淺談班主任管理工作策略

王玉芹

（磁縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 磁縣 056500）

班主任在學(xué)校教育、班級管理中發(fā)揮著重要和關(guān)鍵的作用，是學(xué)校中全面負責(zé)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是班級工作的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是其他任課教師教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，更是溝通學(xué)校與家長、社會的橋梁。

1 加強班級建設(shè)

班主任需要用現(xiàn)代管理理念來管理班級，由權(quán)威管理逐步轉(zhuǎn)向制度管理、文化管理，用制度文化引領(lǐng)班級的發(fā)展，打造符合時代特征的班級文化，引領(lǐng)學(xué)生成長。應(yīng)該從打造班級環(huán)境、班級精神、班級制度三方面展開。班級環(huán)境是班級文化的物質(zhì)載體，要善于用專業(yè)知識、教育智慧和創(chuàng)新能力對教室進行精心“包裝”，讓教室的每面墻、每個角落都發(fā)揮育人功能，隨著學(xué)生年齡和認知能力的逐步發(fā)展，班級環(huán)境建設(shè)也要逐步“成長”。班級制度是班級文化建設(shè)的保障。在制定班級制度過程中，班主任要切合學(xué)生實際，認真聽取大家的意見和建議，再通過全班民主表決，從而制定出班訓(xùn)班規(guī)，促使學(xué)生進行自主管理，班主任也要耐心教育，循循善誘，為營造積極向上的班風(fēng)創(chuàng)造條件。在“雙減”政策下需要強化班級育人主陣地功能，結(jié)合班情制定班級長期、中期、短期目標(biāo)，落實“五育”并舉，促進學(xué)生全面發(fā)展，比如制定班主任工作計劃、《開學(xué)第一課》班會內(nèi)容、班主任新學(xué)期寄語、學(xué)生返校注意事項、班級管理策略調(diào)整、家校溝通等方面都要有明確要求。

2 重視學(xué)生主體地位

學(xué)生是教育教學(xué)中永恒的主體，是班級的主人。對于班主任而言，每一位學(xué)生都是一個獨特的個體，都有著自己的個性。班主任要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生都有值得挖掘的閃光點，尊重每一位學(xué)生。班主任在實施班級管理時，要因材施教，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點來進行教育。一是嚴(yán)愛優(yōu)等生。對于優(yōu)等生，要不寵愛，不遷就，對于這類學(xué)生決不能因為成績優(yōu)秀，而忽視和放松了思想道德的培養(yǎng)，要時刻教導(dǎo)和提醒他們做一個正直的人，積極向上的人，時刻提醒他們先做人再做學(xué)問。二是博愛中等生。中等生確實是非常容易被忽略的群體，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，又不像后進生那樣容易自暴自棄。但他們同樣渴望關(guān)愛、理解和信任。三是偏愛后進生。對于班主任而言，轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同等重要，要在班級內(nèi)部營造平等、和諧、共進、向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

3 強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

班主任除了有教書育人的責(zé)任，還要強化責(zé)任意識，著力建立一個多方信任和友好交流溝通的氛圍，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用。

在班級管理上，要按照校情、班情、生情，制定班集體的年度任務(wù)計劃，以及長期的任務(wù)計劃和遠景目標(biāo)；要善于分解目標(biāo)和任務(wù)，使之更具備可操作性和實踐性；要善于與校方的目標(biāo)結(jié)合，善于與其他代課老師的交流，適時進行必要和理性的微調(diào)和糾偏，要緊密與實踐教學(xué)相結(jié)合，傾聽老師、學(xué)生、家長、校方和社會各方面的意見和聲音；要善于運用多重手段進行交流和溝通，如班會、家長會、集體文體活動、公益講座等。在溝通家長上，班主任應(yīng)做好“三不”：不要用教訓(xùn)的口氣指責(zé)家長、不要在家長面前詆毀孩子、不要隨意請家長來校受訓(xùn)，以此來獲得家長的理解。建議：一是努力工作，為自己攢下好口碑；二是修習(xí)一顆同理心；三是真心實意對學(xué)生好；四是掌握家校溝通的藝術(shù)。

總之，要想做好班主任工作，就要不斷地探索實踐、反思總結(jié)，不忘初心，砥礪前行，向著“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)努力，努力成為一名優(yōu)秀班主任，為學(xué)生的健康成長護航。