鋼琴教學中即興伴奏能力的培養

[摘 ?要]在鋼琴教學中即興伴奏能力的培養是重要的教學內容之一，即興伴奏能力的培養需要學生做好理論基礎知識的學習、掌握提高鋼琴演奏質量的方法及進行即興伴奏演奏的技巧，并能在實踐中不斷提升自己的即興伴奏技能。教師應將即興伴奏能力培養作為鋼琴教學的重點，保證鋼琴教學在具體實施環節能夠達到相應的教學要求。因此，教師一定要了解和掌握即興伴奏能力培養的難點及培養的實際情況，通過即興伴奏能力教學方案的設置，使即興伴奏能力的培養能夠達到教學目標，進而為鋼琴教學提供方案支持。

[關鍵詞]鋼琴教學 ?即興伴奏 ?能力培養

引 ?言

鋼琴教學中即興伴奏能力的培養需要教師從教學方案、教學模式、教學方法等多個角度入手，提高培養效果。目前影響即興伴奏能力培養的因素較多，在培養過程中教師一定要了解基礎知識等教學內容、教學必要性以及做好技能教學和基礎技能的夯實，使即興伴奏能力不斷得到加強，解決即興伴奏能力的培養問題，確保即興伴奏能力的培養有針對性，滿足即興伴奏能力的培養要求。因此，設計科學的教學方案及找到以伴奏能力為主的切入點，對目前鋼琴教學具有直接的影響。

即興伴奏理論基礎的學習

1.鋼琴演奏理論的學習

在即興伴奏能力的培養中鋼琴演奏理論的學習是至關重要的。鋼琴演奏需要演奏者具備良好的樂理知識和鋼琴演奏常識，同時要了解鋼琴演奏的難度和鋼琴演奏的基本情況，確保鋼琴演奏在實施環節能夠在理論知識教學方面達到教學要求。考慮到鋼琴演奏的特點及鋼琴演奏的實際難度，在鋼琴演奏理論的學習過程中一定要明確鋼琴演奏理論的重要性及鋼琴理論的內涵，使鋼琴演奏在理論學習方面能夠有所側重。目前鋼琴演奏理論主要包括鋼琴基礎知識、樂理知識及演奏技巧等常識性知識，在教學中教師一定要清楚鋼琴演奏理論的特點及鋼琴演奏的教學目標，合理選擇教學內容以突出鋼琴演奏理論的基礎性，使鋼琴演奏在演奏的效果和演奏的表現力方面得到提升，確保即興伴奏理論在學習過程中能夠做到有的放矢，主次分明。

2.即興伴奏理論的學習

即興伴奏作為鋼琴演奏的重要能力之一，在教學中需要設計出科學的教學計劃，關注教學內容解決教學問題，根據即興伴奏理論的特點和要求做好教學工作，保證即興伴奏理論在教學過程中能夠有明確的教學目標作為支撐，并能在教學內容的選擇方面有所側重，在教學工作實施環節能夠關注教學的要點和教學的實施情況，使即興伴奏理論的學習能夠以基礎學習為重點，以理論學習為要點，使鋼琴即興伴奏能力的培養實現對學生關鍵能力的培養，使學生在短時間內快速掌握鋼琴即興伴奏的能力，為鋼琴即興伴奏的培養提供實踐支撐。因此，做好即興伴奏理論的學習關系到鋼琴演奏的效果及鋼琴演奏的特點，對鋼琴演奏的具體實施和鋼琴演奏的落實具有直接的影響，在具體教學環節教師必須圍繞即興伴奏理論做好演奏教學方案的設計工作。

