐懼感，鼓勵學生真實表達自己的想法，提高互動性。如，教學足球足下運球知識時，教師在室內通過多媒體展示足下運球的動作技巧和要領，然后到場地教師先示范再讓學生分組練習，學生掌握要領后開展小組對抗，在對抗中把技術技巧和要領學會。教學中，教師要盡量走到學生中去，多聽學生的見解，讓學生真正從內心意識到師生是平等的，從而促進體育課堂教學的高效開展。

2 開展游戲教學

游戲教學是任何階段都可采用的體育教學的一種教學模式。游戲教學并不是小學生的專屬，任何階段的學生都對游戲有著強烈的興趣。游戲也是創建高效體育課堂教學的一種手段。在教學活動中，教師要將游戲融入其中，要讓學生動起來，讓學生在游戲的過程中保持輕松愉快的心情。如，教學籃球時，教師可以開展“傳球接龍”游戲。教師先講解傳球的技巧，再找出兩名學生在其余學生身后同時穿插運球，在哪名同學跟前丟球，則由此學生換下丟球學生繼續傳球。這樣的游戲不僅培養了學生團結合作的精神，還凝聚了學生的集體榮譽感，培養了學生參與鍛煉的積極性。教師在選擇體育游戲時要與學生身心特點相結合，以達到最優的教學效果。

3 發揮學生主體地位

教學中學生是課堂教學的主體，教師起主導作用。職業技術學校體育教學也要遵從這一原則。在教學中，教師要將課堂的主動權交給學生，確定學生的主體地位，讓學生在體育課堂上主動“動”起來，讓學生成為體育課堂的主人。如，教學實心球時，教師可以讓學生自己先投幾次，然后分組合作探究實心球投遠需要什么技巧，最后談談自己的感受。在學生自主探究過程中，教師所起的作用就是引導、鼓勵，引導學生自己探究技巧，鼓勵學生大膽嘗試，大膽實踐，培養學生自主學習能力。

創建高效體育課堂，職業技術學校體育教師要解放思想，不斷更新轉變體育教學理念，激發學生的學習興趣，使學生積極參與、樂于鍛煉，從而創建高效的體育課堂，達到快樂體育的目的。