借力“之江匯”家園共育零距離

蔡文婕

如何通過信息技術的運用加強家園溝通，指導家長持續開展家庭教育，成為疫情防控常態化背景下教師的重要工作。

近年來，由浙江省教育技術中心牽頭開發的“之江匯”平臺，有諸多便于教師進行家園互動的應用，且廣泛被家長和教師所接受，如習慣養成、班級討論、班級圈等。基于此，幼兒園運用“之江匯”平臺與家長進行多形式的互動、溝通，促進家園共育。

教師空間賦能，優質資源家園共享

疫情背景下，家長與教師往往不能及時地面對面交流。我們利用“之江匯”網絡學習空間創建了“對家長說”專題板塊，教師可以在平臺空間發布一些有意義的文章，如《如何培養幼兒良好的生活習慣》《3—6歲兒童的心理發展有什么特點》《關于幼小銜接家長需要做哪些準備》等，引導家長開展科學的家庭教育。

家長空間助力，記錄幼兒成長軌跡

家長可以通過平臺記錄孩子的成長經歷，展示孩子的興趣特長。如，有的家長將孩子喜愛的繪本故事上傳到空間，積累好看好玩的閱讀資源;有的家長把孩子的繪畫作品、手工作品、小日記等上傳到空間，交流學習和生活的感悟;有的家長將與孩子一起出去游玩時的照片曬在空間，分享快樂。家長用圖片、視頻、音頻、文字等方式記錄，便于教師看到孩子的點滴進步和成長。

群圈合力，班級信息即時反饋

班級群和班級圈是家園溝通的重要陣地，教師充分利用班級群中的通知公告功能，便于家長快速高效地獲取信息，查閱反饋。借助班級圈分享、互動，教師上傳幼兒在園一日活動中的精彩瞬間和“哇”時刻，發布班級動態。家長可以看、評、贊，更加全面地了解孩子的在園生活。

習慣養成打卡，增加親子互動溝通

教師在“之江匯”發起習慣養成打卡活動，家長分享幼兒“一周一個活動”的照片或視頻，如每日鍛煉、每日閱讀、我是家務小幫手、我會照顧植物、“光盤”小達人、我愛手工小創作等，將孩子們的成果曬一曬、比一比，激發幼兒的活動興趣。

活動廣場，拓展親子展示平臺

借助“之江匯”，班級活動有了更大的展示空間。家長鼓勵孩子積極參與各類活動，如親子閱讀，家長與孩子共讀一本書，分享閱讀的樂趣;小小朗讀者，增強幼兒的信心;制作造型精美的手工作品，鍛煉手眼協調能力。活動廣場為幼兒成長記錄了一個又一個深深淺淺的腳印，不僅為家長更好地了解幼兒提供了平臺，也帶來了新型的家園溝通模式。

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