如何有效提高鋼琴演奏質量

1.做好音階音符的訓練

在即興伴奏能力的培養中需要以鋼琴演奏作為主要的教學內容，在鋼琴演奏過程中做好音階音符的訓練，基礎音階音符的訓練既關系到學生的音階音符的掌握能力和學生的樂感，同時也關系到學生的鋼琴演奏是否能夠達到演奏目標和演奏要求，只有解決演奏過程中音階音符訓練問題并突出音階音符的節奏感訓練，才能使鋼琴演奏質量得到持續提升，為鋼琴演奏的落實和鋼琴演奏教學的實施提供有力支持。通過對音階音符訓練的了解，音階音符在訓練中一定要關注學生的掌握程度及學生的音樂基礎情況，以學生的需求為切入點，使學生的音階音符訓練能夠達到訓練要求并能鍛煉學生的音樂感知能力，使學生的音階音符訓練效果和音階音符的基礎知識掌握程度更深，為他們以后的音階音符訓練奠定良好的基礎，保證音階音符在訓練中能夠達到訓練要求，滿足音階音符的訓練實際。

2.做好教材選擇

即興伴奏能力的培養需要將鋼琴演奏的教學作為主要內容，在教學中需要做好教材選擇工作，圍繞教材的內容和特點及教材的基本情況做好教材選擇并解決教材的內容聚焦問題，在教材選擇中根據教材的類別、教材的特點及教材使用情況等進行選擇，使教材在先進性、代表性和教學內容的全面性方面都能達標，并根據教材的具體情況和教材的實施要求做好后期的教學工作，提高鋼琴教學質量。考慮到鋼琴教學的難點及鋼琴教學中學生的不同層次和學生樂理知識掌握程度，在教學中可以分層次選擇教材，既要關注教材的內容完善度，同時也要根據教材的基本情況和教材的實施要求做好教材的優化工作，能夠做到有針對性地選擇教材，確保在教材選擇過程中能根據教材的類別和教材的內容設計出具有特色的教學方案，在教學工作的實施環節不斷優化教材，確保教材在具體教學實施中能夠一直具備一定的先進性和代表性。

3.選擇重點曲目訓練

鋼琴教學中要關注學生實際操作能力的訓練，在理論教學進行完之后及時開展實踐教學。教師在實踐教學中可以選擇重點曲目對學生進行訓練，著重訓練學生的即興伴奏能力，訓練學生的反應力和學生的反應速度，并判斷學生在重點曲目的演奏中是否能夠做到隨機應變和臨危不亂，最終達到提高學生即興伴奏能力的目的。考慮到學生即興伴奏的特點和要求及學生即興伴奏的內容，在即興伴奏中及時解決出現的問題，使鋼琴演奏能夠關注即興伴奏的基本情況和即興伴奏的實施情況，讓鋼琴訓練具備更強的針對性，進而提高鋼琴訓練的效果。因此，選擇適合的曲目進行鋼琴演奏訓練，對鍛煉學生的即興伴奏能力和解決訓練方式問題有著直接的影響，在實操環節教師一定要關注訓練的內容及訓練的特點，了解學生的參與情況和學生的基礎情況，從而做到有針對性的訓練，使重點曲目訓練能夠達到較好的訓練效果。

即興伴奏技巧的學習

1.在鋼琴訓練中融入即興伴奏訓練

在培養學生即興伴奏能力的過程中需要對學生進行演奏技巧方面的教學，也可以說是在鋼琴訓練中應融入即興伴奏訓練。即興伴奏訓練不能夠單獨開展的原因在于即興伴奏訓練具有一定的隨機性，對學生進行即興伴奏訓練需要以鋼琴演奏為基礎，只有將鋼琴演奏作為主體才能提高學生即興演奏的效果和質量，將鋼琴訓練和即興伴奏訓練緊密結合起來，從而形成即興伴奏的良好氛圍，使即興伴奏能夠很好地融入鋼琴訓練之中。在鋼琴訓練中融入即興伴奏訓練不僅僅是鋼琴教學的要求，同時也是鋼琴訓練的重點所在，對鋼琴的訓練以及鋼琴的演奏技巧教學有著直接的影響，在訓練中教師應讓學生了解鋼琴訓練的內涵，確保鋼琴訓練在具體實施環節能夠達到舉一反三的目的，能夠找到鋼琴訓練和即興伴奏訓練的融合點和載體。

