立足鄉(xiāng)土資源做實(shí)勞動(dòng)教育

吳群

鄉(xiāng)村學(xué)校如何開(kāi)展勞動(dòng)教育，怎樣落實(shí)“去哪教”“何時(shí)教”“教什么”？隨縣萬(wàn)和鎮(zhèn)倒峽小學(xué)立足鄉(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)具有鄉(xiāng)土特色的勞動(dòng)教育課程，把勞動(dòng)實(shí)踐教育與鄉(xiāng)村振興有機(jī)結(jié)合起來(lái)，探索出融樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美、創(chuàng)新于一體的勞動(dòng)教育新模式。

攜手鄉(xiāng)村振興，搭建勞動(dòng)教育基地平臺(tái)。萬(wàn)和鎮(zhèn)倒峽村因地制宜賦能“休閑農(nóng)業(yè)+”，推動(dòng)鄉(xiāng)村休閑旅游與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)交叉融合，突出特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立了蘭花鑒賞、香菇種植展館，豐富鄉(xiāng)村休閑旅游的內(nèi)涵和人文體驗(yàn)，夯實(shí)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。倒峽小學(xué)將勞動(dòng)教育的實(shí)施與倒峽村的鄉(xiāng)村振興有機(jī)結(jié)合，按照村級(jí)休閑農(nóng)業(yè)區(qū)建設(shè)規(guī)劃，把勞動(dòng)教育基地建成田園風(fēng)光帶，并以蘭花鑒賞、香菇種植展館為依托開(kāi)展勞動(dòng)教育和研學(xué)，助推鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的總體思路，租用校園周邊14.6畝旱地和一口堰塘作為“勞動(dòng)基地”，并將其納入“鄉(xiāng)村全境休閑旅游區(qū)”三大板塊之一，學(xué)校將“鄉(xiāng)村振興+文旅融合+勞動(dòng)實(shí)踐”有效結(jié)合在一起。

立足鄉(xiāng)土資源，打造特色勞動(dòng)教育課程。按照村級(jí)農(nóng)業(yè)休閑區(qū)總體規(guī)劃，充分考慮學(xué)校勞動(dòng)教育需求，學(xué)校將基地分為稻麥、水產(chǎn)、花卉、蔬菜四個(gè)基礎(chǔ)片區(qū)和蘭花培育、香菇種植兩個(gè)特色片區(qū)?；A(chǔ)片區(qū)主要功能為普及相關(guān)農(nóng)業(yè)常識(shí)、體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“春種、夏管、秋收、冬藏”四季有體驗(yàn)。特色片區(qū)建設(shè)有陳列館和操作間，落實(shí)本地特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、加工等勞動(dòng)教育體驗(yàn)。二者相輔相成，使學(xué)生的勞動(dòng)內(nèi)容更加豐富、完整，更加貼近生活，讓孩子有創(chuàng)造幸福生活的能力，樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的理念。

在勞動(dòng)教育課程設(shè)置上，倒峽小學(xué)“抓住一個(gè)特色，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)融合，培養(yǎng)四種能力”，形成了特色鮮明、獨(dú)具匠心的勞動(dòng)教育模式。抓住萬(wàn)和享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的惠蘭、香菇兩張?zhí)厣瑑?yōu)化勞動(dòng)教育課程體系，促進(jìn)學(xué)生由體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程向研究勞動(dòng)成果發(fā)展，從簡(jiǎn)單認(rèn)知發(fā)展到掌握基本的技能，能初步參與家庭勞動(dòng)生產(chǎn)中去，感受勞動(dòng)艱辛，珍惜勞動(dòng)成果。在勞動(dòng)教育過(guò)程中落實(shí)認(rèn)知水平、家務(wù)能力、技能水平的提升，從而實(shí)現(xiàn)以“勞”樹(shù)德，以“勞”育美，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)修養(yǎng)。

致力融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校鄉(xiāng)村振興合作共贏。在學(xué)校勞動(dòng)教育基地，圍墻上的大型彩繪“廣闊天地 大有作為”讓人熱血沸騰，堰塘堤壩上的“勞動(dòng)最光榮”標(biāo)語(yǔ)熠熠生輝，造型別致的“糧倉(cāng)”和“?！钡呢S收景觀奪人眼球，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下快樂(lè)地挖著花生……學(xué)校將村里過(guò)去的撂荒農(nóng)田改造成了勞動(dòng)基地，種上了品類多樣的農(nóng)作物，讓撂荒農(nóng)田重新煥發(fā)了生機(jī);基地的排灌、疏溝等勞動(dòng)強(qiáng)度大、不適合兒童的工作，學(xué)校雇請(qǐng)基地旁扶貧安置點(diǎn)上閑散勞動(dòng)力進(jìn)行操作，這些措施為貧困戶帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的增收;勞動(dòng)基地收獲的農(nóng)產(chǎn)品除部分走進(jìn)學(xué)生食堂外，其余大部分進(jìn)行市場(chǎng)銷售，解決土地租金、人工日常管理、排灌水電等運(yùn)營(yíng)費(fèi)用和基地維護(hù)成本;在基地里，學(xué)生親身實(shí)踐，在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，增長(zhǎng)勞動(dòng)知識(shí);田園風(fēng)光帶的建設(shè)、蘭花鑒賞、香菇種植展館教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也極大地推動(dòng)了倒峽村鄉(xiāng)村休閑旅游與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的交叉融合，使鄉(xiāng)村體驗(yàn)游成為村級(jí)品牌，吸引了眾多游客前來(lái)鑒賞蘭花、體驗(yàn)農(nóng)作……

鄉(xiāng)村振興為農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育提供了廣闊的舞臺(tái)和教學(xué)資源，萬(wàn)和鎮(zhèn)倒峽小學(xué)立足鄉(xiāng)土資源，助推鄉(xiāng)村振興，夯實(shí)勞動(dòng)教育，鍛造時(shí)代新人，讓山區(qū)孩子的成長(zhǎng)充滿了鄉(xiāng)村的氣息和味道，提升了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，讓農(nóng)村變得更加美麗，助力農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

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