新工業革命、教育革命與教育現代化

余江濤

《新工業革命與第三次教育革命》立足當下人類社會面臨百年未有之大變局，基于對新工業革命的本質和意義的深度把握，聯系新工業革命對教育的重大影響，在科技變革與教育轉型總的框架內，關注關于知識與教育內涵重構的深層次的根本性變革，闡述了如何做好知識與教育的人文性重塑、智慧型教育模式創建和構建服務全民終身學習的教育體系。

教育現代化問題是中國教育近兩百年的核心話題。談論教育現代化，就必定會涉及工業革命與教育變革問題。隨著互聯網的普及，以人工智能機器人為代表的新工業革命蓄勢待發，人類教育史上新一輪教育革命正在到來。那么，什么是新工業革命和第三次教育革命？人類將怎樣實現教育現代化？華中師范大學周洪宇教授與河北師范大學徐莉教授合著《新工業革命與第三次教育革命》（華中科技大學出版社2021年版）一書，為我們探討中國教育現代化提供了新的思路。

該書是《未來社會與未來教育研究叢書》的開篇之作，開啟了國內教育現代化研究的新視野、新領域、新征程。全書視野宏大，邏輯嚴密，結構合理，站在人類歷史的全視域審視教育現代化之路，提出人類教育正在發生有史以來第一次自身的周期性大循環之變。全視域的第三次教育革命與工業文明階段的新工業革命融合，對教育現代化的歷史與未來做出的全面系統的考察，無疑是開拓性的，具有重要的學術價值。

全視域：新工業革命催生第三次教育革命

教育變革離不開生產力的發展和文明形態的更新。作者全視域審視作為新的文明形態起點的新工業革命，在縱觀人類文明演進總體進程的基礎上，提出人類文明演進的根本性變革不過兩次：一是由游牧文明轉向農耕文明;二是由農耕文明轉向工業文明。目前正在發生第三次根本性變革，引領工業文明向新文明轉型，呈現出智能革命與綠色革命雙重趨勢。在此歷史背景下，作者提出一種樂觀性未來教育論：伴隨著生產技術質變和人類知識擴容，教育將迎來第三次大跨越，由工業文明中的規模化教育模式躍至物理空間、網絡空間、生理空間相融合的教育新樣態。教育變革是新工業革命的重要內涵與特征之一，社會變革必然帶來深刻的教育變革，一個全新的教育樣態和現代化教育模式正在孕育和誕生。該書的過人見解，實因其視域廣闊，以及不被任何事物束縛的思考所致，因而能夠給人們帶來思想啟迪。

大視野：智能社會重新定義人類知識

智能社會帶來教育模式的更新，但其前提是知識與教育內涵的重構。誠如書中所言，知識是教育和學習的一個基礎性概念，對知識的不同理解將直接影響人們對教育的理解。因而，知識的理解是理解教育活動的起點。考察歷史上人與自然的關系及其對知識觀的影響，思索工業文明以來知識內涵的演變，并從跨學科視野解讀知識內涵，是該書重新定義人類知識的路徑。

該書從人與自然關系的變遷及其對知識觀的影響著手分析，進而提出“天人相合”下知識呈現出整體化、和諧化、人性化與可持續性特征，從而精準概括了未來知識的本質特征。同時，作者認為智能社會發生著知識類型的深層次轉向、知識重心的人文轉向、知識內容的大融通走向。這一評判可謂深中肯綮，可以說，這也是智能社會的知識觀新解，為理解未來教育現代化發展之路提供了知識論前提。

新領域：人工智能重新構造教育模式

人工智能是人類智能的延伸，與教育“血脈相連”。如果說該書對人類知識所做的歷史考察與重新定義是對教育模式變革的前提性論述，那么“人工智能+教育”則是《新工業革命與第三次教育革命》論述教育模式更新的切入點，是教育現代化的范式更新與內在線索，開辟教育現代化研究的新領域，這是作者的理論貢獻之一。人工智能使人重新理解生命，重建今日和未來的教育，傳統的教育模式將被徹底顛覆。為此，作者提出一種包含新知識與新學習、新組織與新樣態、新生教育生命體的智能教育新模式。可以說，智能教育代表著未來教育現代化之路的前進方向，作者在強調人工智能將不可避免地深入人類生活的基礎上，肯定了教育與人工智能之間的天然聯系與必然結合，為新時代教育現代化之路構建了新的教育模式。

新征程：步入終身教育與學習型社會新時代

教育現代化是一個復雜的、長期的、系統的教育變遷過程，其復雜性主要表現為傳統與反傳統、本土化與國際化、教育內部與社會外部的復雜關系以及教育內部的諸多不均衡性。在《新工業革命與第三次教育革命》中，周洪宇教授、徐莉教授基于對世界的整體性分析和對現代教育歷程的考察，并結合中國新時代發展戰略提出迎接第三次教育革命的中國方案：步入終身教育與學習型社會新時代，打造基于新知識、新技術的教育新樣態。為此，作者開展深入、系統、視野廣闊的研究，提出許多有價值的觀點，歸結起來為：一是關于智能時代教育終身化的內涵、趨向和整體變遷，以及智慧型終身化教育系統的構建;二是關于學習型社會價值系統、智慧學習系統等支撐體系的構筑。該書不僅有關于教育歷史的長時段考察，亦建構了一個未來教育的理想樣態，并為教育現代化研究開辟了契合時代要求的新范式，指向教育變革的新征程。

以上種種顯示，作者以其專精的學養和對教育現代化研究的諳熟，貢獻了一部理論功力深厚、視野宏大開闊的力作。然而物無全美，思難全慮，任何優秀的著作都會有不完善之處。人工智能的迅猛發展必然會全方位影響人類生活，教育不可避免也必須與人工智能相結合。然而，人工智能必然會挑戰既有的人類價值，促使人類去重新思考人類的基本屬性與倫常關系。有學者指出，如果說工業革命與資本發展的協同，形成了商品拜物教、貨幣拜物教與資本拜物教，那么，智能革命與技術自動化的共謀，則塑造了現代意義上的智能拜物教。如何對人工智能及其應用后果進行全方位的哲學考辨與價值反思，值得進一步研究與總結。

總之，《新工業革命與第三次教育革命》一書學術貢獻巨大，將歷史視野、現實關懷與理論旨趣相結合，形成了融匯過去與未來、理論與實踐的鮮明風格，作者對中國教育現代化問題做出全方位、多角度的深刻論述，意義重大，影響深遠。

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