記敘文寫作之詳略得當，主次適宜

▲▲技法指導

記敘文寫作，如能做到內容詳略得當、主次適宜，那么作品的藝術性和主題性將得到加強。我們當從以下幾個方面做起：

一、優先扣題，巧妙點題

記敘文寫作，要想詳略得當、主次適宜，行文時，要做到以最具感染力、最能表現文章主題的內容為主進行詳寫，以具有鮮明感情傾向、緊扣文章主題的點題句為主進行詳寫，以關乎事件高潮、集中表現主題的關鍵段落為主進行詳寫。只要是能優先扣題，巧妙點題的內容都應詳寫。如：

當大巴車終于在小鎮上停下時，我被眼前的景象驚呆了！從前車輛馳過會揚起濃濃灰塵的街道變成了寬闊干凈的瀝青馬路：從前高低不齊的土坯房變成了一排排整齊的三層小樓，樓前還停放著各式家用轎車;村里還建了一個文化廣場，聽媽媽說，年老的嬸嬸、漂亮的新媳婦經常到這兒來跳廣場舞……這里早就不再是我童年時破敗的樣子，這美麗而又時髦的鄉村倒讓我羨慕起生活在這里的父老鄉親了！

這一段文字，緊扣主題“美麗鄉村”遣詞造句，以“美麗”為主厚重著墨，進行了詳寫，而與之相對應的卻只有寥寥數語的從前的街道、土坯房，張揚了“美麗鄉村”獨特的“中國魅力”。

二、彰顯文體，突出記敘

記敘文詳略得當、主次適宜，必須彰顯文體特征，做到以記敘為主，兼顧描寫、說明、議論、抒情，表現文章中心思想。如：

山里安靜極了。這時，我發現山雞窩里晃動著幾個小腦瓜，便舉起了相機。乖巧的小山雞們睜大眼睛打量著我，沒有絲毫恐懼。有的歪著腦袋，有的泰然自若，有的舒展翅膀。我變換著角度抓拍。它們的眼睛一秒也沒離開我的鏡頭。最可喜的是，還拍到了一張我和小山雞們的合影。

這個片段，緊緊圍繞“給小山雞們拍照”這一中心事件，突出“我”從“發現”到“舉起”再到“抓拍”的主體敘述，有略有詳，主中有次，有機統一，讓人有如臨其境之感。

三、妙用修辭，強化真情

詳略得當，主次適宜，還要善于借助修辭手法，強化文章主題情感：一是運用短句、倒裝句、整句等強化;二是反復詠嘆關鍵語句強化;三是運用排比、比擬、比喻等強化;四是運用動詞強化。如：

吃過下午飯后，太陽西斜，涼風漸起，老家的人習慣到田地里走一圈，看看莊稼的長勢，在心底默默憧憬一年的收成。人們把這種行走叫作“竄田”，它是一個愜意愉悅的過程，農人用目光緩緩撫摸一株株水稻或豆麥，如同凝視著自己的孩子，溫和的眼神溢滿愛意……

“竄田”的場景，常常將我的思緒拉回校園時光……不止一次，做題累了，我從堆積如山的習題本中抬起頭，如果正巧遇見老師的眼神，他會對我微微一笑，眼神中有濃濃的鼓勵和期許——那目光，多像農人在注視親手耕種的莊稼，多像父母在注視自己的孩子呀！

這兩段文字，分別運用比擬和比喻的修辭手法，將愜意愉悅的情感形象化，親切自然而又生動傳神地強化了“溢滿愛意”和“有濃濃的鼓勵和期許”的眼神，中心突出。

四、局部映襯，相得益彰

要善于通過局部映襯，使詳略得當，主次適宜，相得益彰，完美交融。即在文章局部用恰當的環境描寫映襯人物的精神品質或文章的主旨、情感，從而使文章品格得到提升。使用局部映襯法，景物描寫的文字并不求多，只求“精”和“得體”。如：

如果沒有夢想，就如同黑夜里沒有光亮，沙漠里沒有水源。最初，我對夢想的認識是源于對一根棒棒糖的渴望。要知道，那可不是尋常的棒棒糖，而是老師對優秀孩子的肯定和鼓勵，只有富有想象力，能夠提出有趣問題的孩子，或者回答問題快速而準確的孩子，才能得到老師獎勵的棒棒糖。在那時，能夠在每節課得到老師獎勵的棒棒糖便是我最大的夢想。如今想來，孩子的夢想是那么純粹、簡單。

