全方位育人理念下的高校大學生思想政治教育途徑研究

[摘 ?要]高校大學生思想政治全方位育人工作的開展，需堅持以學生為主體、以教師為輔導主體的理念，以此實現全員性、過程連貫性、全方位性的育人教育。對此，本文以全方位育人理念為指導，對高校大學生思想政治教育的現狀進行詳細分析，并在此基礎上，提出了一系列有效可行的思想政治教育途徑，以期能夠為提升思想政治教育成效提供有力幫助。

[關鍵詞]全方位育人理念 ?高校 ?思想政治教育 ?途徑

引 ?言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中明確指出，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。這就為開創我國高等教育事業發展新局面、為高校大學生思想政治教育工作的開展指明了方向。

全方位育人理念分析

1.過程連續性

面向學生開展思想政治教育主要是為了規范學生的價值觀，幫助學生樹立正確價值觀，養成良好的學習行為習慣和優良的道德品質，此過程應具備一定的連續性。基于全方位育人理念，對思想政治教育全過程跟蹤分析，遵循學生思想發展的特性進行行之有效的思想政治教育工作，這樣既能明確教育側重點，又能幫助學生克服思想問題，從而全身心投入學習，實現自身身心的健康發展。

2.主體多樣性

高校大學生思想政治教育工作比較繁雜，基于全方位育人理念，使授課教師與管理人員形成良性互動，彼此協作，共同創造黨委領導、各部門積極參與的思想政治教育形式，以促使思想政治教育工作順利開展。主體多樣化的教育形式可呈現全方位育人價值，激發教師與管理人員的思想政治教育工作興趣與熱情，強化彼此的協調配合，明確劃分具體職責，形成強大的教育合力，以此提高思想政治教育的實效性。

3.環境豐富性

豐富全面的教育環境即切實融合課堂理論教學、思政文化活動、實踐學習、學生學習課堂的共同體。在校園活動環境中融入的育人文化，以及教師與學生的全方位育人思想認知、生活活動形式所呈現的精神文化，都屬于思想政治教育與意識培養的主要影響因素。高校思想政治教師可從不同途徑，以不同方式方法，開展全方位思想政治教育工作。

全方位育人理念下高校思想政治教育現狀分析

1.主渠道與主陣地缺乏有機配合

高校大學生思想政治教育依舊存在主渠道與主陣地配合不足的現象。“主渠道”即教育課堂、黨課培訓、班會講座等，過于側重輸送“大道理”，通常都是教師單純講述，忽視學生的實際情況與狀態，極易導致學生形成脫離實際的思想，且感染力與影響力不足，不夠貼近學生的思想行為與習慣。而“主陣地”即校園文化活動與教育實踐活動等，過于側重傳播活動內容信息，忽略思想理論的引導作用。由此造成理論實踐相脫離，缺乏有機配合。

2.師生思想政治教育缺乏契合度

高校思想政治教育工作的側重點在于學生，針對學生開展思想政治教育工作，引導學生樹立正確的價值觀，太過注重學生教育，相對忽視了面向教師的思想培養，尤其是對于青年教師的思想動態掌控不到位。在我國改革開放不斷深化的趨勢下，促使教師充分理解思想政治理論及其教育的重要性十分關鍵，然而當前高校在對師生開展思想政治教育工作時，依舊缺乏統籌規劃意識，導致最終的契合度不足。

3.有形與無形的思政教育未能融合

在思想全球化的影響下，大量的多元信息相互融合，西方意識形態與價值觀對學生思想的影響急需高校加強重視。由于網絡平臺復雜，信息統一管理難以實現，而大學生是使用網絡的主力軍，網絡是其思想來源、表達追求的重要載體，因此也是思想政治教育工作開展的主要陣地。目前在此陣地中，高校的管理與教育力度相對不足，認識不到位，通常都是以有形的舞臺呈現，而對于隱性的教育力量，高校還必須高度重視文化影響力，避免西方不良的意識形態與思想影響大學生。

4.教育實踐活動主題缺乏創新性

在改革開放逐漸深化的形勢下，不同社會群體各式各樣的需求也在不斷涌現，而怎樣有效開展高校大學生思想政治教育便成為了高等教育的一項難題。當前高校大學生思想政治教育的實踐活動形式繁雜，主題繁多，然而與學生日常生活學習、就業實際、思想動態、心理狀態等相關的活動少之又少，大多數實踐活動的主題千篇一律，難以滿足學生個性需求的實時變化，根本無法調動學生的參與熱情。

全方位育人理念下高校大學生思想政治教育途徑分析

1.把握學生的個性化特性與需求

對高校大學生開展全方位思想政治教育的關鍵理念在于從學生特性與需求著手。尋求正確方向，才能找到最合適的問題解決方式。所以思想政治教育教師需充分掌握學生的個性特點與實際需求，據此開展思想政治教育工作。在馬斯洛需求教育習題化系統理論中，高校大學生全方位育人理念的自我實現需求是最高層次的需求內容。所以，在思想政治課程中開展科學化教育時，需深層次挖掘與實施，解決學生困惑以及思想政治教育價值取向產生的相關問題。