2.采用典型且常用的訓練方法

在即興伴奏演奏技巧的訓練中采用典型且常用的訓練方法能夠很好地提高學生的訓練效果，教師在訓練中可以進一步了解學生的基礎情況、訓練難點及訓練中的具體表現，然后根據情況采取基礎訓練、節奏訓練和技巧訓練等相融合的方式，使得整個即興伴奏演奏技巧在訓練中能夠達到相應的訓練要求，同時解決學生訓練中存在的一些問題，使整個即興伴奏演奏技巧在訓練效果和訓練的快速性方面能夠達到相應的訓練要求。教師可以結合學生訓練的特點和訓練的基本情況，有針對性地強化學生的不足之處，并根據訓練的要點和訓練的具體情況做好細化工作，從訓練的實效性和訓練的針對性方面加強對學生的即興演奏能力培養力度。由此可見，在典型訓練中需要有科學的訓練計劃，然后圍繞技能訓練的目標做好訓練方案的設計工作。

3.采取演奏演示訓練

在演奏中可以采取演奏演示訓練的方式，由教師演示，然后學生學習并演奏實踐。通過教師與學生互動的方式，使整個演奏訓練能夠達到訓練要求并能提高訓練的效果，確保演奏訓練在具體實施環節能夠解決訓練中出現的問題。通過對訓練的了解及對學生的關注，教師在演奏演示訓練中可以設定特殊的曲目，然后教師進行即興演奏，并把演奏的心得和技巧傳授給學生，使學生在現場學習中能夠提高自己的學習效果及達到自己的心理預期。所以，在訓練過程中教師的演示是影響訓練質量的重要因素之一，教師的演示效果越好，學生的學習效果越好，在演示過程中教師要向學生明確演奏要求，同時教師還必須了解和掌握學生的學習能力和學習進度，以保證有效地提高學生的學習質量和學習效果。

即興伴奏的實踐過程

1.選擇特色歌曲

即興伴奏在實踐過程中需要進行實踐教學，教師可以選擇具有特色的歌曲讓學生訓練，在實踐教學過程中按照即興伴奏的要點和即興伴奏的具體要求，對學生采取有針對性的訓練。通過即興伴奏的教學，掌握學生即興伴奏訓練的實際情況，并根據即興伴奏的實施要求細化即興伴奏的流程，使即興伴奏在演奏中能夠解決問題，提高學生的能力，使學生在即興演奏訓練中能夠掌握演奏技巧，并能根據演奏的實施要求進行即興演奏表演。所以，教師在即興演奏中要快速掌握即興演奏的相關標準及即興演奏的類型，并在特色歌曲的指導下做好樂曲的演奏演示，提高學生的即興伴奏能力，使學生的即興伴奏訓練能夠具備更強的針對性。

2.教師演示教學

教師在演示教學中應根據歌曲的類型和歌曲的實際內容進行有針對性的演示，在演示中觀察學生的表現，及時調整自己演示的方法和演示的內容，解決演奏中出現的矛盾，使教師與學生在演奏中可以通過相互配合來提高演奏的效果，通過教師的示范教學，能夠提高學生的學習效果，避免在教學中因采取的方式不正確或不能及時解決一些問題而影響即興演奏的教學效果。所以，在即興演奏中應了解即興演奏的特點和要求及進行演奏的具體情況，保證即興演奏在實施中達到相應的要求，確保即興演奏在落實推進方面達到設定的目標。

結 ?語

通過對鋼琴教學的了解，即興伴奏能力是鋼琴教學的重要內容，在推進落實中需了解即興伴奏的特點和即興伴奏的教學要求，設計出合理的教學計劃，確保能夠根據學生的特點和學生的基本情況采取有針對性的教學方式，使即興伴奏教學在實施的效果和實施的有效性方面達到相關的實施要求，為即興伴奏能力的培養奠定良好的基礎，保證即興伴奏能力的培養在具體落實中能夠滿足即興伴奏要求。

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（海瑜：西安音樂學院聲樂系）

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