此段文字，開頭用“黑夜里沒有光亮，沙漠里沒有水源”正向映襯“沒有夢想”的可怕，含蓄蘊藉，同時反向映襯夢想的可貴，從而更容易讓人理解“一根棒棒糖”成為“我最大的夢想”的合情合理性，同“夢想，從一顆種子出發”的主題內涵一脈相承。

局部映襯使寫作有了詳略、主次之分，而又得當適宜。

▲▲優秀習作

蛐蛐的家園

◎王曉英

我誕生于窮鄉僻壤，我生活在繁華都市。家園，其實在我心中。綠蓬蓬的草葉間有我兒時的玩伴。

神出鬼沒的蚯蚓其實很善良，一片片松動的地皮就是它們勤勞的見證;沒有好名聲的花蝴蝶其實也挺不容易，它們歷經千磨萬難才能化蝶成功，變得美麗。然而挺著將軍肚的蛐蛐最神氣，每年的夏秋兩季，它們在嘩啦啦的流水邊歌唱，耀武揚威于小紅辣椒上，調皮地和你在玉米稈堆里玩捉迷藏……噢，至今那“括括括”的蛐蛐叫聲都會出現在夢中。

媽媽說世上的“蛐蛐”太多了，如果不奮斗就會沒飯吃，就會被人看不起。

總之，我來到了城里，成為一只沒有城市戶口的“蛐蛐”。

我依然很快樂，大概是因為年齡小的緣故，年少的歲月總是無憂無慮的。

沒有了蛐蛐聲，但我結識了許多名貴的花草。哇，你真的想象不到它們的皮膚有多么細膩、嬌嫩，紅紅的臉龐，含香帶露，一個個身量苗條，風姿綽約。

穿著金甲的瓢蟲飛來了，風度翩翩，身上散發著好似古龍香水的氣味，揮舞著金戈長矛，隨時準備迎戰偷襲者。

還有充滿小市民氣的“翹肚蟲”，總為一件新衣服就恨不得從盤古說到馬克思;青翅的“楚楚”則穿著青色的沙翼，一副“態生兩靨之愁，嬌襲一身之病”的楚楚可憐樣，仿佛一陣風就能送它去回憶莊周;當然還有好多蟲子我不認識……它們總讓我想起故鄉的蛐蛐。

我的耳邊又飄過媽媽的話。媽媽說，在社會上靠的是人脈，吃的是關系。媽媽說，我必須融入這個世界，爭取考入一流的大學。媽媽還說，不讀大學的“蛐蛐”永遠一身黑臭沒有光環……

我如今讀高中了，在全市最好的高中，今天是我入學的第一天。媽媽的話讓我想起昨晚的月光，它好嬌媚，清湯掛面似的疏漏到我身上，將我裹得就如同玉米稈里玩捉迷藏的蛐蛐。

我在體育館外墻一角找到一壟土堆，坐在上面，想著這月圓之夜何處是我的家園。綠野中的朋友或許已忘記了我，過著自己歡快的生活，和自然踩著同樣的音符。我依稀聽見了蛐蛐和流水、小辣椒、玉米稈的笑聲，笑聲里透露著它們對平凡美好的熟諳;這和溫室里的花姐姐們大不同，它們忙著參加各種選美和慶典，不太愛說話，只擺著呆呆的姿勢和笑臉給人拍照;而我，卻在這無風的夜晚獨自遙望，遐想那月光掠過我的家園，月光里，蛐蛐的叫聲一定好清爽，好干凈，“括括括”“括括括”……

家園，在蛐蛐的叫聲里永遠攜著，帶在身邊，裝進心里。

【作者系河南省漯河市高級中學學生，指導老師：張榮謙】

點評

本文以故鄉較有代表性的蛐蛐為鄉思形象，行文中如草灰蛇線，豐富了“蛐蛐的家園”的主題內涵。而這主要歸功于作品內容的詳略得當和主次適宜。在主次適宜上，無論是鄉間的“蚯蚓”“花蝴蝶”還是城市的“花草”“瓢蟲”“翹肚蟲”“楚楚”，它們都在“我”的經歷和思緒中曇花一現，雖需要但卻次要，唯有“蛐蛐”和它的叫聲成為“我”魂牽夢繞的一部分，不可謂不情思深系，主要而且必要。在詳略得當上，“蚯蚓”“花蝴蝶”的一筆帶過，與“蛐蛐”的濃墨重彩相得益彰，“花草”“瓢蟲”“翹肚蟲”“楚楚”的精雕細琢與“蛐蛐”的若即若離相映成趣，還有媽媽不厭其煩的話和輕描淡寫的“蛐蛐”的有聲無聲，以及前后兩次“月光”和“蛐蛐”的詳略轉換，真的是曲盡其妙，含蓄蘊藉，很好地融為一體，主次適宜。