2.有機結合思政課堂與其他課堂

將第一課堂作為根本，做好思想政治理論課程教學，響應教學創新改革要求，以集體備課方式，優化課堂教學方式與內容，與時俱進，全方位提高大學生思想政治理論課程教學效率與質量，以此完善學生的基礎知識體系，為立德樹人目標的實現奠定堅實基礎。基于第二課堂，根據教師與學生的成長需要，高校可通過誠信教育與文化活動等多元化形式活動，同步開展科學實踐與社會實踐，促進思想政治教育與社會主義核心價值觀教育的有機融合。延伸第三課堂，遵守思想政治教育與互聯網相結合的客觀發展規律，在思想政治教育中引進互聯網，合理利用微信、微博等新媒體平臺，逐步探索構建思想政治教育微陣地，通過學生喜愛的方式引導其樹立正確的價值觀，還可打造對外交流平臺，創建名師思想政治教育在線精品課程，以多元化方式開展全方位育人，實現課堂內外的有機融合，從而為大學生思想政治教育提供全新活力。

3.合理組織校園文化與社會實踐活動

（1）校園文化活動

校園文化活動是大學生思想政治教育實現全方位育人目標的重要載體，可以在無形中發揮育人作用。然而校園文化活動的開展需注意數量與質量的相對平衡，并合理利用重要的時間節點。其一，校園文化活動是思想政治教育的第二課堂，不同于課堂教學，其可讓學生在輕松自由的環境中發展興趣愛好，拓展視野，發現學習樂趣。校園活動內容應豐富，形式應多元，可基于演講與辯論等方式，滿足學生的個性化興趣愛好。課外活動不可忽略育人主旨，應始終堅持正確的思想導向，促成思想性、知識性、趣味性一體化，使學生在愉悅的氛圍中學到知識，強化能力。其二，校園文化活動的開展應切實結合國慶節、端午節、中秋節等節日，或者抗日戰爭勝利紀念日等歷史主題事件，科學設計教育主題，引導學生積極參與互動，強化思想政治教育的感染力與影響力。思想政治教育需理論與實踐相聯系，只有將理論知識應用于實踐，才能鞏固認識。高校還應強化對于學生社會實踐活動的指導與管理，通過相關部門協調配合，科學規劃學生的社會實踐，以保障實踐活動的有序開展。

（2）社會實踐活動

其一，可基于既定主題合理組織社會實踐活動，結合教學任務與主題開展大學生思想政治教育，以強化思政相關社會實踐活動的針對性與全面性。其二，可制訂相關規章制度，以優化大學生社會實踐活動的考核評估。高校需根據實際情況設計與社會實踐活動相關的制度，構建并完善與專業方向、社會需求、創新創業有機結合的社會實踐活動管理機制，常態化管理大學生社會實踐活動，以培養學生健康的社會責任意識，促使其將所學理論知識應用于實踐，從而提高自身的實踐能力。社會實踐活動應豐富多元化，各項社會實踐活動內容都應做到因人因地制宜，從培養學生的綜合能力與素質著手，理論與實際相結合，真正做到學以致用。

4.針對教師創建良性聯動關系

高校教師主要分為三部分：專業課程教師、導師、輔導員。專業課程教師的思想政治教育作用體現在課堂教學，而輔導員和導師的思想政治教育作用體現在生活層面。所以，為使學生在學習與生活方面實時接受思想政治教育，還需加強對優質輔導員和導師隊伍的建設，不斷提高其工作能力與思想政治教育能力，促使其以良好的思想政治素質開展全方位育人工作。高校大學生思維活躍，懷揣理想，但是世界觀與價值觀尚未全面成型，這就需要能力與素質良好的教師作為引導者指導學生的生活與學習，而且只有這樣，才可實現對學生思想的正面引導。

此外，全方位育人理念的貫徹實施，還需要輔導員與導師擁有強有力的業務能力與良好的道德品質。所以，輔導員與導師應不斷學習，健全優化理論知識體系，著重學習黨中央關于思想政治工作的重要講話內容，嚴格要求自我，并以終身學習為自身發展目標。針對學生開展思想政治教育時，應以學生為主體，實時關注學生的思想動態，提供指導性建議，幫助學生快速有效地解決問題。由于高校大學生思想政治教育的全面性內容應體現在對學生的人文關懷與引導教育等方面，所以，導師與輔導員應與學生保持交流溝通，實時了解學生的心理變化，構建和諧健康的師生關系。這樣一來，學生才會向導師與輔導員敞開心扉，而教師才能準確把握學生的思想動態，糾正學生的錯誤意識，并基于學生的實際狀況進行思想政治教育，充分發揮思想政治教育的實效功能，從而實現全方位育人的目標。

結 ?語

綜上所述，高校大學生思想政治教育是一項系統而長期的工程，所以在開展相關工作時，需要院校所有師生協同努力。而為了進一步貫徹落實國家相關政策要求，全方位提高學生的思想政治水平，高校需遵循全方位育人理念，以確保在思想政治教育過程中師生之間形成有效互動，尊重學生的個性化發展，以多元化實踐活動促使學生的思想品質得到提升，價值觀、世界觀、人生觀得以正確樹立，從而實現學生的健康成長與發展。

參考文獻：

[1]代丹丹.陜西高校思想政治教育體制機制研究[D].西安：西安建筑科技大學，2017.

[2]趙潔.網絡育人視域下大學生思想政治教育的困境與出路[J].現代教育科學，2019（2）：74-79.

[3]郝學武.創新大學生志愿服務思想政治教育方法研究[J].學校黨建與思想教育，2020（8）：64-65，90.

[4]范芹.大學生思想政治教育協同育人機制研究[D].天津：天津工業大學，2017.

[5]牟向東.基于“全方位育人”理念下的大學生思想政治教育策略探究[J].佳木斯職業學院學報，2020，36（5）：25-26.

[6]馬然.將思政教育元素融入對分課堂的“全方位育人”教學模式改革探究——以“人力資源管理”課程為例[J].高等教育研究學報，2020，43（2）：105-110，120.

（侯春曉：榆林學院教育學院）

3114500338290